如何辅导后进生的几点做法

如何辅导后进生的几点做法 2009 02 03 编辑 天天家教网 阅读 6589 次 内容提要 内容提要 后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题 但我们又如何面对这难题呢 采取怎样的措施 呢 我就从多年的工作中总结经验 我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行 也就是说 以心 促学 吸引学生的心 促进学生想学 爱学 能学 会学 这样的主线进行循循上诱的探索 下面谈 谈我的几点做法 关键词 关键词 辅导 后进生 做法 后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题 但我们又如何面对这难题呢 采取怎 样的措施呢 我就从多年的工作中总结经验 我会围绕着思想策略和学习策略互相结 合进行 也就是说 以心促学 吸引学生的心 促进学生想学 爱学 能学 会学 这样的主线进行循循上诱的探索 下面谈谈我的几点做法 一 贴进后进生的心 激励后进生 想学 的愿望 在班上 后进生常常被学生鄙视 认为他们是班上的包袱 败类等 使他们产生一种压抑 感 厌学 自信心不强等心理障碍 鲁迅先生有句话 教育是植根于爱的 爱是教 育的源泉 教师有了爱 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点 对自己的教育对象 充满信心和爱心 才会有追求卓越的精神和创新的精神 了解这些情况我主动采取适 当的形式去靠近他们栽培他们 如 多找后进生谈心 编座位照顾后进生 上课要多提 问后进生 耐心回答后进生的提问 当面批改差生的作业 采取 一帮一 的活动 多发现后进生的 闪光点 多鼓励少批评等等措施 也得到了比较理想的效果 二 激发学习兴趣 诱导后进生 爱学 要想后进生由 要我学 到 我想学 是一个十分难得可贵的进步 但是如果不能把 他们对学习的兴趣稳定下来 那一切努力将会前功尽弃 因此 我根据后进生的心理 特点 特别是高年级的学生自尊心较强 又是发育时期 所以要非常注意后进生的心 理状况 要对症下药 必须找到一些切实可行 有效的途径来激发学习兴趣 诱导他 们 爱学 比如 课堂教学中 多设计一些游戏 性竞争性的 活动让后进生也能参 与其中 让后进生回答难度较低的问题 作业 考试成绩设立进步奖并有意地把他们平 均分配到每一组 他们得了什么奖都各加十分 让全班同学都看到了他们的进步 让他们 也觉得很光荣也感到学习的快乐等 总之 看到后进生即使有微小的进步 也应当给 予肯定 并及时通报家长 让后进生创造获得成功的机会 让他们体验到学习的快乐 让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦 从而稳定学习的兴趣 三 适当降低起点 分散难点 让学生感到 能学 1 在进行英语教学时 我注意适当降低知识起点 让后进生也能跨进新知识的门槛 让后进生感到自己能学 学起来不会吃力 在给学生上新课时 把知识的 度 放缓 一些 对知识点少发挥 少加深 让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为 主 在练习中补充一 些综合性题让成绩好的学生吃 饱 而对后进生不作要求 对 有的知识点 也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展 2 在进行课堂教学时 我做到上课速度适当放慢 让后进生感到能跟上教学进度 后 进生是班集体的组成部分 教学效果应当追求全班的整体效果 要顾及后进生的反应 因此我在进行教学时 不勉强赶速度 而是做到照顾学生的全体 不能忽略后进生 例如 