如何教育小学生

如何教育小学生如何教育小学生 教育小学生 必须要有规矩 规矩的建立 要符合小学生的生理 教育小学生 必须要有规矩 规矩的建立 要符合小学生的生理 心理特点 有利于孩子的健康成长 使孩子爱学习 有礼貌 守纪心理特点 有利于孩子的健康成长 使孩子爱学习 有礼貌 守纪 律 养成好习惯 什么能够做 什么不能做 什么时间干什么事情 律 养成好习惯 什么能够做 什么不能做 什么时间干什么事情 按照规矩进行 要给孩子自由 但是 不要违反父母定的规矩 按照规矩进行 要给孩子自由 但是 不要违反父母定的规矩 孩子违反了规矩 或者犯了错误 家长切不可先灰心孩子违反了规矩 或者犯了错误 家长切不可先灰心 即便是灰 心 也不可在孩子面前表现出来 家长要一直坚信自己的孩子是可以 教育好的 要经常鼓励孩子要经常鼓励孩子 切不可在孩子面前说令孩子灰心的话切不可在孩子面前说令孩子灰心的话 如如 你怎你怎 么这么不听话呀么这么不听话呀 这么简单的题也能错这么简单的题也能错 你不如你弟弟你不如你弟弟 你你 看看 考的多好考的多好 类似这样的话当免即免类似这样的话当免即免 不要在孩子面前说不要在孩子面前说 这样这样 的话只会让孩子感到自卑的话只会让孩子感到自卑 自觉不自觉地就想到 自觉不自觉地就想到 我为什么会怎么我为什么会怎么 不好不好 这对孩子今后的影响是不容忽视的 这对孩子今后的影响是不容忽视的 要帮助孩子树立自信要帮助孩子树立自信 当然不能一味地夸赞 否则小孩子会觉 当然不能一味地夸赞 否则小孩子会觉 得自己不用力也不错 一味地夸赞会让小孩子有高人一等 盛气凌得自己不用力也不错 一味地夸赞会让小孩子有高人一等 盛气凌 人的感觉 对今后与同学 同事相处是一大弊端 可以适当的让孩人的感觉 对今后与同学 同事相处是一大弊端 可以适当的让孩 子受点委屈 在家受委屈总比在外受委屈强吧 子受点委屈 在家受委屈总比在外受委屈强吧 马虎是学习中的一大忌马虎是学习中的一大忌 会的题做错那就是不会 这话可以这样会的题做错那就是不会 这话可以这样 想 但最好不要对小孩子说 他们理解不到这种程度 不妨换个语想 但最好不要对小孩子说 他们理解不到这种程度 不妨换个语 气 如气 如 这道题既然会就要把它做对 要不然老师以为你不会呢 这道题既然会就要把它做对 要不然老师以为你不会呢 没准老师会以为你是一个笨小孩呢没准老师会以为你是一个笨小孩呢 要抓住重点 小学生在意的是要抓住重点 小学生在意的是 自己在老师心中的形象自己在老师心中的形象 有的家长采取惩罚措施 如马虎一道题罚做有的家长采取惩罚措施 如马虎一道题罚做 5 5 道 再马虎再罚 道 再马虎再罚 让他不敢马虎 有些孩子总拿马虎当借口 有时他根本不会做这道让他不敢马虎 有些孩子总拿马虎当借口 有时他根本不会做这道 题 可他却说成是马虎了题 可他却说成是马虎了 这样大人也就无话可说了 千万不要让他这样大人也就无话可说了 千万不要让他 有机可乘 马虎就是不会 要证明自己会 就别马虎有机可乘 马虎就是不会 要证明自己会 就别马虎 对于小学生来说 他们还不适应学习学到很晚 一坐坐很久的学对于小学生来说 他们还不适应学习学到很晚 一坐坐很久的学 习环境 你可以很明确地告诉他 这几道题习环境 你可以很明确地告诉他 这几道题 4040 分钟做完 做完后就分钟做完 做完后就 可以玩半个小时 半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧 之可以玩半个小时 半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧 之 后再学后再学 4040 分钟 再玩半小时 反正时间多的是 这样总比一坐坐几分钟 再玩半小时 反正时间多的是 这样总比一坐坐几 个小时却不爱学或学不进去要强个小时却不爱学或学不进去要强 但事先要和他讲明 要么选择一直学 爱学进去不学进去 要么但事先要和他讲明 要么选择一直学 爱学进去不学进去 要么 选择学选择学 4040 分钟分钟 玩玩 3030 分钟 如果在分钟 如果在 4040 分钟内学完该时段所学科目 分钟内学完该时段所学科目 如如 2020 分钟就学完 而且做的很不错 那就玩分钟就学完 而且做的很不错 那就玩 5050 分钟 把剩余时间分钟 把剩余时间 都用在玩上 家长千万不要吝惜玩的时间 我认为对于小学生 玩都用在玩上 家长千万不要吝惜玩的时间 我认为对于小学生 玩 应该是第一位 学习是其次 玩的时间要和学习的时间差不多应该是第一位 学习是其次 玩的时间要和学习的时间差不多 可以不必在学生身边看着他学习 给他可以不必在学生身边看着他学习 给他 4040 分钟 让其自己想 分钟 