Module1WondersoftheWorld

Module 1 Wonders of the World 本模块是新学期的起始模块 因此无论是教学内容还是语法功能上都起到了承 上启下的作用 根据新教材 题材 功能 结构 任务 的编写原则分析本模块的具体 内容 其题材是围绕世界奇观展开 功能是要求学生学会描述地点和经历 而语法 结构则是复习已经学过的六种基本时态 任务是做一个关于世界奇迹的海报 这里 根据自己对教材的理解 结合新课标的具体要求 确定模块的整体教学目标 知识目标 1 掌握 26 个单词 wonder band review ancient composition grade pyramid pupil meeting call event natural light reply clear rise ground below edge bottom side disappear distance huge face height 和 4 个 词组 listen up get out of on the edge of at the bottom of 理解下列单词 canyon sight lift view attract description location 2 理解和掌握 long far deep wide high tall 等形容词表示计量的用法 3 在具体语境中 复习体会和灵活运用已学过的一般现在时 一般过去 时 一般将来时 现在进行时 过去进行时以及现在完成时 技能目标 1 听 能通过听力 获取与 school magazine 相关的信息 2 说 能够围绕 school magazine 的话题进行交流 进行情景对话 3 读 能通过阅读判断作者的写作意图 4 写 能根据提示运用所学词汇等描述一个世界奇观 情感态度价值观目标 通过对世界奇观的了解 学会欣赏世界奇观 从而激发起热爱大自然 热 爱人类文化遗产的情感 Unit 1 What is a wonder of the world 第一单元是对话课 其作用不仅在于引出模块的话题 更为第二 三单元的学 习提供语言环境 由于新教材每一模块的对话都是围绕 School Magazine 展开 所 以学好第一单元又为接下来的对话学习扫清了语言和文化上的障碍 同时在语法上 本单元复现了已经学过的 5 种基本时态 为体验和进一步复习六种时态提供了真实 的语境 而且也为第二模块开始学习的被动语态的基本时态扫清语法上的障碍 一 教学目标一 教学目标 知识目标 1 掌握 11 个单词 wonder band review ancient composition grade pyramid pupil meeting call event 和 2 个词组 listen up do an interview with 2 理解和体会一般现在时 一般过去时 一般将来时 现在进行时 现 在完成时的语意功能 技能目标 1 听 通过听力 获取与话题 School magazine 有关的信息 2 说 能够围绕 school magazine 的话题进行交流 进行情景对话 3 读 正确朗读对话 在朗读中体会句子的语意 学会正确的断句等 情感态度与价值观目标 在就话题的交流中 敢于发表自己的观点并欣赏他人的见解 学会聆听 二 教材的使用二 教材的使用 为了提高本课的教学效率和教材的利用效率 有效地实现教学目标 根据学生 的实际情况 在教材的使用中作了如下的变动 1 删减处理 第六部分的目的是训练学生的正确的语音以及正确的断句 而这 一目的可以通过学生的听力训练和朗读训练实现 因而可以将这部分融入听 力和朗读中 不单独处理 2 替换处理 Activity 5 Answer the questions 主要是围绕重点词汇进行问答 其目的是检验词汇的学习和掌握效果 而个别问题设计脱离学生实际 不便 学生回答 或者无法激起学生的回答欲望 因此决定将本部分替换为词汇检 测 3 调整处理 本课对话的核心话题是为校刊栏目提建议 对话中每个学生都有 不同的建议 为了帮助学生通过听力通过听力更直接准确的获取尽可能多的信息 通 过设计表格的形式代替 Activity 4 中的听力问题 帮助学生更好的理解对话 4 与学校实际结合 将本校的实际和本课的教学任务相结合 为学生创设真实 的语言环境 以我校校刊 Flying 拟增设新的栏目为任务拟增设新的栏目为任务 请同学们就增设的 栏目名称进行讨论 提出出合理化建议并阐述自己的理由 由于校刊是学生的 身边事物 更有利于激发学生参与讨论的热情 同时以小组合作的形式完成 第七部分的对话表演 使学生本节课的所学得以运用 四 教学程序与方法四 教学程序与方法 1 新课导入 由于是新学期的第一课 因而进行必要的情感交流是必须的 一方面可 以沟通师生情感 另一方面可以为语言学习营造轻松愉快的氛围 交流的话 题可以假期的见闻 游历等等 比如 Have you got a nice holiday What impressed you a lot in the holiday 这一环节这一环节时间不宜过长 教师应应适时将话题 