语文人教版四年级下册《纪昌学射》

人教版四年级语文下册 寓言两则寓言两则 教学设计教学设计 教师单位 天津市西青区杨柳青第一小学 教师姓名 王昭懿 联系电话一 教材分析一 教材分析 本课安排的是两则寓言故事 寓言故事内容浅显易懂 情节生 动 并蕴涵着深刻的道理 纪昌学射 是通过一个叫纪昌的人向射 箭能手飞卫学射箭 飞卫让纪昌先练眼力 纪昌通过眼盯梭子 虱 子使眼力有了很大的进步 最终成为了百发百中的射箭能手 故事 告诉学生 学习要好基本功 扁鹊治病 取材于战国时期名医扁 鹊的传说故事 写扁鹊拜见蔡桓公 几次指出蔡桓公病在何处 劝 他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 因而对扁鹊的态度由不相信 到不理睬 到最后的不高兴 致使延误了病情 病入膏肓 无药可 医 故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局 警示人们要防微杜渐 善 于听取别人正确的意见 否则后果不堪设想 选编这两则寓言 一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理 二是鼓励学生积极思考 发表自己的独立见解 提倡个性化解读文 本 二 学情分析二 学情分析 四年级学生已经解除学习了 守株待兔 南辕北辙 刻舟 求剑 掩耳盗铃 等寓言故事 清楚地明白寓言是一种文学体裁 常带有讽刺或劝戒的性质 用假托的故事或拟人手法说明某个道理 或教训 所以教学中可以放手让学生发表自己的独立见解 三 教学目标三 教学目标 一 知识与能力 一 知识与能力 1 理解本课生字新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过联系有关的词句 体会人物的想法 体会 学习基本功 和 防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见 的道理 二 二 过程与方法过程与方法 通过看图猜寓言故事导入本课 激趣促学 在反复朗读课文的基 础上 读好人物的对话 揣摩人物的想法 准确的理解寓言的寓意 三 情感态度价值观 三 情感态度价值观 1 通过提出问题和大家讨论 培养大胆质疑的精神 勇于发表自己 的看法 2 体会 学习基本功 和 防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取 别人正确意见 的道理 四 教学重难点四 教学重难点 整体把握课文的主要内容 联系上下文 结合重点词句 体会人物的心理 理解两则寓言的寓意 鼓励学生发表自己的 见解 五 课时安排五 课时安排 2 课时 六 教学准备六 教学准备 课件 七 教学过程七 教学过程 第一课时第一课时 纪昌学射纪昌学射 一 导入新课 激发读书兴趣 一 导入新课 激发读书兴趣 师 我们读过 惊弓之鸟 的故事 还记得故事中的更赢吗 他不 仅是射箭能手 更有敏锐的观察能力和判断能力 今天 我们再去 认识两位古代著名的射箭能手 课件出示句子 飞卫是一名射箭能手 有个叫纪昌的人 想学习射箭 就去向 飞卫请教 读句子 说说从句子中 你了解到了什么 还想了解什么 要想解开心中疑问 我们就来读寓言故事 纪昌学射 我想 同学们不仅会从故事中找到答案 还会得到有益的启示 设计意图 通过 惊弓之鸟 导入 既复习已学知识 又能激发 学生的学习兴趣 二 自读自悟 初步了解课文 二 自读自悟 初步了解课文 自由读课文 读准字音 读通课文 指名朗读 