小学数学课堂教学案例分析报告

小学数学课堂上的小组合作 小学数学课堂教学案例分析小学数学课堂教学案例分析 博白县博白镇第三小学 黎秀兰 小学数学课程标准 中指出 合作学习就是指 在教学过程 中 以学习小组为教学的基本形式 教师与学生之间 彼此通过协 调的活动 共同完成学习任务 并以小组总体表现主要奖励依据的 一种教学策略 在小学数学教学中 开展合作学习 能积极地相 互支持 配合 特别是面对面地沟通 建立并维护小组成员之间的 相互信任 让学生在宽松 和谐 合作 民主的课堂氛围中主动学 习 相互交流 合作竞争 想象创造 既培养了学生的创造精神 又培养了学生自主学习的能力 那么 怎样让小学数学课堂上的小组合作真正成为变革数学课 堂教学模式 实现学生自主发展的平台 我从以下几方面进行实践 一 一 进行学习小组建设 进行学习小组建设 一 我们班共有 86 名学生 我将其分为三个大组 每个大 组分为 5 个小组 每个大组选择思想品质好 学习成绩拔尖 具有 一定的专长 反应灵敏 口齿清楚 说话流利 有一定的组织能力 同学中有一定的威信的学生作为固定的组长 并有针对性进行培养 平时 一些事情就由组长全面负责 例如 督促各小组及时检查作 业 上交检查作业情况表 督促各小组进行卫生检查及上交检查情 况表 二 人员搭配 根据班里人数多 我把学生分为 6 人一组 优 中 差生的比 例为 1 4 1 在小组中尽量使成员在性格 个性特征 学习成绩兴 趣爱好等诸方面合理分配 这就是合作学习的分组原则 组间同质 组内异质 组内异质为组内成员的互相帮助提供了可能 而组间同 质又 1 为全班各小组间的公平竞争打下了基础 根据异质帮扶原则 我把学生根据在班内的表现分为 1 2 3 4 5 6 号 各组 1 号 与 6 号 2 号与 5 号 3 号与 4 号结为 4 对学习伙伴 三 小组内人员的分工 每个小组自主选出小组长 副组长 作业收发员 纪律督导员 卫生督查员 发言记录言 选小组长前首先要进行竞争演讲 选出 组长后 我们学校集中同年级各班的小组长进行培训 以后班主任 会每个星期都对小组长的工作进行总结与培训指导 其他组员也会 定时进行培训 使各项工作井然有序的进行 为了调动学生学习的 积极性 使每个学生都有更多的锻炼机会 在小组中实行小组长轮 流制 小组成员分工如下图 第 组 组 名 职务姓 名个人约定每节发言次数实际每节发言次数 小组长 副组长 纪律督导 员 语文作业 收发员 数学作业 收发员 卫生督查 员 发言记录 员 2 二 二 抓住小组合作学习的时机 抓住小组合作学习的时机 一 明确学习目的 小组合作是一种开放性 自由性较强的学习方式 在学习时 本节课的重难点或易错点必须进行合作学习 通过小组内的交流与 讨论达到思维碰撞 引发矛盾冲突 最终达到明晰算理方法的目的 二 控制时间 在每次学习前 根据活动的难易程度 分配恰当的学习时间 这样有利于培养学生的时间观念 防止学生为一个问题无限制的争 论 三 把握学习时机 学生在进行独立思考后 有了疑问才会产生互相交流 质疑 解 惑的欲望 因此 小组学习必须建立在独立学习的基础上 否则就 会流于形式 事倍功半 三 小组合作学习的教学过程 三 小组合作学习的教学过程 一 对学 对学是小组合作学习的一个重要环节 在学生根据老师安排的 任务 完成独立学习的基础上 我们学生之间要完成异质帮扶的任 务 老师规定好对学的时间 一般是 5 7 分钟 对子间提出未解决 的问题 学习好的学生要耐心讲解 讲完后 要不会做的学生再重 述一遍方法 两人都不会的题目留到小组学习时再解决 这样 学 生能在对学的过程中学会一部分的知识 二 群学 群学由小组长组织 解决学生在对学时还不能解决的问题 如果 全部学生都认为理解了 不需要再讲解了 组长可以出题考考同学 们 群学时间安排为 5 10 分钟 三 小组预展 群学结束后 老师给各组分配展示任务 每个小组在组内合理分 工 3 完成预展 小组预展时间为 3 5 分钟 四 基础练习 学生在学了新知识后要进行一个基础练习 练习后 发现组员 中还有学不会的组员要努力帮助他 使他尽快掌握新知识 这个环 节安排的时间是 2 3 分钟 五 达标检测 达标检测安排在下课前的几分钟 如果达标检测时仍然有没学 会的学生 