一年级校本工作计划

1 / 28一年级校本工作计划镇西小学 2016 学年第二学期一年级校本学科教学计划教学进度安排表堽城镇中心小学 20162016 学年度第二学期学科教学工作计划学科： 校 本 班级： 一年级 姓名： 王慧芬 马利云 孙月华堽城镇中心小学 二 0 一一年二月堽城镇中心小学 20162016 学年度第二学期一年级校本学科教学工作计划一、教材分析：1、教材编排体系：中华民族的文学艺术传统中，诗词歌赋绽放出璀璨、迷人的独特光彩，是我们引以自豪的文化遗产。 诗歌以高度升华的语言文字言志抒怀，歌之诵之咏之，凭藉其自身的声调韵律，显露出抑扬有致、顿挫有度的艺术美感。从汉唐诗歌到宋元词曲， 诗歌文字意向飞舞跃动，韵致内含，沁人心扉。每一曲诗歌，每一段曲牌，发思古之幽情，叹别样的人生，感历史之文明，赞艺术的奇姿，总会悟出中华文明崇高、秀美、深闳的内在潜质。中国古典2 / 28诗歌是中华传统文化的瑰宝 ,它具有独特的审美价值 ,即情景交融的意境美、返朴归真的自然美、震撼心灵的人格美和意蕴丰赡的理趣美。通过诗歌鉴赏能够陶冶情操、净化心灵 ,提高孩子们的审美能力！2、全套教材的特点：本册教材选取了一些诗词名篇，有李白的子夜吴歌 ，白居易的大林寺桃花 ，有陶渊明的归园田居?篇幅短小精悍却寓意深远，读来琅琅上口。让孩子的心灵得到净化，情操得到陶冶！这些优美诗篇中反映了生活美、自然美、情感美、语言美。对拓宽学生的课外阅读领域，提高学生的综合人文素养有很大的作用。这就要求教师要抓住教材中作者所要表达的思想感情，了解诗人的风格，更要结合当时的社会背景，以便让学生更丰富地体会古诗的意蕴。3、教材的重、难点：重点：能正确、流利、有感情的背诵古诗。难点：初步体会古诗意境，理解古诗蕴含的情感和道理。 4、古诗内容分析：绝句.这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。 诗人拄杖春游，却说”杖藜扶我” ，是将藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感， 使这位老和尚 游兴3 / 28大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。 “东” ，有些时候便是”春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。人日思归诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。从诗句的词语中可看出， “离家已二年”并不是真的离家已整整两年。后两句，诗人告诉我们，他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。早梅雪花落下，给植物披上了银装，一点颜色的都没有；在南边的树枝上有一些花，没有叶子。在小溪旁我都闻到了香味，抬头一看，只见梅花的影子映在农家的墙壁上。池上早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，诗中描写了 天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。暴露了自己的行踪。作4 / 28者用白描的手法将一“偷莲 ”小童的憨态描绘得惟妙惟肖.诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯 真情态。李白的关山月描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。开头四句尤如影视文学的蒙太奇手法，将“诗题”一一化出。 “关”“山” “月”三个既相互独立又相互联系的诗的物象，奠定了全诗边塞苦寒的苍凉基调。 “月” ，出于天山云雾间，一派云海苍茫、气势磅礴、雄伟壮阔的景象。 “风” ，漫天遍野的大漠朔风，犹如虎啸狼嗥，吹遍玉门关内关外，气势多么庞大，异域何其粗犷。诗人巧借“长风”把“关”与“月”有机地联系在一起。 秋词 秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。 然而刘禹锡的秋词 ，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难得可贵的是， 秋词还是诗人被贬朗州后的作品。原诗两首，所选的是第一首。读这样的诗，洋溢在我们心头的，绝非什么悲凉的气息，我们随着诗人的“诗情” ，借助诗人想象的翅膀，天马行空5 / 28般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远， “实”和“虚”便融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。 全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。题秋江独钓图这首诗描写秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓杆，渔人一面歌唱，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟，孤寂。夜立阶下星星时明时暗，天上飘落三点两点雨滴，让台阶前的梧桐知道秋天来了，片片叶子悄悄地相互传递着春天的信息凉州词此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。首句“黄河直上” ，有人 认为很费解，故易“黄河”为“黄沙” 。然而“黄沙直上” ，天昏地暗，那能 看见“白云”？其实， “黄河直上”并不难理解。李白与王之涣都写过沿黄河 西望的景色，不同点在于：李白的目光由远而近，故创出“黄河之水天上来” 的奇句；王之涣的目光自近及远，故展现了“黄河远上白云间”的奇景。遥望 西陲，黄河由东向西，无限延伸，直入白云，这是纵向描写。在水天相接处突 起“万仞山” ， 山天相连， 这是6 / 28竖向描写。