检查预习情况 想想课文写了一件什么事 设计意图 通过自读自悟 初步感知课文内容 了解课文大意 为下面的学习打好基础 三 抓住重点词句 精读课文 三 抓住重点词句 精读课文 默读课文 想 后来 纪昌学射的结果怎样 出示 后来 纪昌成了百发百中的射箭能手 问 百发百中 是什么意思 纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢 学习 飞卫教 的句子 飞卫是怎样教纪昌学射的 找出文中相关的句子 你要想学会射箭 首先应该下工夫练眼力 眼睛要牢牢地盯住一 个目标 不能眨一眨 虽然你已经取得了不小的成绩 但你的眼力还不够 等到练得能 够把极小的东西 看成一件很大的东西的时候 你再来见我吧 读句子 飞卫教纪昌学射 先练什么 眼力 练眼力的要求是什么 一是盯住一个目标 不能眨一眨 二 是能够把极小的东西 看成一件很大的东西 学习 纪昌学 的句子 纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 找出相关的句子 纪昌回家之后 就开始练习起来 妻子织布的时候 他躺在 织布机下面 睁大眼睛 注视着梭子来回穿梭 回到家里 又开始练习起来 他用一根长头发 绑住一只虱 子 把它吊在窗口 然后每天站在虱子旁边 聚精会神地盯着它 学生仔细读句子 纪昌是怎样练眼力的 引导学生抓住重点词进行理解 躺 睁大 注视 站 聚 精会神 盯等词体会纪昌学射认真 刻苦 师板书 盯梭子 盯虱子 纪昌练眼力的结果怎样 有人用针刺他的眼皮 他的眼睛也不会眨一下 小虱子在纪 昌眼里 大得竟然像车轮一样 师板书 针刺不眨眼 虱大像车轮 设计意图 通过重点词句的研读 培养学生大胆质疑的学习态度 和抓关键词句的能力 四 总结课文 体会寓意 四 总结课文 体会寓意 纪昌能成为 百发百中 的射箭能手的原因是什么 一是纪昌学射刻苦 有毅力 二是飞卫教学有方法 经验丰富 板书 练眼力 百发百中 读了这则寓言 你有什么体会或想法 学习本领 绝不是简单的事 不仅要练好基本功 还要认真学 习的态度 坚持不懈的努力 板书 练好基本功 设计意图 自由表达看法 引导学生体会寓言的寓意 无论学习 什么技艺 都要从这门技艺的基本功入手 练好基本功 五 板书设计 五 板书设计 纪昌学射 盯梭子 针刺不眨眼 练眼力 百发百中 练好基本功 盯虱子 虱大像车轮 第二课时第二课时 扁鹊治病扁鹊治病 一 图片猜寓言 激趣导入 一 图片猜寓言 激趣导入 1 多媒体出示寓言故事图片 师 请大家看图片 猜一猜这是哪个寓言故事 预设 1 守株待兔 这个寓言告诉我们不要存有侥幸心理 要勤奋 劳动才会有收获 预设 2 揠苗助长 这个寓言故事告诉我们要遵循自然规律 否则 欲速则不达 预设 3 亡羊补牢 比喻出了问题以后想办法补救 可以防止继续 受损失 预设 4 南辕北辙 比喻行动和目的正好相反 预设 5 纪昌学射 这个寓言故事告诉我们无论学习什么技艺都要 从这门技艺的基本功入手 设计意图 采用猜谜题的方式导入 温故知新 创设情境 充 分激发学生学习的兴趣 为新课的学习做好铺垫 2 背景探源 师 今天我们要认识一位新朋友 他是谁 你对他有什么了解吗 设计意图 学生通过交流课前查找的资料 自主认识扁鹊这位名 医 既能培养学生搜集资料的能力 也能加强他们的语言表达能力 板书 医术高明 3 揭示课题 扁鹊治病 板书 齐读 二 自学展示 明确目标 二 自学展示 明确目标 1 自主质疑 师 通过预习你们有什么问题想和大家交流讨论吗 预设 1 扁鹊为谁治病 