我们同组的同学要教他找到错因 并让他把道理讲清楚 这样学生通过几次学习 学到的知识就比较扎实有效 这个环节安 排的时间为 2 3 分钟 四 四 实行小组评价 实行小组评价 一 评价对象 班内的 15 个学习小组 二 评价内容 1 课前准备 2 学生在课堂中的表现 3 学生达标检 测的成绩 4 学生完成作业的情况 5 学生单元检测情况 记录员每天做好记录 一周一总结表彰 三 评分细则 1 课前准备 每组满分 5 分 2 独学 每组满分 5 分 3 群学 每组满分 5 分 4 展示 满分 10 分 5 学生展 示时 专 心倾听 每个小组满分 5 分 6 质疑补充 每人次 1 3 分 7 达标检测 每组满分 5 分 8 每次每人认真完成一次作业 1 分 9 考试 100 分 每人次加 3 分 90 分 99 5 分每人次加 1 分 没达到 90 分 但进步明显每人加 1 3 分 4 附 高效课堂评价表 第 第 周 周 高效课堂评价表高效课堂评价表 三 三 2 班数学 班数学 组别组别课前课前 准准 备备 独学独学 对学对学 群学群学展展 示示 倾倾 听听 补补 充充 达标达标 检测检测 作作 业业 考考 试试 总总 分分 名名 次次 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 第四组第四组 第五组第五组 第六组第六组 第七组第七组 第八组第八组 第九组第九组 第十组第十组 十一组十一组 十二组十二组 十三组十三组 十四组十四组 十五组十五组 四 操作方法 一日一登记 一周一小评 一月一总评 在教室前面的墙上贴 着 高效课堂评价表 便于每天老师把分数记上去 组长针对学生 完成作业和达标检测的成绩为各组记分 每周五下午学习委员将各 组总分 并进行排名次 把分数记录到周得分的统计表中 每周向 学校上报 优秀小组 优秀小组长 展示之星 质疑补充之星 帮 扶之星 进步之星 劳动之星 学校对其进行表彰 并发给奖状鼓 励 5 五 奖励措施 每周总评后 对排在前 5 名的小组成员给予周末免部分数学作 业的奖励 每月对排在前 5 名的小组成员给予物质与精神的奖励 五五 课堂上小组合作取得的效果 课堂上小组合作取得的效果 班级内开展评价活动之后 要认真落实 每个学生的每一次努 力 每一点进步都能在评价中得到认可 进而学生在学习上的积极 主动性得到调动 为实现高效课堂打下坚实的基础 记得我的一名 叫王小慧的学生在日记里是这样写的 又到星期五了 我的心提到 了嗓子眼上 我们小组已经连续得了三次后 3 名了 这个星期我们 组到底得第几名呢 我们期盼着黎老师的到来 黎老师走上讲台宣 布 第一名 第一组 第二名 第九组 第三名 第十二组 当 黎老师读到我们第十二组是第三名时 我们全组同学便欢呼起来 这是我们全组同学努力的结果 她对这次取得的成绩的感想写了 满满三页纸 这对于一个刚上二年级的学生来说 真是不容易啊 我班的王舒婷 王彩艳同学是班里的学困生 由于开始基础太 差 上课不专心 学习懒散 虽然组长很主动帮助她们 但是成绩 总是无法提高 后来我给她们进行单独的辅导 并提出只要考到 40 分 就算很努力 就可以获得特别的进步奖 给本人和所在的小组 加 50 分评价分 结果王彩艳达标了 使自己小组的评价分获得了全 班第一名 从而获得老师免作业的奖励 从此 我们每一组的学困 生得到了每个小组组员的关爱 因为他们的进步就是他们全组的光 荣 我们的学困生的学习也变得主动积极 更值得高兴的是 王舒婷同 学现在也达标了 每节课都能看到她渴望知识灿烂的笑脸 当没听 懂时 他们会勇敢地说 老师 或 同学 我没听懂 能不能讲 得更具体些 做作业遇到困难时 他们会悄悄的请教同学 6 现在 我任教三 2 班的学生已经课改了快两年了 学生的积 极性充分调动起来 孩子们学习数学的兴趣越来越高 上课时 孩 子们专心听讲的习惯已经养成 还养成大胆质疑补充的习惯 就连 老师出现的一点点问题学生都能及时指出 上研究课时 孩子们质 疑补充的问题让听课的老师啧啧称赞 孩子们真正成为课堂的主人 把被动学习转变为主动学习 把上课学习当做一件有趣的事情 把 团体的荣誉看得很重要 看看我们的光荣榜 本学期语数综合竞赛 我们班的谢雨轩 宋文锐 李念