比的化简说课稿

1 比的化简比的化简 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材分析 比的化简 是北师大版六年级上册第 52 53 页的教学内容 主要学习化简比的方法 教材联系学生的生活创设问题情境 让学 生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解 进一步感受比 除 法 分数的关系 体会化简比的必要性 学会化简比的方法 在这 之前 学生早已学过 商不变的性质 和 分数的基本性质 最 近又认识了比 初步理解了比的意义 以及比与除法 分数的关系 大部分学生能较为熟练地求比值 比较而言 实际上化简比与求比 值的方法有相通之处 那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌 握新知识 2 教学目标 知识与能力 会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比 过程与方法 在实际情境中 让学生体会化简比的必要性 在 观察 比较中理解什么是化简比 并能解决一些简单的实际问题 情感 态度与价值观 促进知识迁移 培养学生的概括能力 体验知识的相通性以及数学与生活的联系 3 教学重难点 正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化 简比 4 教学关键 理解 化简比 2 5 教学准备 多媒体课件 二 说教法与学法 根据新课标的要求和本节教学实际 在设计本课教学时我主要 突出以下几点 1 自主探究 寻求方法 让学生充分自主探究化简比的意义和方法 2 设计教法 体现主体 课堂设计以学生为主体 教师是领路人 注重学生间的合作与 交流 各抒已见 取长补短 共同提高 3 分层练习 注重发展 练习有层次 由尝试练习到综合练习到发展练习 层层深入 三 说教学过程 根据以上的教学理念 结合本课的特点 我把本课的教学程序 设计为以下五个层次进行教学 1 情境引入 蕴伏铺垫 先是直接结合情境提出问题 哪杯蜂蜜水更甜 意在调动学 生已有的生活经验 使其自己意识到 不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与 水的具体含量 是不容易判断的 而后又引导学生联系最近所学 想到用 比 来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系 借此体验数学与 生活的联系 培养学生的问题意识 发挥学生学习主动性 2 自主探究 获取新知 3 观察 比较 原来的比与后来得出的比有什么联系与区别 得 出什么是 最简整数比 小结 分数根据分数的基本性质可以约分 比也可以根据分数 的基本性质或商不变的性质化简 通过观察 比较 以 最简单的整数比 为突破口 引导学生 理解 化简比 就是把比化成最简单的整数比的过程 并初步感知 化简比的方法 进一步感受比 除法 分数之间的关系 体验到知 识的联系性 然后通过自学课本例题 自己探索化简比的方法 让学 生谈谈自己对化简比的理解 一方面照顾到学生的个性发展 一方 面促进学生知识的内化 3 尝试练习 总结方法 从 试一试 到 练一练 从模仿练习到变化练习 从独立 尝试到小组讨论解决问题 既让学生感受到化简比的三种类型 整 数与整数的比 小数与小数的比 分数与分数的比 又让学生在寻 求不同题目的解决方法中巩固化简比的方法 还发挥小组骨干引领 作用 培养学生的合作能力 最后鼓励学生推导出 比的基本性质 归纳化简比的方法 力图培养学生的概括能力 并使学生体验到 知识的相通性 4 灵活机动 拓展延伸 让学生讨论 化简比和求比值有什么区别 设计了一组对比练 习 自己得出两者的区别 进一步理解化简比的意义 5 全课小结 先让学生说收获 老师再作总结 4 四 说板书设计 比的化简 化简 比 最简单的整数比 1 号杯 10 90 10 90 10 90 1 9 1 9 2 号杯 40 360 40 360 40 360 1 9 1 9