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文档简介
红杨中学教务处 教学 内容 第 12 课大一统的汉朝 学 科 历史 授课形式新授课主备人 翟笃成 班 级 701 702 703 课 时 2 课时 兼备人 设计时间 11 月 10 日 教学目标 知识目标 掌握文景之治 汉武帝的大一统 光武中兴 东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实 了解两汉兴衰 的基本脉络 形成整体的历史知识构架 能力目标 1 通过思考和探究 汉武帝为什么要罢黜百家 独尊儒术 初步培养学生运用史料分析问题的能力 2 通过自学指导 初步培养学生自我学习 自主探究 在繁杂的史料中寻找有用信息的能力 3 通过讨论 学会合作和倾听 借鉴他人的智慧解决问题 德育目标 1 通过秦汉两朝政策和结果的不同 理解 民心所向 是王朝更替的重要因素 得民心者得天下 进一 步认识到创建和谐社会的重要性 2 通过本课的学习 使学生认识到 汉武帝的大一统对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的 作用 教学重点 汉武帝的大一统 教学难点罢黜百家 独尊儒术 教学准备 多媒体辅助教学 教学流程 教师活动学生活动设计意图 教师复备 复习旧课 依次出示有关上节课的问 题 1 我国封建社会的形成时 期是 2 我国历史上第一个统一 的多民族的中央集权的 封建王朝是 3 有关这一王朝建立的基 本信息 4 秦灭亡的原因是 学生按小组依次 站起回答问题 1 巩固旧知识 2 提问面对全 体学生 增强每 一个学生对课堂 的关注度 形成 主体意识 导入新课 秦汉时期是我国统一的多 民族国家形成和发展的时 期 今天我们来共同探究 第 12 课 大一统的汉朝 强化这一时 期社会发展的特 点 构建知识整 体结构 红杨中学教务处 学习目标 1 通过本课学习 掌握两 汉 兴衰的基本脉络 2 掌握文景之治 汉武帝 大一统 光武中兴 东 汉期外戚和宦官交替专 权的 基本史实 3 明白 成由俭 败由奢 的道理 齐读 明确学习目 标 直接指明思 维方向 检查预习 1 两汉包括哪两个阶段 2 两汉建立的基本信息 学生按小组依次 回答问题 使学生明确两汉 的发展脉络 落 实学习目标 新课探究 1 自学指导 汉初哪几位皇帝采 取措施恢复生产 他们分别采取了什 么措施 这些措施取得了哪 些成效 2 在学生回答的时候逐步 出示板书 3 汉初的这些政策 统 称为 休养生息 政 策 解释 休养生息 4 质疑 汉初为何要 休养生息 5 质疑 汉初的政策与秦 有何不同 6 讲述 在两千年的封建 社会里 有四个封建帝 王被毛泽东提起 其中 一个就是汉武帝 就是 这样一个了不起的帝王 在即位之初 也面临着 很多头疼的问题 学生带着问题阅读 67 页到 68 页 将自己 找到的重点划下来 3 分钟时间 依次回答问题 思考回答 讨论 明确思维方向 利用资料查找 有用信息 强化记忆 将单纯的知识 点提高到历史科 学的高度 加强新旧知识 联系 为情感目 标做铺垫 过渡到汉武帝大 一统的背景 将抽象的问题直 观化 便于理解 从而突出重点 分散难点 引导学生发散思 维 调动积极性 为学生的思维提 红杨中学教务处 7 演示西汉初年王国问题 示意图 思考 1 你从这幅图中得到了 哪些信息 2 如果你是汉武帝 你 怎样来解决这一问题 总结 提出 推恩令 的 概念 实现了政治上的大 一统 8 模拟情境 汉武帝召开 的辩论会 请你帮助汉武帝来决定 到底用哪家的思想来统治 比较好 启发 为什么不用法家 道家 为何要用儒家的思 想 有利于中央集权 总结 汉武帝采用董仲舒 的建议 罢黜百家 独尊 儒术 9 质疑 汉武帝是如何罢 黜百家独尊儒术的 与秦 始皇的措施有何不同 联系 焚书坑儒 指 明虽然方法不同 但实质 是一样的 都是为加强中 央集权 进行思想专制 10 质疑 汉武帝的措施 有何深远的影响 实现了政治和思想上的 大一统 过渡 引用老子的观点 盛极必衰 9 自学指导 阅读 68 页 到 69 页 1 西汉时如何走向灭亡 的 教师提供材料 学生 模拟演出 讨论 阅读思考 请学生来讲述东汉的 历史 供广阔的空间 将学生的思维由 发散引向集中 培养学生透过现 象看本质 充分发挥学生的 主体地位 为学 生提供展示自我 的舞台 培养概括 总结 能力 激发兴趣 红杨中学教务处 2 了解有关东汉建立的 基本信息 3 东汉初年为什么会出 现 光武中兴 的盛世景 象 4 东汉中期以后出现了 什么现象 课 堂 小 结 根据板书总结 出示两汉 发展脉络图 补充完整 依次回答问题 1 构建完整的 知识结构 为下一课做 铺垫 2 巩固知识目 标 课 堂 练 习 将本课的主要名词写在小 纸条上 一个学生表述 其余的同学来猜 并补充 学生分组抢答巩固知识目标 课后作业 完成 基训 12 课 红杨中学教务处 物质基础 政治上颁布推恩令 思想上罢黜百家 独尊儒术
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