就在这水天相接、山天相连处， “一片孤城” ，隐约可见。这，就是此诗所展现的独特画面。宿建德江这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。王翰的凉州词 主要是表现打仗的人即将奔赴战场前的送行场景，更加的表现了战场的不可测性，葡萄美酒夜光杯以及琵琶 是送行宴，多少年来去征战的人有多少能够安全回来的咏风风本无形，诗人通过“舞” 、 “歌” 、“枝” 、 “花”在风吹动下各种动态的描写，使人看见、听到、闻到，生动形象。应制之作，情感常不由境发，除非正好触动心弦。又多为酒肉之宴，颂扬之歌，因而难以看出诗人独特性情。长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。杂诗大诗人告诉我们，人生之中不可能再有第二个早晨，所以要抓紧时间，勉励自己，努力上进。句中的“及时” 是不拖7 / 28延、马上抓紧时间的意思。 “不待人”是说年月时间过得很快，它是永远不会等待任何人的。语言朴素无华，望人们珍惜时间，努力学习和工作，不断奋发上进的心情。夜雨既透露了诗人孤寂的心情和零落之苦，也写出诗人的夜深难寐。其后两句，隔着窗户凭着听觉得知夜雨降临。由身闻其声到如见其形，如临其境，将夜雨描写得淋漓尽致。 本诗对仗工整，用物对比；着眼点一致，皆是凭着主观直觉去发现描写，从屋内写外景，曲折有致；情调相同，夜深人静，万籁俱寂，诗人孤独寂寞，夜不成眠。雪梅古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东卜算子咏梅中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦” ，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是8 / 28意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思春晴这首即兴小诗，写雨后漫步小园所见的残春之景。诗中摄取的景物很简单，也很平常，但平中见奇，饶有诗趣。 诗的前两句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，吐露出一片惜春之情。雨前，春天刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未开放；而雨后，花事已了，只剩下满树绿叶了，说明这场雨下得多么久，好端端的花光春色，被这一场苦雨给闹杀了。诗人望着花落春残的小园之景，是多么扫兴而生感喟啊！春山夜月古人在创作诗歌时很讲究借景抒情，寄情于物，情景交融，讲究意境的创作。就如同这两句诗， “掬水”写出了泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花”写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。艺术形象虚实结合，字句安排上下对举，使人倍觉意境鲜明，妙趣横生。这“掬”字， “弄”字，既写景又写人，既写照又传神，确是神来之笔。看来，诗人于良史完全沉醉在山中月夜下的美景了。这一意境，值得细细品味，我觉得，它不亚于陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”！ 5、学习基础及应达到的水平：9 / 28通过学习，学生能够会背、会诵所选的诗歌，并能了解诗歌意犹未尽的内涵！学习诗歌，让孩子通过美的意象展开丰富的联想和想象，让孩子有着自己独特的阅读与情感的体验。方块字标示着中国，古代诗歌是中国的精髓。读诗背诗能培养孩子热爱祖国语言文字的情感，让我们的孩子以“我是中国人”而骄傲与自豪！ 二、教学目标：1、初步了解我国悠久的历史文化与渊源的历史文明。能知道在我国的古代有着繁荣昌盛的唐宋王朝所带来的精神文明。2、初步了解在我国历史上那些非常了不起的文人墨客，他们或为着国家的命运安危而高兴、忧愁，或为着个人的抱负不能实现而苦闷烦恼。总之，在我国历史上，他们是一颗颗璀璨的明珠，他们是流星划过天空一般给人留下美丽的遐想！3、能够会背会诵教材所选的诗歌，并能了解诗歌意犹未尽的内涵！利用孩子的好奇心理与好胜心理，让孩子“比一比 背一背” ，在班级里定期召开“古诗背诵会” 。4、诗歌为我们提供了无限的想象空间。学习诗歌，让孩子通过美的意象展开丰富的联想和想象，让孩子10 / 28有着自己独特的阅读与情感的体验。5、方块字标示着中国，古代诗歌是中国的精髓。读诗背诗能培养孩子热爱祖国语言文字的情感，让我们的孩子以“我是中国人”而骄傲与自豪！6、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养学习古诗的乐趣和愿望。7、品味诗歌和谐的韵律、工整的格律，令人神往的意境。 8、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等9、合理适度、大胆想象，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境。教学古诗时，还可以与美术、音乐紧密结合，让我们的孩子给一首诗歌配一幅画，或者是配一首歌曲，孩子会在古诗中感受无穷的乐趣。10、能够有感情的朗读古诗，注意诗的节奏，能够读得抑扬顿挫。三 、教学进度表一年级地方校本教学计划新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展一年级的地方课程教学工作，现做本学期的教学计划如11 / 28下：一、学情分析：通过在校一个多星期的接触、了解，我发现他们活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐，差距很大。部分同学有较强的表现欲望，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，学习习惯比较好。