欣赏教学必须把握

欣赏教学必须把握欣赏教学必须把握 五性五性 中小学生课业负担过重 是当今社会普遍关注 而又未 能解决好的一个问题 有人认为 减负就是学生没有课业负 担 教师也不必抓教学质量 其实不然 减负 不是没有 课业负担 而讲究负担的合理 减负 不是不抓教学质量 而是要求有高质量的教学 在音乐课教学方面 我努力进行 尝试 特别是在欣赏教学方面 取得了一点成效 我认为欣赏教学在中小学音乐教学中具有举足轻重的地 位 我认为 进行欣赏教学 培养中小学生欣赏能力 必须把 握 五性 一是认识重要性 中小学音乐课是义务教育中小学阶段 的一门必修课 它通过音乐艺术手段潜移默化地对学生进行 思想教育和审美教育 因此在整个教学过程中必须始终体现 和包含音乐艺术的美感 从而感染学生 达到教学目的 如 果学生缺乏一定音乐欣赏能力 一切美感都将推动作用 所 以从完成教学目的上看 培养欣赏能力十分重要 现行中小 学音乐课本包含了歌曲 唱游 读谱知识和综合训练 欣赏 等内容 其中欣赏是不可缺少的部分 与其内容配套而形成 统一整体 彼此互相联系 相辅相成 因而从教学内容安排 上看 欣赏是整个音乐教学中重要组成部分 那种认为音乐 欣赏可有可无或关系不大的看法都是错误的 二是明确目的性 欣赏教学总的目的要求是扩大音乐视 野 发展想象能力 培养感受 理解音乐能力 要把这些目 的要求化整为零 分解到每个年级 每个学期以至每一节欣 赏课教学中 需要做好两方面工作 教师在备课时 务必 根据大纲要求和教材内容 确定每个欣赏课教学目的要求 一节欣赏课突出一个目的 明确一个中心 务必每课必得 一课一得 这样 日积月累 聚沙成塔 方能达到总目标 三是注意思想性 欣赏课不能为欣赏而欣赏 变成纯粹 的 快乐享受 现行教材中欣赏部分有些是通过各种题材内 容 不同情趣风格的作品 使学生得到美的享受及陶冶 潜 移默化地受到思想教育的 有些则是利用古今中外名作 以 优美轻松 欢快明朗等音乐形象感染学生 培养高尚情操和 优良品德而起到思想教育作用的 不管如何 教师一定要充 分发掘教材本身的思想内涵 通过教学令人振奋 催人向上 使人身以健康 从而达到艺术性和思想性统一 教育教学目 的双丰收 四是加强针对性 现行课本各部分的内容之间有一定联 系 也作了固定编排 但由于年龄心理差异 学生对它的适 应性各有不同 因此欣赏教学必须加强针对性 可从三个方 面着手 每一节欣赏课要按照教学目的要求 根据学生实 际确定重点和难点 每一课歌曲 综合训练 欣赏等内容 可按实际需要作重新调整 组合 欣赏后的 听听想想 同样可以考虑学生原有基础和接受能力进行取舍和增减 五是讲究灵活性 在欣赏教学方式方法上可以视实际情 况灵活掌握 在听的方面 可以使用唱片 录音磁带播放 也可以通过教师演唱演奏 还可以让有专长有能力的学生表 演 在听 讲结合上 可以先听后讲 也可以边听边讲 可 以听多讲少 也可以精讲粗听等等 不能局限于一定之规 总之 我认为 要真正令悟 减负 的精神实质 实现 教育的终极目标 达