一双手教学设计

一双手一双手 教学设计教学设计 教学目标 1 学会本课生字 新词 2 能用小组合作交流讨论的方法 自主阅读感悟通过一双手刻 画出的人物形象及抒发的感情 3 通过朗读 体会课文内容 用读启发学生的理解 从而加 强自读自悟的能力 教学设想 抓主线 用图表的方式把教学问题简单化 有效地提高课堂的 实效性 在设计教学的过程中 我想到了图表这个有效的教学手段 制 作了一个能够贯穿整个教学活动的表格 比较我们的手和张迎善的 手 让学生在比较中能够深刻地理解到 他这双 丑陋 的手的背后是 为我们创造出美好的生活而付出的代价 从而升华学生的情感 体 会张迎善他的默默无闻 甘于奉献的高尚情怀 这样不但利于突破 重难点 而且可以节约很多时间 真正做到有效课堂 高效课堂 自主合作 突显学生的主体地位 语文课程标准 指出 提倡在学生读书思考的基础上 通过教 师的指点 围绕重点展开讨论和交流 鼓励学生发表独立的见解 在教学过程中 要加强学生自主的语文实践活动 引导他们在实践 中主动地获取知识 形成能力 避免繁琐的分析和琐碎的机械的练 习 而且 我们学校这学期开始进行合作小组学习的尝试 因此 我打算第三环节的教学中让学生分小组合作填表 交流讨论张迎善 这双手的特点 找出文中相应的语句进行说明 然后让学生推选代 表汇报 根据学生的汇报层层深入地指导学生品读相关的语句 从 而理解这双手大 硬 粗糙 神奇等的特点 教学课时 一课时 教学流程 一 揭题导入 启发质疑 1 板书课题 启发质疑 今天我们学习姜孟之的一篇散文 一 双手 一接触到课题 你会思考些什么问题 2 教师将学生的质疑归类 预设 1 文章介绍的是谁的一双手 2 这是一双怎样的手 3 作者为什么要写这一双手 二 初读课文 理清脉络 初读课文 老师也积累了一些词语 我们一起来读读吧 课件 出示生字词 惺忪 素常 得逞 纹络 老茧 奖章 瞬间 让学生用喜欢的方式读课文 并理清文章的脉络 握手 看手 说手 量手 赞手 三 比较中品读 感悟 1 小游戏 握握手 摸摸手 2 小组合作 完成表格 我们的手 张迎善的手 设计意图 在这个环节中 重视了学生的自学 让他们在小组 交流 讨论 进而理解手的特点 这样既培养了学生的阅读能力 又把握了课文的中心 让他们学得轻松 学得主动 学得扎实 在 无意中体会了文章的中心 3 学生汇报 品读感悟 1 量手 对比 天下第一号大手 2 想象老甘蔗 联系鼓皮 老茧谈感受 3 课件展示一幅老松木的图片 通过图片的感知再引导学生 如果用我们的小手在这老松木上搓 会有什么感觉 让孩子切实地 感受张迎善这双手真的很粗糙 4 聚焦关键语句 引导学生展开想象 感受这双手的内涵 计算启情 好 我们一起来为张迎善算一算 栽一棵树手往土里插 就 算三次吧 一天栽一千棵 这双手往土里插多少次 十天这双手往 土里插多少次 二十天呢 张迎善一共栽了多少棵树 这双手又往 土里插了多少次呀 设计意图 把数学的内容引进来 使学生在一次次计算的过程 中 在得出的一串串数字的结论中 真正的感触到 这么多次呀 怪不得这双手会布满老茧 怪不得这双手会坚硬 粗糙得象鼓皮 像甘蔗 从而体悟张迎善的勤劳 奉献 了不起等 圈数促情 课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象 把它圈出来 大 声地说一说 设计意图 课文中出现了 33 垧 44 5 垧 1300 立方米 3500 层积立方米 这些生活中不常见的数字和单位 站在孩子的角度上 想一想 他们认识起来是有障碍的 为了让作者的生活 主人公张 迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触 这里通过联系他们天 天见的教学楼 学校 使这些数字具体化 从而帮助学生有真实 立体的认识 4 面对这样的一双手 再对比一下自己的那双手 你有些什么 感受和想法 师生合作读文 了解手的价值 四 情感升华 拓展 课件出示树木渐渐连成林场 又连成一山山森林的课件 在 音乐的渲染下教师语言描述 大家看 就是这双神奇的手 栽下了 一株株树木 就是这双神奇的手 育成了一片片林场 就是这双神 奇的手 连起了一山山的森林 1 作者说 看着这双手我看到了一山山翠绿的森林 孩子们 看着这双手你看到了什么 2 张迎善 或其他的劳动者 我想对你说 五 课后作业 为张迎善这双手