在讲重点内容时 我切实做到放慢速度 并尽可能重复一二次 在要后进生回 答问题前 让他们有充分思考的时间 诱导他们积极思维 让他们真正地掌握有关知 识 3 分散难点 化难为易 我在进行教学时 尽可能使后进生感到易学 同时 我做到 想方设法把难的东西变得容易一些 把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受 如 教他们背单词时 应利用联想法 归类法 比较法等 例如 sing 就想到 singer write 就 想到 writer teach 就想到 teacher 等这样一变二的方法记的快记的牢 把后进生看来 是难的知识变为他们容易理解 容易消化的知识 学习兴趣也就会进一步巩固和提高 四 培养学习策略 使后进生由 能学 变为 会学 1 预习是课堂学习的前期准备 是一个学习周期的开端 也是为听课做好心理上的准 备 所以 我要求全体学生都要做好每课的预习 查找新单词 试读课文 试译课文 等 2 听课是学好功课的关键 我要求学生专心听好每节课 并设笔记本认真记录知识的 重点 难点及理解的思路 3 复习是对知识的消化和记忆 我注重后进生对听课的反馈 4 练习 实践是对知识的运用和进一步掌握 我经常指导学生的作业 要求他们做到 勤思考 乐开口 多下笔 多种渠道进行语言 词汇 阅读 写作等训练 5 考试是检查后进生学习效果 我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标 看 看每位后进生是否达到我规定的考试成绩 在进步多少分的分数段设立一个进步奖 除了以上的几个基本环节之外 还要进一步地教会后进生掌握 精力该集中在何处 动手实践如何加强 的定时 定量的具体要求 五 及时检查反馈 辅导和矫正 进一步使后进生提高学习成绩 1 对学生进行分类辅导 对学生普遍存在的问题 我能做到拿出适当的课时或利用 课外时间 为学生进行集体辅导和矫正 而对少英语生存在问题 则进行分门别类指 导 并加强个别的辅导等 2 借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正 有的学生父母 兄妹有文化 我能及时关心这些学生的学习情况 并给予必要的帮助 这对后进生来说也是有效的 同时 我注意做到 这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开 而是有重点的进行 个别试验 在此基础上 再在全班后进生进行推广 我认为 我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手 从学生 自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导 进而促进其学习成绩 不断提高 最终达到促进学习困难学生全面发展的目的 以上是本人的一些不成熟的建议和做法 请各位老师多多指导 并提出宝贵的意见 谢谢 师德论坛 第一期 如何辅导学习后进生 花园小学 雷惠明 以上老师对于如何辅导学习后进生的问题谈得很好 本人也有如下三点体会 体会一 注意把握辅导面 我觉得每次辅导面不宜过大 一次辅导控制在 4 位学生以内 而 3 位学生最为合适 辅导面过大 很难真正掌握每位学生的做题情况 如有的学生是 be 动词与人称搭配不清 有的则是特殊疑问词的混淆 有的呢 却是单词记忆不牢 句子理解有困难 这时候就需要老师对症下药 当面指出错误 详细讲解做题的方法 此外我认为 成绩差的学生分为三类 一类是上课注意力不集中 第二类则是接受知 识的能力差 第三类是两者兼有之 这三类学生都需要老师给予高度的注意力 更需 要面对面讲授 因材施教 这样的辅导才会有效果 在辅导五 3 班卢健聪同学时 我发现他上课注意力不够集中 