语文人教版四年级下册19 生命 生命

生命生命生命生命 教学设计教学设计 郎溪县建平镇中心小学 顾庆玲 教学目标 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文积累好词佳句 2 理解含义深刻的句字 揣摩其中蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限 生命体现出无限的价值 树立积极的人生态度 教学重难点 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备 教学准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 两课时 教学过程 教学过程 第一课时 略 第一课时 略 教学内容 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 2 指导学生读通读熟课文 第二课时第二课时 1 谈话导入 检查预习谈话导入 检查预习 1 课件出示 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑 陋的毛虫 可能蜕 tu 变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一 桩奇迹 师示意大屏幕 咱们一起来读读这段话 说这句话的是一位大美女 她的 名字叫杏林子 台湾著名作家 师 咱们今天这节课我们来继续学习她的文章 生命生命 同学们齐读课题 师 大家看 题目中间有一个空格 注意读的时候 中间要停顿一下 再 读 2 课前老师布置大家搜集自己最喜欢的一句关于生命的格言 大家准备好 了吗 3 我们一起来分享 并说说你喜欢的理由 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 师 课题是 生命生命 所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话 题 我常常想 生命是什么呢 出示课件 2 师 那么作者笔下的生命到底是什么呢 让我们打开课本 双手捧起书 大声读一读课文 尽量读出自己的体会 请看大屏幕 课件出示阅读提示 1 读一读 自读课文 尽量读出自己的体会 2 想一想 关于生命是什么 作者列举了几个例子来回答这个问题 3 写一写 给每个例子写个小标题 3 师 谁回答作者笔下的生命是指什么 生命是飞蛾求生的欲望 4 师 这位同学真会学习 主要写的是谁呀 飞蛾 写它怎么样呀 在强烈的求生 希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生 命 板书 飞蛾求生 指名读第三自然段 板书 瓜苗不屈生长 5 师 这位同学挺聪明 刚才学习的方法 他马上就会运用了 6 师 下面同学们自由地读第四自然段和第五自然段 然后用最简练的话 概括作者笔下的生命 板书 心脏跳动 创造无限的价值 7 师总结 我们初读了课文 这美美的散文被我们浓缩成为了一首小诗了 我们一起读一读 课件出示 小诗 过渡 杏林子为什么要选择飞蛾 香瓜子这么微小的事物来写呢 就让我 们走进课文 三 品读课文 理解积累三 品读课文 理解积累 师 作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命 体悟到了了很 多很多 让我们走进作者的心 一起品读课文 一 走进飞蛾 1 师 现在让我们静静地默读课文第二自然段 看看作者是怎样写飞蛾 求 生的 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我 手中跃动 那样强烈 那样鲜明 2 师 你从哪些词语看出飞蛾在强烈的求生 挣扎 鼓动 3 师 把这些词语带到句子中 把你的感受读出来 谁来读 指名读 4 师 我感觉你在跳动 而不是跃动 谁再来读 指名读 5 师 从 跃动 这个词中 老师感受到了一股强烈的求生欲望 咱们全班 同学一起读 齐读 6 师 同学们 如果现在你是这只被人捏在手里的飞蛾 你们命悬一线 你在心里会对自己说什么 板书 一定要活下去 7 师 面对这只强烈求生的飞蛾作者的感受是什么呀 生 震惊 8 师 来 读出作者的震惊 读出你的震惊 生读 9 师 同学们 标点可是无声的语言 读出感叹号表达的情感 谁再来读 生读 10 师 作者震撼了 她在想什么 出示课件 心想 学生说话训练 二 走进香瓜子 师小结学法 同学们看 刚才我们怎么学的呀 抓住关键词感受飞蛾求生 的欲望 然后把自己的感受读出来 下面我们用同样的方法学习课文第三自然 段 看看香瓜子是怎样 不屈 地生长 哪些关键词体现了这一点 点学生回 答 师 你感受得很真切 把你的感受带到句子中 读这句话 你感受得很深刻 也请你读出你的感受 你感受得很强烈 也请你来读 生回答 冒出 冲破 仅仅 竟然 师 每个字每个词都在诉说作者的心声啊 我们从这些词语中品味到瓜苗 的不屈 瓜苗的顽强 现在我们一起读一读 读出不屈 读出顽强 师 瓜苗仅仅只是想活下去吗 板书 顽强地活下去 师 作者看见这不屈生长的瓜苗又想到了什么呢 出示课件 心想 学生说话训练 师 我们又一次运用了抓关键词理解课文内容 体会作者要表达的情感 然后品读 三 感受心跳 还有哪儿是你没有想到的吗 有些没想到在文字的表面 有些没想到却深 藏在文字的背后 只有我们走进去才能发现 下面我们就来走进杏林子 课 件出示第四自然段 生齐读 有一天 他用医生的听诊器静听自己的心跳 杏林子为什么会有这样的感慨 我们再来看看这张照片 你觉得她是个什 么样的人 我相信每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑 当我看到这张 照片时却被她阳光般的灿烂笑容给震撼了 杏林子十二岁的时候患一种非常严重的病 类风湿性关节炎 全身百分 之九十以上关节不能动 从十二岁患病到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她腰不能动 腿不能动 就连头也不能随意转动 就保持着一种姿势 在轮椅 上坐了整整五十年 你能想到吗 杏林子说地震有五级 我的病痛也有五级之分 小痛 中痛 大痛 剧痛 在他患病的五十年时间里分分秒秒都经受着病痛的折磨 但是 从照片中这阳 光般灿烂的笑脸上 你能想得到吗 你们想不道我也想不到 大家再看大屏幕 出示杏林子的手 你们看这是什么 这双手 杏林子的 手 我们今天学习的这篇课文就是杏林子靠着这样的一双手 坐在轮椅上 扒 在膝盖上写出来的 你能想得到吗 师 在 好好使用 和 白白糟蹋 之间 杏林子坚定地选择了前者 从十二岁 患病到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她一共写下了四十多部作品 有 小说 有散文 还有剧本 这四十多本作品的出版 使她成为台湾乃至世界最 有影响力的作家 给人类留下了宝贵的精神财富 她还将一生所得的稿费全部 捐出来 成立残障基金会 帮助了 100 多万无助的残疾人 10 师 杏林子用自己的行动 实现了 对自己负责 的庄严承诺 让我们再 读一读这句话 课件出示第四 五自然段 四 回读课文 升华情感四 回读课文 升华情感 师 同学们 我们今天学了这篇课文 你们认为生命是什么 生自由说 师 还有很多同学想说 同学们请把自己的理解和感悟写下来 师小