教学常规管理一二三

教学常规管理一二三 摘 要 教学常规是教师在整个教学过程中应该遵循 的规范要求 教学常规管理作为教学管理的核心 对于教 育教学质量的影响无疑具有举足轻重的地位 然而 当下 一些学校的领导思想僵化 教学常规管理缺乏创新意识 流于形式走过场 无视教学过程的管理 不重视教研活动 开展等 严重阻碍了教师的专业发展 使提高教学质量成 为空话 愚以为 只有完善管理机制 扎实开展校本教研 活动 注重教师的培养 打破旧常规 注重教师的专业成 长 才能达到提高教育教学质量的目的 关键词 教学常规 管理 弊病 对策 何为 常规 汉典中的解释为经常实行的规矩或规定 教学常规指教师在整个教学过程中应该遵循的规范要求 它是教学管理的核心 关系到学校教学秩序的正常运行 规定和制约着教师的教学行为 因而 教学常规管理对于 教育教学质量的影响无疑具有举足轻重的地位 然而 当 下一些学校的教学常规管理却存在着种种弊病 严重阻碍 了教师的专业发展和教学质量的提高 一 存在的问题 1 思想僵化 缺乏创新意识 管理者缺乏常规经验 不认真学习和研究文件 对上 级规定不了解 或者一知半解 在管理过程中偏差大 随 意降低标准 不思创新 对常规管理一成不变 把教案等 同于备课等等 导致教师对教学常规工作流于形式 应付 了事 2 流于形式 完成任务走过场 把教学常规检查当成是完成任务 没有从教师专业发 展的高度去关注 不管检查多少次 问题依然是问题 缺 乏必要的引领和指导 没有发挥督导和引领的作用 把检 查的任务全部交给教研组 自己不把关 无原则 3 只看结果 无视过程管理 平时不注重课堂教学过程的管理 听随堂课只是为完 成自己的任务 无调控 无监督 无指导 为检查而检查 目的性不明确 检查前 提前通知让老师做好准备 以至 于让老师们觉得做常规是为了应付检查而做 而不是提高 教学质量 提高自身专业水平而做 4 只管教学 轻教研组建设 领导不重视教研组的建设 教研氛围不浓 教研活动 无开展或走过场 就为了拿到校本培训的学分 至于活动 的效果 质量 有没有使教师的专业得到发展全然不顾 对于教研组活动的管理仅限于开学初开个会议 到学期结 束上交教研活动记录即可 致使各教研组只为完成任务 恶补材料 而对于教师专业水平的提高没有半点的作用 反而让老师觉得这是在增加老师的工作负担 二 对策与思考 怎样才能教学常规不流于形式 使它成为教师专业成 长的一条有效途径 向教学常规要质量呢 愚以为可以从 以下几方面进行思考 1 思想上要高度重视 完善常规管理机制 为促使全体教师教学工作的自觉性和有效性 作为学 校学术领袖的校长思想上要重视常规管理的工作 要善于 引导教师注重教学常规工作 建立行政巡查 中层督查和 教师自查的管理机制 加大管理力度 做到公开透明 责 任到人 以确保各项工作落实到位 顺利开展 执行前 要建章立制 做到有规可依 有章可循 其次 注重平时 过程管理 对老师的备课 反思情况进行常态化督查和不 定期抽查 对学生的作业 练习情况进行诊断性督查 并做 好及时的反馈交流 让老师们体会到做好常规是为了促进 教师自身专业发展的 2 扎实开展校本教研 提升教师业务水平 教研工作是学校整体规范运作的根本要求 教研工作 的扎实开展与稳步推进 有利地促进教师自身业务能力的 提升 它直接决定着学校的教育教学质量 可以说 教研 工作是学校教学常规管理的中心工作 作为教师专业成长 引领人的校长一定要重视教研组的建设 要求全体教师参 与 引导教研组积极开展内容丰富 形式多样的教研活动 让每一次的教研活动做到 定时间 定地点 定人物 定 主题 做到有中心发言人 教师参与积极性高 充分发挥 集体的教育智慧 注重教师的团体合作精神以及学科间的 相互整合 努力营造集体研讨的浓郁氛围 3 注重课后反思 在反思中成长 学而不思则罔 思而不学则殆 教师面对的是学生 是一个个崭新的生命体 他们的成长经历将决定他们的一 生 具有不可复制性 而教育本身也具有不可复制性 需 要发现 需要创新 因此 教师应该尽可能的把握好教育 教学规律 及时反思 及时总结经验 在反思中成长 以 便更好的开展教育教学工作 美国心理学家波斯纳更是提出了 成长 经验 反思 的教师成长公式 因此 校长要重视教师对教后反思的撰 写 让老师们形成研究思考的意识 并要求每位教师每月 上交一篇有价值的反思 并及时汇编成册 交流推广 4 注重专业发展 抓教师素养提升 教学常规的核心是教师 教师的专业发展决定了常规 执行的效度 学校要确立教师首位的教师观 支持教师的 发展 校长要重视发展好教师的工作 着手促进教师专业 化发展 为教师的发展提供平台 一是打造骨干教师队伍 引领教学常规的发展 骨干 教师要起带头作用 尽快适应新的教学变革 总结经验并 推广开来 二是培养青年教师队伍 夯实常规执行的基础 尤其要重视青年教师的专业成长 启动 青蓝 工程 加 强青年教师的培养 促进青年教师尽快成长 三是加强师 德培训 增强教师执行常规的自觉性 把执行常规看作是 教师工作的一个重要组成部分 四是完善教师培训计划 不但要 走出去 还要 请进来 形成培训汇报制度 笼中的小鸟永远不会拥有一对强健有力的翅膀 教师 的成长亦是如此 教师的专业成长离不开实践的历练提升 校长要想法设法为教师的历练提供平台 校内教研活动 教学竞赛 校级联谊 一切都是为了教师专业发展 5 分层要求 不一刀切 不同教龄层次的教师对于课堂的驾驭能力是不同的 对于课堂的生成处理也有水平高低区别 因此 对于教师 的备课 不同的教龄 侧重点和要求也应不整齐划一 如 教龄三年以内的教师必须备详案 注意备课的规范性和有 效性 教龄三年以上的教师备课应突出研究性和创新性 专任教师提倡写详案 兼任其他学科的教师允许备简案 跨 年级兼课的专任教师主备一个年段的课 其他年段允许备 简案等等 除此之外 领导者要改变传统的纸质备课 电 子备课的形式 大胆创新 实施案头备课 减轻教师的工 作负担 促使教师更多地注重教学调整与教后反思 树立 研究思考的意识 总之 每一个教师都希望自己发展的 校长要给每一 个教师提供发展的平台 给予教师更多支持 要让每一个 教