00节日气球迎风扬教案

节日气球迎风扬节日气球迎风扬 教学设计教学设计 课本课本交大版信息技术三年级下册交大版信息技术三年级下册教师教师张可平张可平 课课 题题节日气球迎风扬节日气球迎风扬课课 时时 1 1 知识与 技能 了解复制的概念 特点及操作注意点 引领学生认识 理解和掌握图形的复制操作的方法 会使用椭圆工具 曲 线工具 文字工具 过程与 方法 1 通过合作 探究 联系生活实际 综合运用 移 动 复制 等操作设计一幅幅图画 培养学生自主探究及 创新能力 2 与美术学科相结合 利用电脑绘画的优势 鼓励 学生利用复制的方法创作具有个性和想象力的作品 教学目标 情感 态度 价值观 目标 通过在 画纸 中绘制一串气球 使学生感受到了电 脑绘画的优势 进一步激发了他们学习计算机的兴趣 尊 重学生 教风民主 使学生主动参与 自主学习 通过师 生的相互交流和学生之间的互助学习 体验学习的乐趣 让学生自我展示 自我激励 体验成功 在不断尝试中激 发求知欲 在不断摸索中陶冶情操 教学重点 复制图形 包括选定 复制 粘贴 移动等操作 的方法 教学难点 选定 移动及透明模式的选择 教学方法 创设情境 任务驱动 直观演示 让学生采用自主学习和合作 学习的方法 通过自身的实践 动手来学习新知 教具准备 依据教材特点和本校实际情况 本课主要使用网络广播教学系 统 一是便于师生互相交流 激起学生的学习兴趣 二是便于学生 互相观看 评价作品 有利于学生的协作学习和讨论评价学习法的 开展 体现了自主学习的思想 有利于学生的进步和发展 另外自 制课件 学件 教学过程 教师活动学生活动学生发展 一 创设情境 激情导入一 创设情境 激情导入 同学们 我手中拿着的是 什么呀 气球 六一儿童节 是我们最快乐的时候 我们在 美丽的沙滩与草地上随处可见 无数多彩的气球 多彩的气球 飞到天上是一件我么美丽的景 象啊 孩子们 你们想不想把 气球都画在我们电脑里呢 板书课题 节日气球迎风 扬 用纸贴出来 二 自主探究 协作学习二 自主探究 协作学习 这里有几个关卡 孩子们 有信心跟老师一起闯过去吗 关卡一 画气球 1 教师出示单独的气球 图 要画气球 用什么工具 呢 师 你们能用所学的知识 画出这只美丽的气球吗 1 用椭圆工具画出一 个椭圆形代表气球 2 用曲线工具画气功 球下的小绳子 也可以用铅笔 工具 刷子工具画 这样一个气球就画好了 2 学生操作 教师行间 巡视 你来做老师 请组内 画得快的学生带慢一点的 看 哪一组先都能画出气球 就奖 给一面红旗 听讲 学生自由发言 指定一生上台演示 画气球 全体学生动手 操作 此环节设计目的是创设美 好的学习情境 调动学生 的积极性 利用学生对美 好事物的向往 激发学生 的学习兴趣 使学生在情 景中主动 积极地接受任 务 从而乐学 同时复习 已经掌握的操作技巧 为 后面的教学打下铺垫 让学生根据学生的观 察 让学生思考要画气球 会用画图程序里的什么去 画呢 到底用哪些工具呢 让学生自由发言 并大胆 的让学生动手试一试 教 师在巡视及时表扬称赞学 生 使学生保持创作的积 极性 教师活动学生活动学生发展 关卡二 复制气球 1 学习几种复制的方法 师 刚才同学们已经会画 一个气球了 但我们在庆祝节 日的时候通常会放飞很多气球 如果一个一个地画 会费很多 时间 有没有快速画很多气球 的方法 谁来说一说画法 谁来当一名小教师 上台 演示一下 老师重复操作一下复制的 方法 并强调先选定 后操作 的理念 并解决 透明样式 的选 定 2 教学 透明 和 不 透明 移动气球的时候 发现 把另外一个气球遮住了 该怎 么办 边操作 边介绍 介绍透明和不透明 同 时出示课件 在我们选择了 选定工具后 工具选择状态系 里面出现了两种状态 上面一 种是不透明的选项 下面的是 透明的选项 可以清除白色背 景 我们可以根据需要选择不 同状态 下面请同学们先修改 完成好前面的一束气球 再复 制 3 束气球 放在画图区的下 面 学生操作后演示 复制一次后 粘贴出了 一束气球 如果还需要更多束 的气球 怎么办 学生答 还要先选定 再复制吗 讨论思考 复制气球的方法 学生会说复制 让一名学生上台 当小老师 演示复 制图形的方法 并可以及时请教其 