预设 2 扁鹊治好病了吗 预设 3 这则寓言告诉我们一个什么道理 设计意图 培养学生自主学习的方法和敢于质疑 思考的能力 2 复习词语 设计意图 扁鹊 蔡桓 hu n 公 指导书写 蔡 拜见 不理睬 了解扁鹊和蔡桓公的态度 肠胃 骨髓 g su 纠正读音 积累多音字 骨 敷烫 几剂汤药 指导 敷 字书写 纠正 剂 读音 三 自由朗读 整体感知 三 自由朗读 整体感知 1 根据自读提示 按要求读课文 1 轻声读课文 要求读准字音 把课文读正确 2 边读边思考 寓言讲了一件什么故事 扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 练习简要地讲述课文内容 2 根据提示总结课文主要内容 课文写扁鹊几次指出蔡桓公 病在何处 劝他 赶快医治 但是蔡桓公坚信 自己没有病 最后他 病入膏肓 无药可医 3 质疑问难 提出自己不懂的问题 设计意图 通过 搭梯子 式的方式 让学生了解课文的主要内 容应该怎样总结 为以后的学习做铺垫 四 交流讨论 感悟人物形象 四 交流讨论 感悟人物形象 1 感受扁鹊的 医术高明 医德高尚 1 师 刚才我们总结道 扁鹊是一位医术高超的名医 你从课 文哪些句子可以感受到他高明的医术 现在请你默读课文 用 画出来 2 学生汇报 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿 说 大王 据我看来 您皮肤 上有点小病 要不治 恐怕会向体内发展 过了十来天 扁鹊又来拜见蔡桓公 说道 您的病已经发展到 皮肉之间了 要不治还会加深 十来天后 扁鹊再一次来拜见 对蔡桓公说 您的病已经发展 到肠胃里 再不治会更加严重 又过了十几天 扁鹊老远望见蔡桓公 只看了几眼 就掉头跑了 扁鹊解释道 现在大王的病已经深入骨髓 所以我不再请求 给他医治 3 教师相机点播 师 那你们从这四段话中哪些词最能体会到 预设 1 我从 一会儿 这个词感受到他高超的医术 因为这里的 他只站着看了一会 就可以知道他皮肤上有病 说明他医术高明 预设 2 我从 远远望见 感受到的 老远一看 就知道蔡桓公这 个人已经病入膏肓 无药可救 说明他实在不愧称为神医 师 看来名医的医术的确名不虚传 那难道说是扁鹊的医德不好 不肯为蔡桓公医治吗 不是 你们有何证据 请用原句回答 预设 一劝 大王 据我看来 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向体内发展 二劝 你的病已经发展到皮肉之间了 要 不治还会加深 三劝 你的病已经发展到肠胃里 再不治会更 加严重 师 由此可见 扁鹊不厌其烦地拜见蔡桓公 提醒他的身体状况 真是医德高尚 板书 医德高尚 设计意图 通过对扁鹊动作 语言等描写方法的研读 体会他医 术高明 医德高尚的人物形象 2 感受蔡桓公的 讳疾忌医 师 蔡桓公最后如何了 生 他病死了 师 那造成他病死的罪魁祸首是谁呢 生 是他自己 师 那现在就请大家边读课文边用 画出描写蔡桓公的句子 生 蔡桓公说 我的身体很好 什么病也没有 扁鹊走后 蔡桓 公对左右的人说 这些做医生的 总喜欢给没有病的人治病 医 治没有病的人 才容易显示自己的高明 师 请大家仔细观察课文中的插图 注意看看蔡桓公的动作和神态 想象一下他会怎样地说 蔡桓公 说 我的身体很好 什么病也没有 扁 鹊走后 蔡桓公对左右的人说 这些做医生的 总喜欢给没有病 的人治病 医治没有病的人 才容易显示自己的高明 预设 1 蔡桓公不可置信地说 预设 2 蔡桓公摇摇头说 