转入新课 There s also something nice in the school What is it 向向学生展示并并 在在图片中找到到答案 School Dance 2 词汇处理 借助图片处理重点词汇 目的是为下面的听力活动解决语言上可能出现 的困难 具体做法如下 第一 让学生对图片进行描述 以 Activity 1 中的 词汇为帮助 并在此基础上鼓励学生进行发散 say as many sentences or words as they can 第二 就其中的重点词汇进行解释 补充 如 wonder has another meaning That s want to know 而对于学生有可能没有提到的单词 教师可利用 guessing game 的方法让学生猜出 如 ancient 教师的提示是 It s opposite to modern 再如 pyramid 教师的提示是 It s an ancient building It is in Egypt 第三 听磁带 选出所听到的单词 通过齐读的方式对照答案 听磁带 选出所听到的单词 通过齐读的方式对照答案 学习生词的正确发音 第四 再次学习生词的正确发音 第四 再次仔细阅读观察图片 归纳其中所提供的信 息 What other information can you get from the poster 借助 Activity 2 所提 供的答案引导学生从图片中捕捉 3 对话处理 对话是本单元的教学重点 本环节旨在通过听读训练实现对话理解 信 息归纳 以及学习运用日常英语进行表达进行表达的目的 具体做法如下 第一 听 的训练 第一遍听的目的在于让学生捕捉对话的中心话题和内容 所以听力 题为 What are they mainly talking about 即 activity 4 中的第一题 第二遍听 的目的是为进一步获取有关获取有关 School Magazine 的信息 采用完成表格的形式 实现信息归纳的目的 后附表格 第二 听读训练 采取跟读的形式朗读对 话 模仿模仿正确的语音语调及断句断句 同时也将 Activity 6 的语音练习融合进来 在读后根据学生的实际归纳理解下列重点的词句 在读后根据学生的实际归纳理解下列重点的词句 What s happening That s news to me what s it about listen up everyone Any more ideas Brilliant Anyone else Why don t we do How about That s a fantastic idea 第 三 角色朗读训练 四人小组分角色朗读对话 在语境中体验角色情感并在 读的过程中感知 理解不同时态的语意功能 为下一步自编对话做好语言准 备 归纳信息 Different studentsDifferent ideas Bettya diary of school events about 1 and 2 Tonydo some 3 Linglingdo an 4 with Becky Wang 5 Homework help 4 课内检测 为了检验学生对词汇的学习掌握情况以及对对话内容的整体理解 设计课 内检测题如下 根据首字母提示 运用本单元所学的词汇完成下列各题 1 Today s homework is to write a c about my favourite person 2 The most important building of a Egypt is pyramids 3 The Great Wall is a w of China and also of the whole world 4 You need to put your own opinions in your r about the film 5 You can t good g unless you work harder 5 任务设计 为激发学生参与讨论的兴趣和热情 任务设计应力求贴近学生的生活 具有真实性 因此以我校的校刊寻求增加一个新的栏目 向全体学生征集好 的创意为任务 要求学生就新增栏目的名称 内容等发表自己的观点就新增栏目的名称 内容等发表自己的观点 以四四 人人小组为单位进行讨论 借助对话中归纳的语言借助对话中归纳的语言编成对话予以展示 5 课堂小结 总结本单元的重点单词 语法及日常英语 6 作业布置 1 复习所学词汇和日常用语 2 预习作业 通过网络等资源搜集有关长城 长江等信息 为第二单元的学习做好知识准备 Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon 本单元是以 The greatest wonder of the natural world 为题的一篇游记 是一节阅 读课 它以作者在 Grand Canyon 的亲身经历为背景 以描述和介绍世界奇观为目的 贯穿课文始终的语法项目仍然是几种基本时态的灵活运用 因此 本单元是第一模 块中的核心内容 一 教学目标一 教学目标 