它同学或老师 对 画得好的同学 鼓 励和指点他们要从 多种途径 采用不 同方法来画图 启 发学生 从而达到 举一反三 创意倍 出的效果 不用了 它就像我们 盖章子 沾一次印 可以连续盖几个章子 这样一方面是对学生 学习的肯定 另一方面也 是激发学生的积极性 在 学生操作完后 教师重复 操作并给出板书 由于教学对象是三年 级的学生 所以教师可以 事先按教材的内容操作演 示一遍 重点放在选定 图片 移动 图片 及设置透明模式这两步 使学生对整个操作过程有 初步的印象 然后分 选 定 复制 粘贴 移 动 选择透明模式 三步 教师操作一步 学 生模仿一步 这样就可以 分散难点 以此同时板书 操作要点 教师活动学生活动学生发展 3 小结方法 幻灯片出示 用工具箱中的 选定 工具框住气 球 点编辑下的复制 再点编辑下的粘 贴 点第二个透明样式 透明样式 鼠 标指向框内 拖动鼠标移到适合的位置 用幻灯片出示 板书 复制 选中 复制 粘 贴 透明处理 用纸贴出来 你还知道不同的方法吗 学生演 示 小结 选定后 是单击右键 选择 复制 然后又单击右键 选择 粘 贴 也可以按住 CTRL 键不放 拖动鼠标 再拖动鼠标 4 复制练习 让学生用学件 或看课本 或看网 站上的说明来自己尝试复制气球 好 接下来就请同学们大显身手 施展才华 争当一名小画家 现在大家来练习复制 4 个气球 并 给气球涂上不同的颜色 5 复制的优点 刚才 我们学习了 复制 它和 我们一个个画比较起来 有什么优点 关卡 3 改变气球的大小 有些气球大 有些气球小 这是怎 么做出来的呢 1 用 选定 工具把一个气球用 虚线方框框起来 注意虚线方框边上的 小点 2 把鼠标指针移动到任何一个 小点上 看到鼠标指针变成黑色的双向 箭头 按住鼠标左键拖动鼠标 气球就 可以变大变小了 练习题 2 并改变刚才复制的几个 气球的大小 评出冠军组 电脑小画家 学生上机练习 可以大大节省创 作绘画的时间 可以画出一模一 样的图画 上机练习 做得快 的同学帮助做得慢 的同学 对画得好的同学 鼓励和指点他们 要从多种途径 采用不同方法来 画图 启发学生 从而达到举一反 三 创意倍出的 效果 用多种方法来 解决问题 培养 学生的探索能力 这样把时间 留给学生 使学 生占主体地位 学生在自主学习 的过程中 培养 了自学能力 养 成不怕困难 积 极思考 与人合 作的学习精神 教师只充当 一个引导者 组 织者的角色 有 利于学生充分发 挥想象力 创造 力 去作出一幅 幅五彩斑瓓的作 品 这蕴含着他 们丰富奇特的想 象以及潜意识中 培养了他们的创 新能力 教师活动学生活动学生发展 练习 3 可以让他们运用教师在课前准备画 图素材自由组合 完成一幅图此时利用 投影展示一些例画 三 展示作品 评选优秀设计师 分发评价表 让学生填写 小组长带着组员填写 教师通过教学系统展示学生作品 将画的好的和不好的分别演示出来 让 学生自己评价 得出结论 好的好在哪 里 不好的又是哪里不足 怎样帮他改 进 通过学生自评 互评 教师点评等 多元化评价方式给生提供充分展示自我 享受成功喜悦的机会 保持探究的热情 在互评中取长补短 更好地改进不足之 处 使每个学生都在原有基础上有进步 让大家浏览每个同学的画 由同学 们评出最好的一幅画 并授予 小小画 家 的称号 给冠军组发奖品 一面红旗 四 梳理知识 总结提高 师 我们这节课主要学习了图形的 复制和移动 其实我们现实生活中有很 多地方都巧妙地的应用复制的技巧 给 我们生活带来了无限美的感觉 孩子们 看到你们的画 我觉得你们对世界充满 了希望和好奇 我祝愿你们以后能用自 己所学的知识和勤劳的双手 勾画出你 们美好的未来 对于操作技能有 困难的同学 教 师可适当进行个 别指导 请 3 5 名学生 来评价自己的作 品 其他同学给 予适当的意见和 建议 让设计的学生介 绍作品 同学互 评 教师参与点 评 选出优秀的 作品 在学生展 示时 我给学生 扬长性地表扬 肯定学生的学习 成果 学生之间 互相交流 互相 评价 我归纳 总结 整合了美术 信 息技术两大学科 学生在美好的音 乐声中愉快的练 习 对个别有困 难的学生进行指 导 增加他们的 信心 学生在作品 展示中 