但在辅导过程中 我觉得这孩子学习有些基础 接受 能力还不算差 于是从练习入手 给他讲解一些解题的方法 理清他做题的思路 慢 慢地我发现他上课注意力比以前要集中一些 学习成绩也有点进步 从学期初第一单 元的 51 分进步到期末的 68 分 体会二 注意把握辅导的内容 总体上说 后进生的基础知识面窄 接受能力差 在 辅导过程中 我注意在四会单词以及基础句型方面进行辅导 首先让他们在基础知识 如四会单词的拼写方面过关 接着在试卷容易的题目 如第一大题看图画圈和第七大 题看图回答问题以及知识面较为集中的第九大题补全对话中加强基础句型的练习 在 练习中加强他们对句子的记忆 理解与运用 如在辅导五 2 班李东英和卢德城同学 时 我发现他们不能正确运用重点句型 同一道题在不同时间做他们也有不同的答案 这就说明 他们还没有掌握好一些语法的规律 为此 我从练习第七大题看图回答问 题为重点 以单元为顺序 给他们在重点句型的问与答方面进行了一次查漏补缺 因 此 他们在这一方面丢分得比较少 考试分数也比平时有不同程度的提高 体会三 注意辅导情怳的记录 在平日的教学活动中 最好单独设一个本子 注意对 后进生的薄弱环节进行记录 如批改单词听写完了以后 对四会单词没掌握好的学生 进行记录 在批改试卷的过程中 对某个后进生在试卷哪道题哪个知识点失分严重的 情怳进行记录 这些记录便于我们在辅导的过程中能做到有的放矢 对症下药 以上是本人对辅导后进生的三点体会 不知谈得科学与否 恳请在座老师多多指教 谢谢 如何辅导后进生才能高效如何辅导后进生才能高效 发布日期 2011 10 31 阅读 2132 辅导后进生是我们每位老师经常遇到的难题 是我们教师义 不容辞的责任 也是我们教师必须做好的工作 真正要做好这项 工作 并不是件容易的事 我们面对这样难题应该采取什么策略 和措施呢 下面我就谈谈自己几点看法 一一 教教师师要要不不断断 充充电电 更更新新教教育育观观念念 提提高高教教育育教教学学水水平平 俗话说 打铁还需本身硬 教师要想教好学生 提高教育 教学水平 辅导后进生高效 自身必须努力学习 不断为自己 充电 更新教育观念 树立创新意识 那么 我们教师要不 断学习哪些知识呢 我们要努力学习教育学 心理学以及拓宽丰 富的专业知识 运用教育学 心理学理论来研究后进生的学习心 理 学习特点 知道他们在想什么 需要什么 对什么感兴趣 进行有针对性地个别辅导 因材施教 势必达到事半功倍的效果 二二 为为后后进进生生创创建建和和谐谐 融融洽洽的的学学习习氛氛围围 一 和谐的师生关系应建立在平等民主 相互尊重的基础上 苏联著名教育家马卡连柯说 得不到别人的信任与尊重的人 往往有最强烈的自尊心 你信任他 赋予他更多的责任 往往是 调动他的积极性的最好手段 师生之间应该是相互尊重 相 互信任 尤其要特别强调是尊重学生 尊重学生应该是一种设身 处地的全面尊重 所谓全面尊重学生就是尊重学生人格 尊重学 生的特点 尊重学生的水平以及尊重学生的状态等 尊重学生人 格 就是要把学生当作与教师平等的人来对待 以朋友相等 承 认学生作为一个独立的人应有的权利 比如维护学生尊严 保证 学生安全 参与有关活动的权利等 尊重学生特点就是要承认每 个学生都是一个独特的人 教育过程中要认可每个人在认知方式 兴趣爱好等方面的特点 让学生能够有一定的自主选择的空间 而不是强求一律 尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过 程中的人 在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺 点和错误 这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤 即使 