有关微课的几个问题

第 1 页 共 4 页 有关微课的几个问题有关微课的几个问题 一 微课就是一个微视频吗 一 微课就是一个微视频吗 1 微课的主要表现形式是微视频 还包括微设计 微课件 微反思及其他学习 资源 微课是一个资源包 2 微视频是否成为微课 关键要看二方面 1 视频本身是否经过教学设计 2 教学实施者是否在教学设计中将微视频运用于教学环节 二二 微课微课 开发几个建议 开发几个建议 1 从应用的角度来设计微课 特别关注学习者的使用 2 强调教学设计 拍摄制作之前要有微课开发脚本 3 变单兵作战为集团作战 发挥学科教研组的作用 发挥特级教师 名师的作 用 三 微课定义 形式及微课制作要求三 微课定义 形式及微课制作要求 1 1 微课定义 微课定义 微课 全称 微型视频课例 它是以教学视频为主要呈现方式 围绕学 科知识点 重点 难点 考点 例题习题 疑难问题 实验操作等进行的教 学过程及相关资源之有机结合体 2011 年佛山在广东省乃至全国首创 微课 模式 微课 的核心是 微视频 同时可包含与该教学视频内容相关的 微教案 微课件 微习题 微反思 等内容 其中 微视频 时长一般为 5 8 分钟 最长不超过 10 分钟 因此 微课 既有别于传统单一的教学课例 教 学课件 教学设计 教学反思等资源类型 又是在其基础上继承和发展起来的 一种新型教学资源 微课是指基于教学设计思想 使用多媒体技术在 10 分钟 以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频 系列微课是指一系列讲 解具有连贯性知识点的微课 教育教学中 微课所讲授的内容呈 点 状 碎 片化 这些知识点 可以是教材解读 题型精讲 考点归纳 也可以是方法传 授 教学经验等技能方面的知识讲解和展示 微课是课堂教学的有效补充形式 微课不仅适合于移动学习时代知识的传播 也适合学习者个性化 深度学习的 需求 2 2 微课形式 微课形式 可以使用手机 数码相机 DV 等摄像设备拍摄和录制 也可以使用录屏软 件录制的音频或视频或其它 形式不限 微课内容既可以针对学生也可以针对 教师或家长 对象不限 3 3 微课要求 微课要求 1 微课保证画质清晰 视频中有作者本人头像或画面 文字内容正确无误 无科学性 政策性错误 声音清楚 语言通俗易懂 深入浅出 详略得当 讲 解精炼 采用电脑录制 录制时调整电脑分辩率 1024 768 颜色位数为 16 位 PPT 尽量做到简洁 美观大方 文件大小不超过 20M 第 2 页 共 4 页 2 时间须严格控制在 10 分钟以内 3 微课片头显示标题 作者 单位 微课适用对象及微课所属学科 教材 单元 知识点等信息 微课标题以知识点命名 4 微课选题得当 具有针对性 适合于多媒体表达 避免 黑板搬家 现 象 选题应围绕日常教学或学习中典型 有代表性或课堂教学过程中难以用传 统方式解决的问题进行设计 5 微课基于教学设计思想 围绕选题设计 突出重点 难点 教学目的明确 教学思路清晰 教学组织符合学习者的认知规律 教学过程主 线清晰 重点突出 逻辑性强 明了易懂 具有针对性地解惑 启惑 能够有 效解决教学过程中的重点 难点 疑点等问题 同时调动学习者学习的主动性 6 视频格式为 FLV MP4 视频尺寸为 640 480 或 320 240 音频格式有 AC aac m4a and f4a MP3 and Vorbis ogg and oga 传统的教学资源大多是以课时 包括单元和章节 为单位开发 资源过大 过长 资源主题和特色不够突出 使用不方便 教师与学生使用频率最高 需 求程度最大的是能直接解决教与学实际问题的资源类型 这就是笔者介绍的由 常用教学资源类型组合和 生长 而成的新型资源类型 微课 四 四 微课微课 的特点的特点 1 主题突出 目标明确 微课 主要是围绕课堂教学中某个学科知识点 重点 难点 疑点 进行的教学 因此 微课 的教学目标相对单一 教学 内容更加精简 教学主题 更加突出 教学目标更加明确 2 资源多样 情境真实 微课 是以 微视频 为核心 并整合了 微教案 微课件 微习题 微反思 等内容 营造了一个与具体教学活动紧 密结合 真实情境化的 微教学资源环境 3 短小精悍 使用方便 微课 视频的时间一般为 5 8 分钟 最长不 超过 10 分钟 因此更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点 微课 的 容量小 一般不超过 20Mb 格式一般均为支持网络的在线播放的格式 如 Flv 教师与学生可以流畅地在线观看或者下载保存到各种多媒体数码终端 设备 如笔记本电脑 手机 MP4 MP5 等 上实现移动远程听课和个性化学习 因此使用非常方便 五 五 微课微课 的类型的类型 按照教师课堂教学方法可以将 微课 主要分为以下五种类型 讲授型 解题型 答疑型 实验型 自主探究型 六六 微课微课 的制作方法的制作方法 1 拍摄 第一步 针对微课主题 进行详细的教学设计 形成教案 第二步 利用黑板或白纸展开教学过程 利用便携式录像机 或手机 将整个 过程拍摄下来 第 3 页 共 4 页 第三步 对视频进行简单的后期制作 可以进行必要的编辑和美化 2 录屏软件录制 第一步 针对所选定的教学主题 搜集教学材料和媒体素材 制作 PPT 课件 第二步 在计算机中安装录屏软件 如 CamtasiaStudio Snagit 或 CyberlinkYouCam 第三步 在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学 PPT Word 画图工具软 件或手写板输入软件等 执教者带好耳麦 调整好话筒的位置和音量 并调 整好 PPT 界面和录屏界面的位置后 单击 录制桌面 按钮 开始录制 执教 者一边演示一边讲解 可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材 尽量使教 学过程生动有趣 第四步 对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化 笔者采用录屏软 件 Camtasia Studio 录制的方式制作微课 主要过程如下 1 选题设计 根据高中化学知识内容进行选题和进行教学设计 为了方 便教师进行微课的选题 笔者按照高中化学教学内容制作了高中化学微课分级 知识点 2 撰写教案 根据选题内容撰写 微教案 3 准备教学素材和练习测试 根据选题内容准备相应的教学素材和 微 习题 4 制作课件 根据选题内容及前期准备好的教学素材制作 微课件 5 教学实施与录制 或拍摄 按照 微课的制作方法之录屏软件 录制的第三步 进行 微视频 的录制 6 视频后期编辑 将 微视频 导入录屏软件 CamtasiaStudio 进行 后期的编辑与美化 7 教学反思 根据选题内容及 微视频 教学后的效果制作 微反思 七 七 微课微课 的意义的意义 1 对学生而言 微课 能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化 学习 按需选择学习 既可查缺补漏又能强化巩固知识 是传统课堂学习的一 种重要补充和拓展资源 调查发现 如果是网络课堂 学生的注意力集中最佳 时间是 10 分钟内 学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右 很难集中精力 通常是打开视频几分钟就 关掉了 通过微课视频的播放 学生清晰地明白某 一知识点别人有着怎样的观点和思考 可以拓展学生的视 野 提高学生学业 水平 2 对教师而言 微课 将革新传统的教学与教研方式 突破教师传统 的听评课模式 教师的电子备课 课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针 对性和实效性 微课研究的优点很明显 就是课例简单 学习内容与目标单一 学习和研究