让其自己想 不管会不会 都只有不管会不会 都只有 4040 分钟 之后再帮他检查 给他讲他不会的 分钟 之后再帮他检查 给他讲他不会的 不要一发现他做错就给他纠正 让他独立做完 自己先检查 认为不要一发现他做错就给他纠正 让他独立做完 自己先检查 认为 无误后 再给家长看 无误后 再给家长看 不要每次在孩子学习时都很严肃 很可怕的样子 让孩子畏惧进不要每次在孩子学习时都很严肃 很可怕的样子 让孩子畏惧进 屋学习 可以将屋子布置成乐园 让孩子自己想进 而非被迫进入 屋学习 可以将屋子布置成乐园 让孩子自己想进 而非被迫进入 在孩子学习时 在孩子学习时 4040 分钟内无论他干什么都不要说他 哪怕他在玩分钟内无论他干什么都不要说他 哪怕他在玩 你只需在床上 沙发上你只需在床上 沙发上 或里他较远的地方 拿一本书看 最初只需或里他较远的地方 拿一本书看 最初只需 让他感觉你不在监督他了 拿本书做做样子 当他走神时咳嗽一声 让他感觉你不在监督他了 拿本书做做样子 当他走神时咳嗽一声 以示提醒 我认为以后就可以养成习惯了 以示提醒 我认为以后就可以养成习惯了 对于孩子所学内容对于孩子所学内容 你要表现的很好奇你要表现的很好奇 很不解很不解 比他还不懂比他还不懂 甚至甚至 要作到向他请教要作到向他请教 让他感觉他很了不起让他感觉他很了不起 让他心甘情愿地给你讲解他让他心甘情愿地给你讲解他 所学内容所学内容 以便家长了解孩子的学习状况以便家长了解孩子的学习状况 而非让他感觉你什么都懂而非让他感觉你什么都懂 只只 是在看着他是在看着他 对待孩子需要有耐心对待孩子需要有耐心 当初你可以不厌其烦地教孩子说话当初你可以不厌其烦地教孩子说话 现在只现在只 需用一半的耐心就可以了需用一半的耐心就可以了 要将心比心啊要将心比心啊 如果你向一位大学教授请如果你向一位大学教授请 教教 你是希望他和颜悦色地给你讲解呢还是希望他一味地挖苦讽刺呢你是希望他和颜悦色地给你讲解呢还是希望他一味地挖苦讽刺呢 孩孩 子与你一样哦子与你一样哦 小学生时期身体发育急剧变化 他们阅历浅 知识和经验不足 小学生时期身体发育急剧变化 他们阅历浅 知识和经验不足 认识力 理解力 思维力和亲情力都远远落后于成年人 这种生理认识力 理解力 思维力和亲情力都远远落后于成年人 这种生理 发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑 烦恼和躁动不安 发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑 烦恼和躁动不安 产生心理问题 产生逆反心理 产生心理问题 产生逆反心理 家庭教育存在误区 有些过度溺爱和对孩子期望值过高 家庭家庭教育存在误区 有些过度溺爱和对孩子期望值过高 家庭 教育普遍忽视品德发展 人格教育 实践能力和社会责任感等社会教育普遍忽视品德发展 人格教育 实践能力和社会责任感等社会 性教育 家长只重视孩子的考试 升学 却不注重孩子的品德发展 性教育 家长只重视孩子的考试 升学 却不注重孩子的品德发展 交往能力 个性培养以及社会行为规范的培养等 交往能力 个性培养以及社会行为规范的培养等 家长的高期望值与孩子自身需求不一致时 总把自己的意愿强加家长的高期望值与孩子自身需求不一致时 总把自己的意愿强加 于孩子一厢情愿时 便会使青少年感到压抑和不满 给孩子造成疑于孩子一厢情愿时 便会使青少年感到压抑和不满 给孩子造成疑 虑 忧郁等心理疾患 导致孩子高分低能或心理不健全 虑 忧郁等心理疾患 导致孩子高分低能或心理不健全 小学生出现了逆反心理 怎么办 如何消除小学生逆反心理 需小学生出现了逆反心理 怎么办 如何消除小学生逆反心理 需 要家长和孩子沟通与交流 家长首先要培养孩子的自己的社会适应要家长和孩子沟通与交流 家长首先要培养孩子的自己的社会适应 能力 要求他们在广阔的社会中 磨练自己的思想情操 做一个对能力 要求他们在广阔的社会中 磨练自己的思想情操 做一个对 社会有贡献的人才 社会有贡献的人才 要求他们从积极的意义上去理解大人 让小学生明白无论是家长要求他们从积极的意义上去理解大人 让小学生明白无论是家长 还是老师 都是善意的批评 家长老师也是人 也有正常人的喜怒还是老师 都是善意的批评 家长老师也是人 也有正常人的喜怒 哀乐 也会犯错误 小学生只要抱着宽容的态度去理解这些事情 哀乐 也会犯错误 小学生只要抱着宽容的态度去理解这些事情 也就不会逆反了 也就不会逆反了 要教育小学生正确认识自我 把握自我 努力改善自我 平时常要教育小学生正确认识自我 把握自我 努力改善自我 平时常 提醒自己遇事尽量克制 多进行沟通 增加信任度 也就多了一份提醒自己遇事尽量