一个学生在别人眼里一无是处 教师也应该发现他的发展潜力 并为他制定合适的发展目标 采取适合他的教育方式 让他在现 有基础上得到提高 尊重学生状态 就是要看到每个学生都是有 血有肉活生生的人 每个人在体力 智力 情绪等方面都有状态 好与不好的时候 教育过程要体贴学生的身心状态 而不能过于 机械 刻板 二 后进生与成绩好的学生也应体现平等 相互尊重 后进生与成绩好的学生之间体现平等 相互尊重 和好相处 有 利于创建和谐的学习氛围 促进学生学习潜力的开发 有利于学 生身心健康发展 但在班上 我们经常看到成绩好的学生夜郎自 大 鄙视后进生 认为他们是班上的包袱 使他们产生一种压抑 感 厌学 自信心不强等心理障碍 教师除了要给成绩好的学生 做个榜样外 还要教育成绩好的学生与后进生平等相处 采取 一帮一 的活动 带动后进生进步 鼓励后进生不要自暴自弃 树立自信心 自己鼓励自己 我能 我行 我一定行 激 发后进生学习激情 找回他们的自信心 这样逐渐地就拉近成绩 好的学生与后进生的心理差距 自然而然地形成学生间平等 民 主 相互尊重的学习氛围 三 教师要真正关爱后进生 予以真爱 鲁迅先生说 教育是植根于爱的 爱是教育的源泉 教师 有了爱 才会用伯乐的眼光去发现学生的 闪光点 对自己 的教育对象充满信心和爱心 才会有追求卓越的精神和创新精神 才会主动采取适当的形式去接近他们 栽培他们 即使后进生有 缺点需要批评 那么批评也要恰当得体 切忌不可伤害他们 不 能让其他同学嘲笑他们 嫌弃他们 面对调皮捣蛋的学生时 教 师一定要有耐性和涵养 不要急躁冲动 要机智地 巧妙化地让 问题留到以后再想办法妥善处理 不要轻易给后进生贴标签 否 则个性强的后进生会从此记恨在心 与教师关系日渐疏远 心理 承受能力差的后进生会自暴自弃 从此萎靡不振 因此教师在批 评后进生时一定要慎言 教师为了了解后进生的情况 可经常找后进生谈心 交流思想 以真诚的态度感化后进生 鼓励他们战胜自卑 只有教师加倍关 爱后进生 才能使他们觉得老师并不厌弃他们 且能理解他们 使他们受到鼓舞 得到心灵满足 萌发向上的动力 使师生间保 持默契的情感交流 学生自然便 亲其师 信其道 比如 有意让后进生帮老师做点小事 亦可从侧面说明老师重视他们 看得起他们 没有遗弃他们 他们的心理就会有小小感激 三三 激激发发学学习习兴兴趣趣 诱诱导导后后进进生生 爱爱学学 学习兴趣是学生学习的动力 是学生想学习 爱学习的源泉 因 此 激发学习兴趣是教师辅导后进生关键环节 如何激发后进生 的学习兴趣呢 一 努力学习的意义 学生通过学习 可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的 科学知识 生活常识 学习方法以及生产的经验等各方面知识 避免他们在学习过程中少走弯路 促使他们成为有学问 学以致 用的有才能人 因此 人们常说现代人是站在科学家肩膀上的巨 人 知识渊博 见识广大 二 由感兴趣的事情迁移到抽象的 枯燥的学习上来 教师要了解后进生兴趣 而后引导他们做感兴趣的事情 再由 感兴趣的事情激情迁移到抽象的 枯燥的学习上来 这样也能产 生学习激情 强化学习兴趣 有助于提高学习效率 促进后进生 努力学习 因此 要根据后进生心理特点 特别是高年级的学生 自尊心较强 又是发育时期 所以要非常注意后进生的心理状况 对症下药 必须找到一些切实可行 有效的途径来诱导他们爱学 比如 课堂教学中 多设计一些游戏 竞争性比赛活动让后进生 也参与其中 让后进生回答一些他们力所能及的问题 作业 考 试设立进步奖 让全班同学都看到他们的进步 让他们觉得很光 荣也感到学习的快乐等 三 后进生取得进步要及时表扬 教师要善于发现后进生的 闪光点 看到后进生即使有微小 的进步 也应当给予肯定 并及时通报家长 让他们在班集体里 