《沁园春雪》说课稿 (2)

沁园春沁园春 雪雪 说课稿说课稿 民乐三中民乐三中 高天帅高天帅 导语导语 诗歌是语言的精华 我们国家是诗的国度 沁园春 雪 更是一首令 千古词人共折 腰 的绝作 无论作品的思想内容还是作品的表现形式 都有许多可以挖掘的东西 教学 这一课 教者一定有所悟 学者一定有所获 因此 我选择 沁园春 雪 作为我本次公开 教学的篇目 说教材说教材 语文新课程标准要求 初中学生具有一定的语言感受能力 具有初步鉴赏文学作品的 能力 诗歌鉴赏是初中语文教学的一项重要任务 因为北师大版初中语文八册教材 每一册都 有诗歌鉴赏 七年级下册安排的诗歌更多 沁园春 雪 这首词是毛泽东诗词的代表作品 1945 年公开发表 写作时间是 1936 年 2 月 当时中央红军已胜利完成了举世瞩目的二万五千里长征 而在 1935 年 当红军长 征接近尾声时 日本帝国主义开始全面侵华 毛泽东和彭德怀率领红军以 中国人民红军 抗日先锋军 的名义 于 1936 年 2 月 20 日渡过黄河取道山西 奔赴抗日前线 东征前夕 毛泽东陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时 登上黄土塬 眺望北方茫茫雪海 诗兴大发 一口气这首气吞山河的壮丽诗篇 词的上阕 描写北国壮丽的雪景 热情地赞美了祖国大好河山 词的下阕 评论历史 英雄人物 歌颂了当代无产阶级革命英雄 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 一句承上 启下 数风流人物 还看今朝 是全词的点睛之笔 也是这首词的主旨句 整首词运用了 多种描写景物的技法 用词精当 语句凝练 写景抒情 气势宏大 议论抒情 贯通古今 诗人更是在写景和议论中抒发了自己丰富的思想感情 说学情说学情 根据我的掌握 学习这首词 学生已经储备了一下几个知识 一 他们基本掌握了诗词朗读的技巧 能够在朗读诗歌时注意到语速 语气 重音 停顿和感情 能够运用这些知识评价同学的朗读水平 二 通过第二单元写景散文和诗词的学习 他们基本掌握了常用的景物描写的技法 能够准确分析出动静结合 虚实相生 注重顺序 贴切使用动词和形容词 巧妙使用修辞 手法 调动感官多角度写景等多种写景技法 三 他们能够比较正确地判断五种表达方式 可以从文本中比较准确地找出记叙 描 写 抒情 议论 说明的文字 学习诗词 他们欠缺的是良好的语感 他们不能准确地把握词和句子的含义 对词句 的含义的理解缺少 要么断章取义 要么望文生义 总会曲解词和句子的正确含义 他们 没有依靠分析词句的含义去准确把握作者的思想感情的意识 或者说这方面还没有形成技 能 因此 学习这首词 分析词句含义 进而把握作者思想感情无异于使他们的盲点所在 基于对教材和学情的这些认识 我把这节课的教学目标和教学重难点定为 知识与能力 1 积累字词 2 运用朗读技巧朗读诗词 过程与方法 1 通过朗读把握词的意境 2 抓住关键词句理解词的内容 体会诗人感情 情感态度与价值观 感受浓郁的爱国激情 接受爱国感情熏陶 教学重点 理解词的内容 领略词的意境 体会诗人的思想感情 教学难点 体会诗人思想感情 教法和学法教法和学法 1 教学设计理念 初一的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础 但诗词鉴赏能力不足 因此 在设计教学的时候 给学生提供必要的背景知识 让他们去朗读体会 去思考探究 从而 达到了解内容 品味语言 领悟感情的目的 2 教学方法 我准备运用自主探究法和点拔研讨法 一是自主探究法 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 与其告诉学生为什么 不如让他们在老师的引导下自主探究 自己去思考为什么 不但要让他们 知其然 更要 让他们 知所以然 自主探究来的知识才是牢靠的 二是点拔研讨法 自主探究并不是将课堂完全交给学生 在学生探究的过程中 教师要予以适当的引导 和点拔 把学生的思路引向深入 逐步加深对课文的理解 3 学法指导 未来的文盲将不是不识字的人 而是没有学会如何学习的人 因此加强对学生的学 法指导尤为重要 1 诵读法 它不仅是一种教法 我也把它作为一种学习诗词重要的学法教给学生 2 自主 合作 探究法 自主培养独立思考的学习习惯 合作唤起学生积极参与课 堂 探究则培养他们善于动脑的意识 教学过程 课堂流程课堂流程 第一步 导入新课 用 沁园春 雪 发表之后所引起的轰动效应 以及蒋介石因为这首词气急败坏的所作 所为 来激发学生对这首的强烈兴趣 自然引出课文 第二步 检查预习 课前的预习是否充分 决定了一堂课的成败 学生是否能够养成良好的预习习惯 依 赖于及时的检查 检查预习 不但可以巩固和积累字词 更能促使学生自觉预习 养成良 好的学习习惯 第三步 介绍背景 写作背景的介绍 让学生了解毛泽东同志在特殊历史时期所担负的特殊历史使命 帮 助学生理解思想感情 为突破重难点打下基础 第四步 读 接着趁热打铁 播放朗读 声情并茂地范读 使学生受到听觉的强烈震撼 从而感受 这首词的壮美 这不仅为学生在朗读方面树立了榜样 而且先声夺人 让学生一开始就对 这首词产生深刻的印象 从而为本节课的学习打下坚实的基础 第五步 整体感知 在学生跃跃欲试时 我让他们自主思考 讨论解决整体感知中的四个问题 使他们对 这首词现有一个初步的把握 第六步 探究学习 会读了 对此也有了一个基本的印象 那么这首词到底好在哪呢 为进一步理解课文 提高品味鉴赏能力 我设计了 探究学习 这一环节 让学生思考讨论交流 教师给以适 当的点拔 力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花 从而解决本节课的重难点 第七步 总结主题 让学生总结主题 然后教师归纳梳理 总结本节课内容 对学生进行德育渗透