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劳店中学推行德育导师制管理案例劳店中学推行德育导师制管理案例 潘云钊潘云钊 我校坚持 以人为本 的大德育观 以 导师制 为主要载体 发挥教师对学生的亲和力作用 进一步融洽师生关系 充分整合德 育资源 动员全体教师参与德育工作 形成着眼全体 关注全面 既管又导 整体推进的学生思想工作新模式 对学生的思想品行 学习方法 心理成长 特长培养等方面予以关注与培养 具体做法 如下 一 加强领导 精心组织 建立实施 导师制 工作领导小组 校长任组长 德育处具体 负责 明确工作职责 逐步建立和完善各项工作制度和导师的考核 与激励机制 在推行导师制的实践中 因地制宜的对导师制的操作模式勇于 探索 结合实际 创出工作特色 二 导师制运作方式 1 师生结合 最初确定需要导师的学生是面向全体 把每一位学生都作为受 导学生 各年级主任结合学生成绩 要求并分配每位任课教师与 7 8 名学生结对 根据工作实际上学期做适当调整 由各班班主任确定受导学生 各班主任根据班内学生单科学习状况 心理是否有障碍 学习是否 有困难 是否单亲家庭 是否留守儿童 学生特长等内容作为任课 教师分配学生的依据和开展工作的基础 每位任课教师与 4 6 名学 生结对 2 谈心辅导与汇报制度 导师制活动更多的是在课外对学生进行一对一的教育 教学活 动 每月至少与结对学生谈心辅导一次 并记录辅导内容 学生每 2 周一次向导师汇报生活学习情况 3 评价 学校每学期对受导学生跟踪评价 通过检查导师工作的辅导记 录和学生的表现 成绩进步情况评价工作成效 对优秀导师进行表 扬和奖励 三 收到成效 现在德育工作面临新问题 需要教师们站出来帮助他们 教育 他们 学校德育工作 依靠的是全体教师的积极参与 实施导师制 发挥全员德育的力量是一种行之有效的工作方法 整合了家长 学 校 教师和学生的各种力量 班主任 任课教师相互协调和配合 给了学生更多的关爱 让学生感受到教师的爱心和耐心 从而建立 新型的师生关系 部分学生通过导师制给予学习动机 学习方法 学习习惯的指 导 改变了对待学习的态度 学生文明素养 综合素质 学习成绩 取得了明显的提高 取得了较好的效果 附 劳店中学师生谈话记录
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