和家中都能体验到学习取得进步的喜悦 从而稳定学习兴趣 增 强学习斗志 提高学习效率 强化自信心 四四 指指导导学学习习策策略略 使使后后进进生生由由 能能学学 变变为为 会会学学 俗话说 授之以鱼 不如授之渔 教师教给后进生知识不 如教会后进生会学习的方法 那么 学习分为哪几个步骤呢 1 预习是课堂学习的前期准备 是一个学习周期的开端 也是 为听课做好心理上的准备 所以 我要求全体学生都要做好每课 的预习 扫除听课方面障碍 试读课文或课本内容 尽量理解相 关知识 完成预习练习 找出重点 难点以及疑难问题等 2 听课是学好功课的关键 我要求学生专心听好每节课 并设 笔记本认真记录知识的重点 难点及理解的思路 3 练习 实践是对知识的运用和进一步掌握 要经常指导后进 生的作业 要求他们做到勤思考 会思考 勤动笔多种渠道 4 俗话说 温故而知新 习得知识 要及时复习 采用多 种形式复习 比如 鼓励 画脑图 复习 被动音乐课 的 复习 自我评估 同伴之间评价等 5 考试是检查后进生学习效果的有效途径 针对每位后进生的 情况 在考试之前给每位后进生定下不同的考试目标 看看每位 后进生是否达到先前规定的考试成绩 在进步多少分的分数段设 立一个进步奖 五五 培培养养良良好好的的学学习习习习惯惯 生活有好的习惯 有助于身体健康 学习也是如此 也要有 好的习惯 良好的学习习惯 有利于提高学习效率 每个学生都 有自己的生活习性和学习特征 不仿想一想 一天中 你什么时 间精力充沛 什么时间精力不充沛 把不怎么感兴趣的学科知识 或比较重要的事情安排在这段精力充沛的时间做 把感兴趣的学 科知识或事情安排在精力不充沛的时间做 这样能很大程度提高 学习效率 六六 要要教教会会后后进进生生经经常常反反省省 学完后 要经常反省 学完一天 晚上睡觉前在头脑里像过电影 似的想想 这一天学到了哪些知识 还有什么知识没有掌握 怎 样弥补等 学完一周 再反省反省 在一周内 学到了哪些知识 这些知识与已学过的知识之间有什么联系 还有什么知识没掌握 是什么原因造成的 如何补救 学完一个月 还要反省反省 在 这一个月内 该掌握的知识是否理解 会不会运用 还需要做哪 些工作等 另外还要通过单元考试 期中考试 期末考试来深入 的检测自己 发现自己的过失和不足 吸取教训 弥补不足 完 善学习方法 只有这样 才能提高学习效率 总之 教师要把握辅导后进生的最佳时机 采用最佳有效地 辅导技巧和方法 激发后进生的学习兴趣和激情 营造后进生与 教师与其他学生之间和谐的学习氛围 教会后进生如何学习 培 养他们的学习能力 按照这样辅导我想一定能取得最好的效果 如何辅导后进生如何辅导后进生 在班级中 每位教师辅导后进生 都由各自的方法 我自参加工在班级中 每位教师辅导后进生 都由各自的方法 我自参加工 作以来 一直担任班主任 对后进生转化也有自己的方法 下面我谈谈作以来 一直担任班主任 对后进生转化也有自己的方法 下面我谈谈 自己的做法 自己的做法 后进生一般分为三种 一种是成绩差的 一种是纪律差的 一后进生一般分为三种 一种是成绩差的 一种是纪律差的 一 种是成绩 纪律都差的 种是成绩 纪律都差的 成绩差的后进生的作业是件令人气愤的事情 有些字写得歪歪扭成绩差的后进生的作业是件令人气愤的事情 有些字写得歪歪扭 扭的扭的 有些十道题目 错了八道 对了两道有些十道题目 错了八道 对了两道 有些只做了一点点 离完成有些只做了一点点 离完成 还有很长的路要走 面对着他们的作业 我们难免有时会咬牙切齿 而还有很长的路要走 面对着他们的作业 我们难免有时会咬牙切齿 而 又带有一点心痛 直哀叹 怎会教出这样的学生 又或埋怨这学生怎这又带有一点心痛 直哀叹 怎会教出这样的学生 又或埋怨这学生怎这 么笨 这么不争气 有的甚至立刻找他们去 作业往其那一扔 