相互评 价 各抒己见 锻炼了语言表达 能力 在自我展 示和相互评价的 过程中 进行了 思想的交流和碰 撞 作品展示为 学生提供了充分 展示自我的舞台 教师及时发现每 一位学生的闪光 点 给予准确的 评价和肯定 使 学生获得一种成 功的体验和喜悦 感 让学生自己总结 学到的知识 是 知识的系统化和 梳理过程 有利 于培养学生独立 概括知识 总结 知识的能力 板书设计第 9 课 节日气球迎风扬 1 画气球 椭圆工具画气球 曲线工具画线绳子 2 复制气球 选定 复制 粘贴 透明处理 3 改变气球的大小 选定 在边框拖动 课 后 反 思 这节课充分体现了以教师为主导 学生自主学习的理念 首 先 课前老师做了大量的准备工作 精心进行教学设计 制作了 一个学生自主学习的课件 并以此为主线 设计图片导入 电 脑课课堂 试一试 图片欣赏 创意长廊五个环节 在整 个学习过程中 让学习者主动参与 自主学习 共同提高 其次 教师根据学生的实际情况和个别差异 为学生提供了多种学习方 法供学生自主学习 最后 教师将一些成功的 有创意的作品展 示给学生看 评价反馈上注重学生自评 同学之间互评和老师的 评价相结合 让学生充分体会到成功的感觉 当然 这节课如果 课堂气氛更活泼些 教学设计更精细一些 效果会更好 本课以和学生生活密切联系的活动为主线 由于在教学中采 用了多种形式 学生兴趣始终都很浓厚 学生学得开心 主动学 习的热情很高 学生的主体意识被充分发挥出来了 本课教学取 得了较好的效果 互帮互助的精神 在完成任务的过程中也能得 到体现 顺着学生的思想 随机应变 巧妙应对课堂上的各种情况 在引入图形复制的时候 我提出 刚才同学们完成了一只 气球的升空图 可是通常情况下我们庆祝气球时总是要放飞很多 气球 那么如何画出很多气球来呢 而且如果老师要你们画出的 气球大小形状完全一样 一个一个的画你们能做到吗 本来我 想学生会说 不能 然后再引入课题 可是有的同学由于课前做 了预习 所以很兴奋 并没有注意 我说的是一个一个的画 抢着说 能 这时我就顺着学生 的思想 就让说 能 的同学上前面演示 结果他用的是复制的 方法 我及时对他进行了表扬 说他学习很认真 课前是经过预 习的 真是个好孩子 但是老师要求你们是一个一个地画 这时 学生都异口同声地说 不能 课堂上学生不可能都按照我们事先 设想的方向去走 教师在课堂上要注意随机应变 不能硬逼着学 生跟着自己走 那只能是一种灌输 不能体现新课程改革的理念 不能拓害宽慰学生的思维 及时表扬 鼓励 树立榜样 构建积极向上的课堂氛围 在课堂中及时表扬 鼓励学生 让该学生体会到成功的喜悦 增强了他的自信心 同时其他学生也意识到积极思考会取得成功 得到别人的认可 每个人都希望被肯定 在这种榜样的带动下 人人都受到感染 学生积极主动学习 积极思考的热情便被提升 了 课堂中 经过老师的点播 率先自主完成草原图的学生 我 及时表扬他们 你真棒 画得又快又好 学生带着很惊讶 很 羡慕的神情 他旁边的学生则迫不及待地询问是怎么做的 坐的 远一点的学生则积极思考 不一会又有学生报告说自已也画出来 了 脸上带着喜悦的神情 课堂气氛一下子活跃起来 拓展应用 开阔思维 在课的末尾 我告诉大家 其实在我们现实生活中有许多地 主都巧妙的应用了复制的技术 给我们生活带来了无限美的感觉 接下来用课件展示了复制在现实生活中的应用 学生都感到很惊 讶 嘴里发出 啊 真美呀 的声音 心理肯定在想 想不到 我们学习的复制图形在生活在也如此的应用 在设计这节课的时候 我注重体现以下几个思想 1 讲练结 合 单就内容而言 对四年级学生来说是非常感兴趣的东西 因 此在课堂上只需坚持精讲多练的原则 重难点知识精讲 2 改变 学生的学习方式 学生变被动学习为主动愉快的学习 并且通过 多种学习方式 如自主学习 协作学习 自我创新等 获取信息 掌握操作 3 任务驱动 任务抛出 以此让学生在不知不觉在情景 中积极主动地接受任务 本次教学 不足的是给学生练习的时间操 之过急 过于新知识的授入 给学生巩固知识时要有更多的选择 充分 体现学生的主体性 不过于由于种种原因 实施起来还是存在着诸多问题 如下 1 语言不够精练 2 在学生操作练习时 教师对学生的观