课文阅读教学一直以来是我校英语课堂教学着力研究的内容 实践中 我们注 重信息输入和输出能力的培养 信息输入即使学生能根据不同的阅读目的运用适当 的阅读策略获取信息 这也是课程标准总体目标中的五级要求 信息输出则是指通 过复述 背诵和写作等方式进行表达的能力 因此 我将本单元的教学目标确立为 知识目标 1 掌握 14 个单词 natural light reply clear rise ground below edge bottom side disappear distance huge face 和三个词组 get out of on the edge of at the bottom of 理解 2 个单词 canyon sight 2 理解和掌握 long far deep wide high tall 等形容词表示计量的用法 3 在有关世界奇观的描述中 复习体会已学过的一般现在时 一般过 去时 一般将来时 现在进行时 过去进行时以及现在完成时 技能目标 1 说 能根据提示 正确运用各种时态讲述自己的世界奇观之旅 2 读 能读懂有关世界奇观的游记 能通过阅读判断作者的写作意图 3 写 灵活运用各种时态描述自己的游历 能正确使用形容词表达事 物的计量 情感态度价值观目标 通过对有关世界奇观的篇章的学习 以及查找关于长江 长城等资料 进一步了解世界奇观 从而激发热爱自然 热爱世界文化遗产的情感 二 教材的使用二 教材的使用 为有效使用教材 实现读写相结合的教学目标 对教材内容和顺序作如下调整 1 替换处理 Activity 4 的活动目的是为检验词汇学习的效果 因此应尽量体 现本单元词汇的重点 因此将此部分替换为根据学生掌握实际自编词汇检 测练习分解到各段进行 根据学生实际可适当调整 2 调整处理 将 Activity 4 中 2 3 题和 Activity 5 的信息归纳作为跟读课文的 任务 而 Activity 4 中 1 4 题作为对文章整体的把握放在分析课文之后处理 这样更能体现阅读理解的层次性 也符合语言学习的认知规律 三 教学程序与方法三 教学程序与方法 1 图片导入 向学生展示几幅有代表性的世界奇观点的图片 有文中将要介绍的美国 大峡谷 有世人为之骄傲的中国长城 有众人皆知的埃及金字塔 有现代奇 观的代表帝国大厦等 同时因为在第一模块都有对这些奇观的文字介绍 选同时因为在第一模块都有对这些奇观的文字介绍 选 择他们也可以丰富本单元的文字材料 给学生以更直观的印象 择他们也可以丰富本单元的文字材料 给学生以更直观的印象 邀请学生 一起开始一次奇妙的世界奇观之旅 以调动学生进一步学习的欲望 同时要 求学生在此基础上进行发散 教师可以使用 Word map 展现世界奇观的类别 帮助学生说出更多的世界奇观 同时教会学生运用分类记忆的方法记忆单词 这部分可以采用小组竞赛的形式 看哪个小组说的最多 把学生的答案呈现看哪个小组说的最多 把学生的答案呈现 在黑板上在黑板上 通过大量的例子让学生明白通过大量的例子让学生明白 What is a wonder of the world Word map Wonders of the World buildings mountains rivers seas towers waterfalls 2 词汇处理 让学生从中选出 which do you think is the greatest wonder of the world And why 引导学生借助 Activity 1 中所给的形容词对其进行表述 通过本环通过本环 节实现对节实现对 ancient deep high long modern natural tall wide 等形容词的理等形容词的理 解和运用的目的 解和运用的目的 3 课文处理 1 读前预测 Pre reading 要求学生根据文章题目 The greatest wonder of the natural world 预测文 章的主要内容 What will the writer tell us in the passage 激发学生探求 What Why Where is the greatest wonder of the world 等问题的欲望 2 阅读理解 While reading 这是本课的重点 也是进行写作的基础 第一步 快速阅读 印证预测 让学生带着预测的三个问题 What Why Where 以最快的速度阅读文章寻找答案 提示学生关注单元的 标题 I was on the edge of the Grand Canyon 和文中的图片进行初步印证 此次阅读的目的是寻找答案 所以一旦找到答案阅读便可以终止 第二步 跟读模仿 培养语感 这是对文章的第一次大声朗读 所以采取 跟读磁带的方法可以规范学生的语音 语调 以及正确短句等 对于进一 步理解文章和培养语感等有着重要的作用 同时在读后完成 Activity 3 中 的 2 3 题和 Activity 5 的信息归纳的任务 第三步 精读分析 分段复述 通过个人朗读 小组齐读或全班齐读的形 式精读全文 此次阅读要完成理解词汇 理解段落大意和理解作者写作意 图的任务 P1 Q