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科学发展观下的基础教育改革与发展 基于文化与全球化的视角 浙江师范大学教师教育学院 天命之谓性率性之谓道修道之谓教 中庸 使 潜能 变 现实 一 发展观之解读 1 现代化的内涵现代化的多层次性社会的现代化至少包含三个层面 物质层面 制度层面 精神 伦理 价值 层面 物质层面是社会结构中最为表层的部分 它的现代化相对而言是较为容易实现的 制度层面处于社会结构中的中层部分 社会制度变革往往会受到多方面阻力的牵制 其现代化的实现较为困难 精神层面是社会结构中最为核心的部分 其特征常常表现在 民族性 中 它的现代性是最难以实现的 我们考察社会的现代化水平 应从社会的这三个层面予以分析 2 近代以来中国人的发展诉求 1 中国社会发展面临的多重矛盾中 西 古 今 全球化 本土化 2 孙中山的现代化三部曲军政 训政 宪政 3 由 发展 到 科学发展 救亡图存 独立自主 猫论 和谐发展教育价值取向 工具理性 实践理性 解放理性政治教育学 经济教育学 政治经济教育学 人的教育学 人文精神与生命关怀 浙江师范大学教师教育学院 二 现代性危机与基础教育的异化 1 启蒙运动与现代性危机 1 培根 知识就是力量 功利的人道主义 2 卢梭 适应自然原则 情感的人道主义这两派只知追求物欲 图谋人类之全体幸福与进步 而不注重人们内心的道德修养和 个人内心之生活 其结果将使人类愈来愈失去自制能力和精神中心 久而久之 整个 人类将自真正文明下堕于机械的野蛮 浙江师范大学教师教育学院 受以上双重影响 教育日益受制于 物的法则 与科学方法的律条 陷入到一种枯燥乏味 毫无生气的专业化与狭隘的职业主义之中 导致人文精神衰落 浙江师范大学教师教育学院 教育的伟大目的是伦理的 是在于 人 而不只是知识和向外的探索 在我们成为昆虫学学者之前 我们必须先学会做人 教育的主导精神如果要继续存在下去 就必须坚持维系人文的标准 教育的目的是 如果它要有独立的目的的话 它必须在这个量化时代中造就有 质 的人 浙江师范大学教师教育学院 人的知识性格和道德性格的展开彼此是密切相关的 如果教育要想真正有效的话 人文必须承担起相应责任 教育应力求建造现代社会所需要的性格与智力贵族 以此来取代世袭贵族并与逐渐萌生的金钱贵族相抗衡 教育的培养目标不仅仅是学者 而且还要是君子 浙江师范大学教师教育学院 3 一 与 多 的平衡 新人文主义在本体论的意义上 指至善的理念与多样化的具体事物 在实践的意义上 指集约 纪纲与博放 自由 具博爱之心而能选择并循规矩 教育应该通过对古典著作的模仿 想象与创造来实施人文教育 以完善人性 造就 精神贵族 科学主义 泛滥与人的 异化 工具理性 价值主导下的 失乐园 反思 科学技术是第一生产力培养革命事业接班人教育领域中的 猫论 教师专业化 专家 知识分子 梁启超 沙漠里的影子 浙江师范大学教师教育学院 2 当前中国基础教育状态 不快乐 整齐划一知 智 没有太阳的世界 知识被窄化 县中模式 鞭打快牛 焚书与厌学 发展性学力缺失 创造性学力匮乏 义务教育后的分流困境 追求功利 实用的目的 物于物 教育失去精神之 魂 文理分科 经典缺失 浙江师范大学教师教育学院 当代中国学生的生存状态 1 社会转型对学生的影响 2 家庭与社区变迁对学生的影响 3 大众传媒文化对学生的影响 浙江师范大学教师教育学院 当美国杰斐逊高中学生 在做卫星 做飞机 做潜艇研究的时候 我们最聪明的孩子都在做题 当英国伊顿公学的学生在运动场上流血流汗的时候 我们的孩子们在做题 当法国中小学生在周三游览各个博物馆的时候 我们的孩子还在做题 当韩国孩子在雪地里光身子魔鬼训练的时候 我们的孩子还在做该死的题目 浙江师范大学教师教育学院 3 基础教育呼唤人文精神科学 民主 科学 民主 道德人文精神 灵育 基础教育 文艺复兴 与 新启蒙运动 浙江师范大学教师教育学院 三 人文精神 基础教育改革的必要前提 儒家的 君子 士 君子不器 内圣外王 智 仁 勇 三达德 君子怀德 与 进德修业 质胜文则野 文胜质则史 文质彬彬 然后君子 吾道一以贯之 君子 的实践路径志于道 据于德 依于仁 游于艺 礼 乐 射 御 书 数 六艺之教 格物 致知 诚意 正心 修身 齐家 治国 平天下 浙江师范大学教师教育学院 儒家的 伦理本位 文化学做人 学 被儒家理解为一种人格塑造的持续的整体过程 