大嚷怎么笨 这么不争气 有的甚至立刻找他们去 作业往其那一扔 大嚷怎 会做出这样的作业 会做出这样的作业 这些都是我们老师常有的反应 可通常在我们这些都是我们老师常有的反应 可通常在我们 大声训斥之后 学生一如既往地我行我素 这些让我苦恼的问题促使我大声训斥之后 学生一如既往地我行我素 这些让我苦恼的问题促使我 去反思 于是 每当我面对这种情况时 我便努力使自己先平静下来 去反思 于是 每当我面对这种情况时 我便努力使自己先平静下来 再上去找他们 以温和的语气对学生说 再上去找他们 以温和的语气对学生说 你出来一下 老师给 你出来一下 老师给 你看一份作业 等其看完后 问道 你看一份作业 等其看完后 问道 你觉得怎样 你觉得怎样 老师 这作业老师 这作业 做得很好 做得很好 好在哪里 好在哪里 字写得工整 又没有出错 字写得工整 又没有出错 对啊 对啊 这作业的确很不错 可是这是学习委员的作业 不是你的作业啊 再看这作业的确很不错 可是这是学习委员的作业 不是你的作业啊 再看 看你的 你觉得如何 看你的 你觉得如何 学生这时会非常惭愧 学生这时会非常惭愧 老师并不是要批评你 老师并不是要批评你 只是想对你说 你们上着同一个老师的课 为什么做出的作业会这样截只是想对你说 你们上着同一个老师的课 为什么做出的作业会这样截 然相反呢 老师很伤心难过 就这样 我引导着学生去发现错误以及教然相反呢 老师很伤心难过 就这样 我引导着学生去发现错误以及教 导他们做作业的正确方法和应持有的态度 导他们做作业的正确方法和应持有的态度 纪律差的一般课堂上的表现都不大好 对于课堂上没认真听讲的 纪律差的一般课堂上的表现都不大好 对于课堂上没认真听讲的 我会先轻敲其桌子或眼神示意 如果还是持续下去 那么就把他们的名我会先轻敲其桌子或眼神示意 如果还是持续下去 那么就把他们的名 字记住 提醒自己 课后一定要及时找他们交谈 交谈要讲究技巧 要字记住 提醒自己 课后一定要及时找他们交谈 交谈要讲究技巧 要 学会寻找感情契机 通常我的做法是大声表达自己的不满和气愤 抓住学会寻找感情契机 通常我的做法是大声表达自己的不满和气愤 抓住 他们的错误之处质问其为什么要这样做 我那坚定的语气 他们的错误之处质问其为什么要这样做 我那坚定的语气 咄咄逼人咄咄逼人 的气势常让学生直落泪 等其落泪之后 我不再责备 不再生气 而是的气势常让学生直落泪 等其落泪之后 我不再责备 不再生气 而是 以循循善诱的语气去引导其认识自己的错误 以循循善诱的语气去引导其认识自己的错误 你知道老师为何会如此你知道老师为何会如此 生气吗 生气吗 你刚才做了什么 你刚才做了什么 你觉得这样做对吗你觉得这样做对吗 下次应该怎下次应该怎 样做 样做 就这样引导孩子去发现自己的错误 体验做错事的感受以就这样引导孩子去发现自己的错误 体验做错事的感受以 及寻找出其原因 下定决心以后应该怎样做 我相信这样一次强有力的及寻找出其原因 下定决心以后应该怎样做 我相信这样一次强有力的 交谈 学生够刻骨铭心了 当然对于自尊心极强的孩子 老师需要善于交谈 学生够刻骨铭心了 当然对于自尊心极强的孩子 老师需要善于 观察 要选用适当的方式进行沟通 观察 要选用适当的方式进行沟通 除了关注纪律差的后进生的课堂表现外 他们的课后活动我也非除了关注纪律差的后进生的课堂表现外 他们的课后活动我也非 常关注 平时 下了课 我会站在讲台前 静静地观察着学生的一举一常关注 平时 下了课 我会站在讲台前 静静地观察着学生的一举一 动 有一次 就见到一后进生在搞恶作剧 他偷偷地把同桌的书放进另动 有一次 就见到一后进生在搞恶作剧 他偷偷地把同桌的书放进另 一同学的书包里 我当场看到了 他也觉察到了我的眼神 我没有马上一同学的书包里 我当场看到了 他也觉察到了我的眼神 我没有马上 