Why was there nothing to see Dark I Weather arrived was raining got out of still dark went through walked along Result nothing to see Vocabulary get out of light Ex It s in the classroom there is no need to turn on the lights A enough lights B enough light C light enough D dark enough P2 Q What happened on the way there A stranger appeared Stranger I appeared asked replied came to stopped looked over Result nothing to see Vocabulary appear reply Ex 用本段所学的单词替换下列划线的单词 用本段所学的单词替换下列划线的单词 1 Just at that moment a policeman came out and the boy was saved 2 Yes I d like to he answered with a smile P3 Q Where is the Grand Canyon Along or around the river The clouds The rain The sun The ground I cleared stopped rose fell away stood on Vocabulary clear rise ground on the edge of below natural Ex match the words with their meanings 1 clear 2 rise 3 ground 4 on the edge of 5 below 6 natural A not made by people not man made B to go up or become higher C usually used about the sky to become free of clouds D the surface 表面表面 of the earth E which is opposite to above F in the place where something ends P4 Q How deep high wide long is it 答案见表格 looked down rivers 2 000 meters below high deep looked across 20 kilometers far look to the left and right 400 kilometers long 结合 Learning to learn 将两种形容词介绍给学生 为加深印象让学生将第 四段出现的所有形容词 tall far long big huge 等分为 O 和 F 两类 Vocabulary at the bottom of side disappear distance huge Ex 1 Look There is a little fish swimming the bottle A on the edge of B on the other side of C at the bottom of D below 2 根据句意和首字母提示 选择正确的单词 根据句意和首字母提示 选择正确的单词 After saying goodbye he and his car d into the night P5 Q What s the writer s answer to the question Is the Grand Canyon the greatest wonder anywhere of the world Yes Writer s opinion the greatest wonder of the wonder in the natural world 这一段是理解作者写作意图的关键 通过阅读分析完成 Activity 4 中 1 4 题 从而引导学生实现进一步理解作者写作意图的目的 另外 关于复 述提纲 前四段都以动词或动词短语作为关键词 有利用学生理解景色先后 发生的变化 又可以感知不同时态的语意功能 此处也可以让学生根据需要 自己归纳关键词 注重学习策略的培养 3 阅读提升 学会运用 After reading 展开辩论 After reading 围绕世界奇观的话题 结合前段时间网上投 票热评世界七大奇观的活动 给学生创设情境展开辩论 话题之一 针对网 民对于评选世界奇观的争议 就 Is it necessary or not to choose the wonders of the world 进行辩论 话题之二 以 21 世纪报 7 月的一篇文章的片断为背景 材料 