此世性 追求道德的 自律 与 极高明而道中庸 内在超越 为仁由己 自省 自反 慎独 到 自我完善 中庸和谐 执两用中 到 天人合一 浙江师范大学教师教育学院 大学之道在明明德 在亲民 在止于至善 内圣 如何开出 新外王 浙江师范大学教师教育学院 教育抗拒人被 异化 的努力 1 形 实 之争 2 科学 与 人文 之争 3 现代 与 后现代 之争 4 生命教育 真 善 美 的统一 浙江师范大学教师教育学院 三 全球化对基础教育的挑战 文明的进步与发展在于开放由 天下 到 国家 中华文明发展的 加速 时期 从 自力更生 走向 改革开放 全球化与互联网的冲击 全球化引发以下矛盾 1 大众消费文化的盛行 使个人的主体地位消解 从而导致灵性的危机 精神家园的丧失 2 工业社会的规模经济效益与人天生追求个性张扬的教育形式的矛盾 3 成人预设的教育内容和形式与儿童认可和适切性的矛盾 全球化会引起教育上的一系列冲突 使教育内外部的矛盾更为尖锐 全球化与本土化 传统与反传统 教育与其他社会系统 教育内部发展不均衡 1 对学生身心发展的消极影响 价值失范 认知缺失 工具理性强化 2 对课程与教学的消极影响 事实与价值的背离 商业化 虚拟化 知识自身的作用与系统性弱化 能力及与生活的联系变得日益重要和突出 3 教学的不确定性 模糊性增强 4 对教师的消极影响 身份认同上的危机 权威地位的松动 职业自主性的匮乏 浙江师范大学教师教育学院 学生成长面临的困境 1 多元文化选择的困境 2 成人感 的产生 3 对传统价值的怀疑 4 交流障碍带来的痛苦 5 考试文化带来的沉重压力 浙江师范大学教师教育学院 四 基础教育改革与发展趋势 1 由 工具理性 走向生命关怀生命关怀 捍卫生命的尊严 激发生命的潜能 生命原动力 提升生命的品质 实现生命的价值 印度诗人泰戈尔所说 教育的目的是应当向人类传送生命的气息 所以教育之 育 应该从尊重生命开始 使人性向善 使人胸襟开阔 使人唤起自身美好的 善 根 何以为生 只是教育的初级目的 为何而生 才是教育的终极目标 生命教育 对科学发展之回应 人与己 认识自己 接纳自己 欣赏自己 人与人 接纳他人 学会关爱他人 尊重他人 与他人分工合作 人与自然 接触自然 体认自己与自然的关系 适应环境 爱护环境 珍惜自然界里所有生命 浙江师范大学教育学院 生命关怀下的教育原则 1 人性优先 教育的最重要 最根本的目的必须是培育人们与生俱来的成长的可能性 2 尊重每一个人 必须认识到 任何一个学习者都是拥有各自的无可置换之价值的重要的存在 3 重视体验性原则 教育是经验的产物 向学习者提供 生命 世界所渗透的经验 使之能够同充满奇妙和惊异的世界沟通 这就是教育 浙江师范大学教育学院 4 选择的自由 在学习过程的一切阶段里 必须有从选择项中进行自由选择的机会 5 求得共生的生态型教育 对生命的敬畏 理解地球生命圈 个人的社会责任感 6 灵性的教育 一切的人都是体现人的形态的神圣的精神存在 都是通过天赋才能 能力 直觉和知性来表现其个性的存在 教育的目的是让学生摆脱现实的奴役 而非适应现实 西塞罗 浙江师范大学教师教育学院 2 教育民主化与法制化关注性别教育 效率与公平兼顾 差序格局与人情化社会 礼制与法制 千年犹行秦法政 浙江师范大学教师教育学院 3 教育终身化教育的一次深刻革命 将给教育带来质的变化 教育的时 空观将会出现前所未有的改变 学习化社会将随之到来 人的成长是多维度的 生理 心理 社会 道德个人的道德成长与社会化将是终生的 孔子的人生历程 浙江师范大学教师教育学院 4 教育国际化趋势与本土化重建 1 走向全球教育国际化并不意味着教育于国际接轨 教育国际化的标志 1 国际组织对各国教育影响越来越大 2 全球及区域的教育合作在不断加强 3 教育交流不断增强 图书情报资料 人员 教育官员 教师 学生 等来往密切 4 各国互相承认学力 教育市场趋于开放 5 多元文化认同 2 本土化运动中国文化与社会结构的特殊性伦理本位与乡土中国 民族自觉的头一步便是觉悟到农村 从这一步就可以觉悟到一切 觉悟到我们原来社会结构的特殊 觉悟到我们不能不自有我们的前途 乡村重建将是中国民族自救运动之最后觉悟 梁漱溟民族主义与文化认同 天人合一 与培养 生态人 生于自然 合于自然 自食其力 自得其乐 浙江师范大学教师教育学院 5 立足于 人本化 与 主体性 人本主义 自由学习 激发潜能 个性培养 人格发展 自我实现