指责他的行为 而是看着他 让他自己去意识 因为我相信 自我评价指责他的行为 而是看着他 让他自己去意识 因为我相信 自我评价 对长久的改进非常重要 又有一次 我见一后进生在课室里扔纸团 我对长久的改进非常重要 又有一次 我见一后进生在课室里扔纸团 我 当时就没让他去把纸团捡起来 而是自己跑了过去把纸团捡了起来 因当时就没让他去把纸团捡起来 而是自己跑了过去把纸团捡了起来 因 为我也相信 自我示范是改变行为最成功的方法 为我也相信 自我示范是改变行为最成功的方法 对于成绩 纪律都差的后进生 我除了使用以上方法外 我所使用的语对于成绩 纪律都差的后进生 我除了使用以上方法外 我所使用的语 言也是非常谨慎的 所使用的方法也有所不同 例如 很多时候 后进言也是非常谨慎的 所使用的方法也有所不同 例如 很多时候 后进 生没有完成作业 而又想着去玩时 我不会对其说 没完成作业就别想生没有完成作业 而又想着去玩时 我不会对其说 没完成作业就别想 去 我会对其说 你可以去玩的 一写完作业就可以去 这种方式比坚去 我会对其说 你可以去玩的 一写完作业就可以去 这种方式比坚 决的否定方式使学生后进生那种叛逆的心理更容易接受 不容易产生抵决的否定方式使学生后进生那种叛逆的心理更容易接受 不容易产生抵 触情绪 后进生违反纪律时 我不会狠骂他或想尽办法去惩罚他 我会触情绪 后进生违反纪律时 我不会狠骂他或想尽办法去惩罚他 我会 说 让你的同桌帮助你 在老师的本子上记录下你的行为 当权威的使说 让你的同桌帮助你 在老师的本子上记录下你的行为 当权威的使 用不具有惩罚色彩时 他的成长会更快 用不具有惩罚色彩时 他的成长会更快 帮助后进生取得进步是一场持久战 我们老需要耗尽心思 我自帮助后进生取得进步是一场持久战 我们老需要耗尽心思 我自 己也常常反思自己的做法 差生的转化工作是一项艰辛而又充满成就感己也常常反思自己的做法 差生的转化工作是一项艰辛而又充满成就感 的劳动 决非一蹴而就的事情 需要我们老师的真心 耐心和信心 的劳动 决非一蹴而就的事情 需要我们老师的真心 耐心和信心 一 理解 尊重后进生 保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较 差甚至两者均差的学生 在班里造成不良的影响 但他们在一定条件下是能够转变的 可是 在传统观念中 人们常把后进生当成 坏学生 说是 朽木不可雕 顽石不成 材 严重地伤害他们的人格和自尊心 作为 11 12 岁的学生 他们具有强烈的自尊 心 他们有些方面的表现虽然不怎么好 但他们不希望老师 同学用其它的目光来看 他 要平等地爱护每一个学生 公平对待后进生 给每一位后进生公平的机会 对于 他们光用批评和处分是不可采取的 必须对他们倾注爱心 尊重他们的人格 用民主 平等的方式对待他们 坚持 五不 的教育方式 不厌恶 不歧视 不当众揭丑 不粗 暴训斥 不冷嘲热讽 不变相体罚 用爱心融化后进生冰冻的 心理防线 在师生间 架起一道情感交流的桥梁 二 以真诚的爱生之情 去激起后进生感情的浪花 教 师要以心灵的温暖 健康的情感去医治后进生心灵的创伤 陶冶后进生的情操 用精 神的甘露去洗涤精神的污染 帮助他们树立信心 弃旧图新 要像柳宗元说的那样 有德才能做好人 就是要把学生培养成有道德的人 三 对症下药 因材施教 我 们一线的老师都知道 后进生学习成绩不良的因素是多方面的 有客观的 有主观的 客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外 还有在心理上和学习上遇到的困难 没 及时解决等方面 但是 要使学生的学习成绩提高 归根到底要落实到学生自身的主 观因素上来 我在教学实践中 为了要帮助后进生提高学习成绩 我就从学生的 想 学 爱学 能学 