预设 3 蔡桓公不以为然地说 预设 4 蔡桓公轻蔑地一笑 说 预设 5 蔡桓公满脸不在乎 摆摆手说 师 大家说得可真细致 这个蔡桓公啊 不但不听 还对左右说 生 这些做医生的 总喜欢给没有病的人治病 医治没有病的人 才容易显示自己的高明 师 真是以小人之心度君子之腹啊 那当扁鹊第二次来拜见时 桓 侯又有什么反映呢 生 很不高兴 没有理睬他 师 第三次呢 生 蔡桓公非常不高兴 师 当扁鹊走后 蔡桓公又会对左右的人说什么 预设 1 蔡桓公会对左右的人说 这个扁鹊简直太过分了 总是 说我身体有病 预设 2 蔡桓公怒气冲冲地对左右的人说 扁鹊太过分了 下次 他再来就把他直接拉出去斩了吧 休让他再满嘴胡言 师 当扁鹊再一次来拜见蔡桓公时 他是怎样做的 生 扁鹊老远望见蔡桓公 只看了几眼 就掉头跑了 师 蔡桓公有怎样的反应 生 蔡桓公觉得很奇怪 师 于是 他连忙派随从追上扁鹊 扁鹊扁鹊 你为什么见到大王 就跑呀 随机指学生回答 所以 扁鹊再不跑就会 毙命当 场 此时 当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息后 他又会说些什么呢 预设 1 我好后悔啊 为什么没有听扁鹊的话呢 预设 2 寡人简直悔不当初啊 都怪我自己 没有早早听了扁鹊的 话 才落得如下场 预设 3 扁鹊 扁鹊 你快回来 寡人对不住你啊 没有相信你的 话 还一次次羞辱你 原谅我吧 再给我诊治诊治吧 求求你 了 设计意图 通过揣摩蔡桓公的语言 想象当时的情景 适当展开 联想 学生了解蔡桓公的人物形象 3 梳理扁鹊治病过程 扁鹊见蔡桓公的日期蔡桓公的症状蔡桓公的态度 有一天皮肤上不相信 过了十来天皮肉之间很不高兴 十来天后肠胃里非常不高兴 又过了十几天深入骨髓奇怪 五六天之后浑身疼痛相信扁鹊 不久病死了 师 通过表格 你发现了什么 预设 1 我发现扁鹊的病从轻到重 预设 2 我发现时间越久 他的病症就越严重 预设 3 我发现蔡桓公最后虽然相信了扁鹊 但为时已晚 设计意图 通过表格的形式 将蔡桓公的病情由轻到重 治疗难 度由简单到困难的过程清晰地展现在学生眼前 让他们有更直观的 感受 五 总结梳理 五 总结梳理 1 学习新词语 讳疾忌医 防微杜渐 2 总结寓言道理 学了这则寓言我们知道了要 防微杜渐 不要 讳疾忌医 要善于 听取别人正确的意见 否则 后果不堪设想 设计意图 通过讨论总结 明白其道理 六 拓展延伸 六 拓展延伸 写作小练笔 如果能跨越时空 你想对蔡桓公说什么 用几句 话写下来 想想蔡桓公听了你的话会说什么 也用一两句话写下来 题目可用 跨越时空的对话 设计意图 通过小练笔 既能让学生了解课文内容 又能锻炼学 生的想象 写作能力 七 作业布置 七 作业布置 以小组为单位 排练课本剧 设计意图 排练课本剧是学生们喜闻乐见的练习形式 通过此环 节培养学生的表现能力 八 板书设计 八 板书设计 扁鹊治病扁鹊治病 扁鹊扁鹊 蔡桓公蔡桓公 医术高明医术高明 不听劝告不听劝告 医德高尚医德高尚 讳疾忌医讳疾忌医 防微杜渐防微杜渐 八 教学反思八 教学反思 扁鹊治病 是一则寓言故事 内容浅显易懂 是取材于战国时 期名医扁鹊的传说故事 写了扁鹊三劝蔡桓公治病 而固执的蔡桓 公坚信自己没病 致使延误了病情 小病成大病 病入膏肓 无药 可救 故事以蔡桓公无药可就只能等死这样一个悲惨的结局 警示 人们要防微杜渐 善于听取别人的意见 否则后果将不堪设想 对于本节课 经过反复观看课堂实录 认真反思 我认为优点 和不足如下 1 孩子们对这样的寓言故事有着