短时记忆信息提取-实验报告.word

1 合肥师范学院教师教育学院课程作业 课程论文簿 2013 2014 学年 第 2 学期 班 级11 级应用心理学学 号姓 名 课程名称认知心理学授课教师 题 目短时记忆的信息提取的实验报告短时记忆的信息提取的实验报告 短时记忆的信息提取的实验报告短时记忆的信息提取的实验报告 摘摘 要要 本实验选取合肥师范学院应用心理学专业本科生 39 名 其中男性 15 名 女性 24 名 通过测定被试对不同长度识记数字的检查项目的再认 重复斯滕伯格的短时记忆信息提取实验 了解短时记忆的信息提取过程 实验发现 1 被试的有靶和无靶平均反应时随着记忆集的增加 而有所增加 2 在相对应的材料长度下 被试无靶正确平均反应时要长于有靶正确平均反应时 但其差异不显著 3 记忆集的大小对被试的反应时有显著影响 关键词关键词 短时记忆 信息提取 系列扫描 1 1 引言引言 心理学家根据信息保持时间的长短 将记忆分为感觉记忆 即瞬时记忆 短时记忆和长时记 忆 当客观刺激停止作用后 感觉信息在一个极短的时间内被保存下来 这种记忆叫做感觉记忆 或感觉登记 它是记忆系统的开始阶段 感觉记忆的存储时间大约为 0 25 秒 2 秒 短时记忆的信息提取 是指将短时记忆中的项目回忆出来 或者当该项目再度呈现时能够再 认 1 短时记忆的信息容量不大 初看起来从短时记忆中提取信息应该比较容易和简单 但是 斯 滕伯格的研究表明情况比预料的要复杂得多 短时记忆的信息提取的实验研究最早就是由斯滕伯格开始的 它是加因素法分析心理过程的 一个典型实验 其基本逻辑是 如果两个因素的效应是相互制约的 即一个因素的效应可以改变 另一个因素的效应 那么它们属于同一个信息加工阶段 如果两个因素的效应是分别独立的 即 可以相加 则它们属于不同的加工阶段 具体来讲 如果呈现的刺激的长短对再认的反应时没有 显著的影响 则说明短时记忆的搜索方式是平行扫描 如果呈现刺激的长短对再认的反应时有显 2 著的影响 且随刺激的长度增加而增加 则说明是系列扫描 斯顿伯格的实验结果表明这个过程 是从头至尾的系列扫描 斯滕伯格预测 短时记忆中被试对项目的提取有三种可能的方式 1 平行扫描 是指同时 对短时记忆中保存的所有项目进行提取 2 自动停止系列扫描 是指对项目逐个进行提取 一 旦找到目标项目就停止查找 3 完全系列扫描 是指对全部项目进行完全的检索 然后做出判 断 而从其实验得到的结果可以看出 短时记忆中项目的提取是完全系列扫描 2 关于短时记忆信息提取相关方面的问题 国内有许多学者都做了这方面的研究 在短时记忆范畴效应的实验研究中 研究者用斯滕伯格的变化字表法以汉言双字词为材料 研究短时记忆中单范畴字表与双范畴字表的信息提取 结果为 无论有无策略要求均未发现双范 畴字表提取的反应时小于单范畴宇表的范畴效应 但双范畴字表的准确率均高于单范畴字表 这 种结果与文献所载结果不同 3 在汉字音形特征对其短时记忆信息提取的影响的实验中 研究者用 17 名被试研究了汉字音形 特征对汉字短时记忆信息提取的影响 结果发现 记忆集为 2 时 短时记忆信息提取受识记内容 所处位置和识记内容的性质两种因素的交互影响 记忆集为 5 时 短时记忆信息提取受识记内容 所处位置的影响 表现出明显的系列位置效应 探测项目与记忆集中的汉字具有不同的特质时 最容易被觉察出来 4 后来研究还证明 短时记忆的信息提取还受到长时记忆内容的影响 有研究者 5 的研究显示 如果记忆集中某个项目出现两次 该项目成为探测项目 那么 被试对该项目的反应要明显地快 于同一位置上的其它非重复项目 这说明短时记忆的信息提取是以项目的痕迹强度为依据的 在影响短时记忆信息提取因素的其他研究中 有研究者发现 判断标准对短时记忆信息提取 有显著影响 判断标准对短时记忆信息提取的影响可能说明了在不同的判断标准下 短时记忆信 息存储的方式不同 该实验再一次证明短时记忆信息提取不是以搜索为基础 5 基于短时记忆的信息提取的相关研究很多 很多研究者利用不同的测试材料提出了短时记忆 的不同的信息提取方式 我们本次实验的目的很简单 很基础 即通过测定被试对不同长度识记 字母的检查项目的再认 重复斯滕伯格的短时记忆信息提取实验 了解短时记忆的信息提取过程 并学习记忆搜索方式的研究方法 2 2 方法方法 2 12 1 被试被试 合肥师范学院应用心理学专业本科生 41 人 由于某些原因 最后有效数据 39 份 其中男生 15 人 女生 24 人 3 2 22 2 工具工具 惠普台式系列微机 2 32 3 实验材料与程序实验材料与程序 1 被试登录心理学实验软件 被试输入存放数据的文件名 被试姓名 性别和年龄等信息 输入完毕后 按 确定 按钮 开始实验 2 阅读指导语 本实验为短时记忆实验 屏幕先呈现一个或几个数字 0 9 并记住 然后 计算机将呈现一个字符 这时要求你判断这个数字 0 9 之前看过 看过点击按Q键 没有看过 的 就用右手按P键 注意 在保证判断正确的前提下 再进行按键反应 要求判断即快又准为好 3 明白上述指导语后 单击空白键开始实验 4 更换被试 继续实验 3 3结果与分析结果与分析 3 13 1 计算全班被试在六种字母个数下的平均有靶和无靶的正确反应时计算全班被试在六种字母个数下的平均有靶和无靶的正确反应时 表 1 全班被试的平均正确反应时描述表 单位 毫秒 3 23 2 根据表根据表 1 1 中的数据 中的数据 以记忆集大小为横轴 再认的反应平均反应时为纵轴作图以记忆集大小为横轴 