就 Is it a good thing or not that the Great wall has been chosen as one of the seven greatest wonders of the world 展开辩论 需要说明的是 话题可以根据 班级学生英语整体水平进行选择 也可以在班级分成两组进行辩论 设计 意图在于在阅读教学之后 给学生一个可以畅所欲言的机会 同时也是为了 结合我校 21 世纪报纸教学的需要 背景材料 CHINESE are happy that a global poll has decided that the Great Wall is a wonder of the world But some people worry about tourism and neglect destroying the already crumbling 破碎的破碎的 fortification 墙垣墙垣 21st Century 围绕世界奇观的话题 将课前预习所查到的关于长城 长江的资料以表 格形式呈现 小组交流信息 根据 Activity7 的提示 进行口头作文 教师 给予必要的指导 为进一步进行书面表达提供帮助 Facts of the wonders The Great WallThe Changjiang RiverOther places how deep high how wide 6 小结 总结本课所学的词汇 重现课文的要点 7 作业 1 根据教师的指导 在口头作文的基础上完成书面表达 2 预习作业 在课文学习的基础上 选择自己最喜欢的世界奇观并搜集相 关的资料和图片 为制作海报准好准备 Unit 3 Language in use 第三单元是运用本模块所学的语言结构 词汇 听说读写技能等培养综合运 用能力的单元 单元中提供不同形式的练习题 为复习 掌握本单元所学词汇 语 法等提供帮助 而且结合本模块的话题设计真实的模块任务 为语言实践创造条件 一 教学目标一 教学目标 本单元的教学应定位在知识的复习和应用上 是一节复习课 1 知识目标 1 掌握 1 个单词 height 理解下列 5 个单词 lift view attract description location 2 复习 归纳一般现在时 一般过去时 一般讲来时 现在进行时 过去进行时和现在完成时六种基本时态的构成 句式变化常用的时 间状语及其语意功能 2 技能目标 1 听 能在听力材料中获取有关世界奇观的信息 2 说 能准确运用六种基本时态谈有关奇观的过去 现在和将来 3 读 能从 Around the world 等补充材料中获取更多关于世界奇观的 信息 4 写 能根据提示和所搜集的有关世界奇观的资料描述某一奇观 3 情感态度价值观目标 1 通过 Around the world 的学习 了解更多世界奇观 2 能在小组活动中积极与他人合作 相互帮助 共同完成制作海报 how long6 700km6 300km more about itfamous all over the world China s longest 的模块任务 二 教材的处理二 教材的处理 由于第三单元是一节复习课 目的是复习本模块所学的重点知识 所以为了反 馈教学效果 检验学生的学习成果 可以在本课的教学中根据需要适当增加课外练 习 1 调整顺序 根据词汇 语法 听力 文化拓展 任务实现的顺序 进行复习 因此对教材顺序作如下调整 Activity 6 do does always usually often sometimes 一般过去时一般过去时 一般将来时一般将来时 现在进行时现在进行时 过去进行时过去进行时 2 语法练习 为体现练习的层次性 按照由易及难的顺序 设计语法练习 语法练习 为体现练习的层次性 按照由易及难的顺序 设计语法练习 第一 第一 Activity1 的语句改成根据时间状语用所给动词的适当时态完成句子的语句改成根据时间状语用所给动词的适当时态完成句子 的练习题 这是时态的初级应用 通过变化的时间状语来考察学生对时态的的练习题 这是时态的初级应用 通过变化的时间状语来考察学生对时态的 掌握情况 掌握情况 具体做法如下 具体做法如下 Activity 1 I often play basketball I play basketball now She go to the Great Wall She be to the Great Wall twice They have an English class yesterday They have an English class at nine o clock yesterday morning He do an interview now He do an interview already We make a poster about the Great Wall now We make a poster about the pyramid this afternoon 第二 在熟练掌握时间状语基础上 增加主谓一致的考察点 完成第二 在熟