语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了 教学设计教学设计 一 教学目标一 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 正确读写 理解词语 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解 父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 二 教学重难点二 教学重难点 理解课文内容 抓住对人物动作 语言与心理描写的语句 深入品读感悟 体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 三 教学准备三 教学准备 卡片 课件 四 教学课时四 教学课时 二课时 五 教学过程五 教学过程 第二课时 一 歌曲导入 激发兴趣 一 歌曲导入 激发兴趣 教师清唱歌曲 爱的奉献 师 老师唱得怎么样 歌中都唱了些什 么呀 学生自由说 2 今天 就让我们学习一篇和父母的爱有关的课文 板书课题 二 课题质疑 齐读课题 二 课题质疑 齐读课题 1 为什么课文题目中有引号 引用人物的语言 我们读文章理解课题 很重要 就象我们写作文时的审题一样 题目理解了 文章的学习就成功了一 半 2 齐读课题 三 检测词语 三 检测词语 师 接下来老师要考考你们文中的词语 敢不敢接受老师的挑战 出示词语 誊写 谨慎 歧途 出版 腼腆 四 研读课文 四 研读课文 1 小巴迪做了什么事得到了两种评价呢 小巴迪的反应如何 带着这个 问题自由读 1 10 自然段 把自己读懂的地方画下来 2 找出母亲的评价 师范读 这里抓住了母亲的什么来写 动作 神 态 语言 谁能读读这段话 模仿一下母亲的动作神态和语言 3 巴迪的反应如何 如果你是此时的巴迪 你会怎么想 4 巴迪此时最想的是什么 他怀着怎样的心情等待父亲的回来 1 父亲终于回来了 看完时却说 现在你就是那位父亲 你应该 怎样说这句话 为什么要这么说 互相交流 请你说说这句话 2 听了父亲这样的评价 巴迪的心情怎样呢 用一个词来说一下 难 过 沮丧 伤心 把你的理解读出来 指名读 3 出示句子 关于巴迪听了爸爸的话后的句子 什么描写 动作 如 果把冲改为跑 把跑改为走 把扑改成躺行不行 交流 读读这句话 只读有 动作的句子 然后把换完后的句子读一读 五 交流品读 内化感情 五 交流品读 内化感情 师 随着巴迪一天天长大 他对父母的评价有新的认识吗 默读课文 找出含义深刻的句子读一读 理解 然后在小组 内讨论交流 1 全班交流 2 主要交流的句子 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来 自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作的源泉 但是仅仅有这个是不全面 的 它可能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提 醒你 小心 注意 总结 提高 3 师 母亲给我的是什么力量 鼓励 还有一种力量 父亲给我的是 什么力量 警告 板书 师 只有有了这两种力量 巴迪才能健康的成长 如果只有母亲的鼓励 或者只有父亲的警告 巴迪就不会健康的成长 对给巴迪这两种力量的人 巴 迪会是什么样的感情呢 感激 好 让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父 母的感激 我们一块来读这段话 1 合作读这段话 女同学读第一句 老师读第二句 男同学读第三句 师 对了 巴迪理解了这一点 他深深地感受到 自己能成为著名的作家 离不开母亲的鼓励 更离不开父亲的警告 于是巴迪发自内心的说出了这样一 句话 出示句子 老师读 我从心底里知道 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 师 这种爱你们能感受到吗 能 自己读读 感受一下 2 理解 批评也是爱 理解了吗 好 测试一下 师 小屋被你搞的乱七八糟 妈妈狠狠地批评了你 你怎样理解母亲的批 评 师 又一次没完成老师布置的作业 老师当着全班同学的面严厉的批评了 你 师 理解类似的事在你们身上有过吗 想一想 再写在卡纸上 好吗 六 拓展 总结 六 拓展 总结 看来 同学们是完全读懂了作者的心 精彩极了是爱 糟糕透了也是爱 因为有这个爱 才会有两种不同的评价 父母长辈给了我们不同形式的爱 同 样我们也应该回报他们 回报他们什么 我们用什么样的方式来回报他们 生说 你呢 生说 老师学了