再认的反应平均反应时为纵轴作图 记忆集大小 123456 有靶平均反应时 713709708745777764 无靶平均反应时 10851131763769746854 4 根据图表可得知 被试的有靶平均反应时随着记忆集的增加而略微增加 在相对应的记忆集下 被试无靶正确平均反应时基本要长于有靶正确平均反应时 3 33 3 以记忆集大小为以记忆集大小为 X X 轴 以平均反应时为轴 以平均反应时为 Y Y 轴作图轴作图 由图可知 在 否 的反应条件下得反应时长于 是 条件的反应时 在是反应下 反应时随 记忆集的增大而增加 但在否反应下 两者之间又没有线性关系 3 43 4 以不同自变量之间的差异性检验结果以不同自变量之间的差异性检验结果 对反应类型与记忆集两个自变量进行多因素方差分析 结果见表 表2 记忆集与反应类型两个自变量的差异性检验结果 主效应反应类型 F 5 241 p 023 0 05 差异显著 表明在是反应和否反应下反应时不 同 说明了短时记忆信息提取方式不是平行扫描 记忆集主效应 F 6 285 p 0 000 0 05 显 著 表明在不同记忆集水平下反应时不同是系列扫描 反应类型和记忆集交互作用 p 0 001 0 05 显著 通过以上分析 说明本实验只体现了系列扫描趋势 但不能证明 Sternberg 的研究结果 完全系列扫描 4 4 讨论讨论 4 14 1 实验证明有系列搜索实验证明有系列搜索 变异源 dfFP 记忆集 56 2850 反应类型 15 2410 023 记忆 反应类型 113 6280 001 5 意思是说如果呈现刺激的长短时对再认反应时有显著的影响 并且随着刺激长度的增加 再 认反应时延长 则说明短时记忆的搜索方式是系列搜索 本次实验的假设是 随着记忆项目长度 的增加 被试的反应时也随着增加 从以上两个图中我们可以清楚的看到 两位被试的反应时间 并没有完全随着记忆项目长度的增加而随着增加 4 24 2 记忆集大小对反应时影响的讨论记忆集大小对反应时影响的讨论 根据在 SPSS17 0 中进行的方差分析 我们得出了记忆集大小对被试反应时有显著影响 这与 斯滕伯格的实验结果也是一致的 利用自动停止系列扫描 1 的概念来解释 就是被试对项目逐个进行提取 一旦找到目标项目 就停止查找 所以 短时记忆中保存的项目越多 反应时间就会越长 因此 随着材料长度的增 加 被试所需扫描与提取的字母个数也相应增加 被试的反应时随之增大就不难理解了 4 34 3 实验的影响因素实验的影响因素 4 2 14 2 1 实验环境实验环境 由于实验进行时 背景环境略嘈杂 对被试的反应会有一定的影响 4 2 24 2 2 练习效应练习效应 由于参与本次实验的都是心理学专业的学生 他们有的参与过类似的实验 具有练习效应 对 本实验的结果会有一定的影响 5 5 结论结论 5 1 被试的有靶和无靶平均反应时随着记忆集的增加而有所增加 5 2 在相对应的材料长度下 被试无靶正确平均反应时要长于有靶正确平均反应时 但其差异不显 著 5 3 记忆集的大小对被试的反应时有显著影响 参考文献参考文献 1 高湘萍 李慧渊 心理实验指导手册 上海 上海师范大学教育科学学院 2005 54 2 彭聃龄主编 普通心理学 北京师范大学出版社 2004 207 225 3 王甦 黎红 短时记忆范畴效应的实验研究 心理科学 1992 6 1 12 4 肖崇好 汉字音形特征对其短时记忆信息提取的影响 怀化学院学报 2004 23 6 118 120 5 石燕飞 肖崇好 影响短时记忆信息提取的因素研究 中央民族大学学报 自然科学版 2002 6 注 请用 A4 纸双面打印填写 可以根据内容篇幅自行增加页码 电子稿打印请用小四号宋体 1 5 倍行距 11 2 153 156 6 肖崇好 黄希庭 短时记忆提取机制研究 J 心理科学 1999 22 4 302 304 7 郭秀艳著 实验心理学 人民教育出版社 2004 209 210 Abstracts This study selected Hefei Normal University students who major in applied psychology 39 15 of men women 24 through the determination of subjects of different length of memorization recognition of digital examination project repeat the sternberg s short term memory information extraction experiment the understanding of information extraction process of short term memory It was found that 1 The subjects with and without target that the average reaction time increased with the increase of the memory set 2 Under the corresponding to the length of the material the participants without target right average reaction time will be longer