会学 这条主线进行了谆谆善诱的探索 1 关心爱护后进生 激 励后进生 想学 的愿望 许多后进生的问题不在智力方面 而在于未得到各自所需 的及时的关心和帮助 2 根据后进生的心理特点 激发学习兴趣 诱导后进生 爱 学 要想后进生由 要对我学 到 我想学 是一个十分难得可贵的进步 但是如果 不能把他们对学习的兴趣稳定下来 那一切努力将会前功尽弃 因此 我根据后进生 的心理特点对症下药 找到一些切实可行 有效的途径来激发学习兴趣 诱导他们 爱学 总之 看到后进生即使有微小的进步 也应当给予肯定 并及时通报家长 让后进生创造获得成功的机会 让他们体验到学习的快乐 让他们在班集体里和家中 都体验到学习取得进步的喜悦 从而稳定学习的兴趣 3 在讲新课时 我适当降低 起点 分散难点 让学生感到 能学 在进行数学教学时 我注意适当降低知识起 点 让后进生也能跨进新知识的门槛 让后进生感到自己能学 学起来不会吃力 在 给学生上新课时 把知识的 度 放缓一些 对知识点少发挥 少加深 让后进生理 解新课的内容并掌握教学的重难点的为主 在练习中补充一 些综合性题让成绩好的学 生吃 饱 而对后进生不作要求 对有的知识点 也可以放在单元复习或总复习中加 深和拓展 在进行课堂教学时 我做到上课速度适当放慢 让后进生感到能跟上教学 进度 后进生是班集体的组成部分 教学效果应当追求全班的整体效果 主要要顾及 后进生的反应 因此我在进行教学时 不勉强赶速度 而是做到照顾学生的全体 不 能忽略后进生 例如 在讲重点内容时 我切实做到放慢速度 并尽可能重复一二次 在要后进生回答问题前 让他们有充分思考的时间 诱导他们积极思维 让他们真正 地掌握有关知识 我在进行教学时 尽可能使后进生感到易学 同时 我做到想方设 法把难的东西变得容易一些 把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受 把后进生 看来是难的知识变为他们容易理解 容易消化的知识 学习兴趣也就会进一步巩固和 提高 4 根据后进生的学习特点 改善后进生的学习方法 使后进生由 能学 变为 会学 5 及时检查反馈 辅导和矫正 进一步使后进生提高学习成绩 1 对学生进行分类辅导 对学生普遍存在的问题 我能做到拿出适当的课时或利 用课外时间 为学生进行集体辅导和矫正 而对少数学生存在问题 则进行分门别类 指导 并加强个别的辅导等 2 借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫 正 有的学生父母 兄妹有文化 我能及时关心这些学生的学习情况 并给予必要的 帮助 这对后进生来说也是有效的 同时 我注意做到 这种帮助和辅导在开始之初 也不是全面铺开 而是有重点的进行个别试验 在 此基础上 再在全班后进生进行推 广 6 建立档案 积累转化经验 如果说以上 5 点是为眼前的后进生转化工作而作 出的努力的话 那么 建立档案 积累转化经验 则是为后进生转化工作作出的长远 打算 我从确定转化名单一开始 在自己所任的班级中 建立 后进生转化跟踪档案 对每个后进生的成因 个性特点 学习成绩 前期表现 采取的措施和转化后的表现 以及学校 家庭和社会所做的工作都作较为详细的记载 编订成册 这样一来 留下 的原始材料 既为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依据 又为今后的工作积 累了经验 何乐而不为呢 新课程理念下 教育需要面对全体学生 因为优等生学业 成绩较之后进生 有更多的机会获得成功及师长的肯定和赞美 相比之下 教育者对 后进生往往挑剔多于鼓励 训斥多于赞赏 使其易形成 我不行 如何对后进生进行辅导如何对后进生进行辅导 一 对后进生心理方面的辅导 学生中有后进生是客观的 因