大部分学生上课不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好地方校本。二、教材分析本册教科书包括弟子规节选、诗歌诵读、童蒙须知、民间工艺、齐鲁名人等。纵观整册教材，有如下特点：(一)趣味性。让学生从一开始的对句，到后来较难懂的诗歌，让孩子一步步学习。(二)科学性。从句到诗词的编排，都注意遵循12 / 28儿童学习的规律。(三)时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。(四)广泛应用性。针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。三、教学重点、难点诗词的教学是本学期教学的重点、难点。在学习中还要培养学生良好的学习习惯，培养学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。四、教学目标(一)学习习惯1掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。2掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。个人修养1能够很好的遵守上课纪律2能够珍惜粮食，尊敬老人识字13 / 281喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2能够根据拼音拼读韵文、诗句。阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。、口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学具体措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的教学采取以下几点措施：(一)教学思想方面。认真学习学科课程标准 ，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。(二)教学资源方面。在网上查找图片，帮助同14 / 28学们理解韵文诗句。(三)教学常规方面。按要求规范地备课、上课。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学” 。努力抓好识字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。(四)学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。(五)识字教学方面。培养识字能力，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。(六)阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗15 / 28读诗歌。(七)口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手” 、 “故事会” 、 “念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。(八)思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。结合“活动” 、 “做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。六、 教学进度第 1 周 入学教育第 2 周 第 1、2 课 第 3 周 第 3、4 课第 4 周 复习 第 5 周 第 5、6 课 第6 周 第 7、8 课第 7 周 复习 第 8 周 第 9、10 课第9 周 第 11、12 课第 10 周 复习 第 11 周 第13、14 课第 12 周 第 15、16 课第 13 周 复习 第 14 周 第 17、18 课第 15 周 复习第 16 周 以后 期末复习16 / 28一年级校本课教学计划一、 指导思想：弘扬中国传统文化，让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词，学会赏析诗词，从而发自心底地喜欢中国的文化，并愿意竭尽全力继承和发扬优秀的文化。二、教学目标1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。2、通过对大量经典作品、诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。3、能正确认读诗词中出现的生字词。4、能正确、流利、有感情的诵读诗词，并能够流利的背诵。三、教学安排：1、时间的安排：利用各年级每周一节校本课程的时间。利用每天语文早读的时间。鼓励学生利用在家时间诵读。学生带读、领读、齐读。利用下午上课前十分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由17 / 28诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵。2、教学内容安排第一周枫桥夜泊第二周寻隐者不遇第三周咏 柳第四周出郊第五周咏华山第六周寻隐者不遇第七周送元二使安西第八周望天门山第九周春夜喜雨第十周古谣第十一周三字经 。第十二周三字经第十三周三字经 。第十四周三字经第十五周明日歌第十六周 诵诗文擂台赛第十七周 总结、评比。四、教学评价通过组织开展古诗文诵读竞赛，写、画古诗文等评价方式检查和了解学生对古诗文的掌握情况。18 / 28一年级校本教学计划一、指导思想：弘扬中华传统文化，让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词，学会赏析诗词，从而发自心底的喜欢中国文化，并愿意竭尽全力继承和发扬中华的传统文化。二、学情分析：一年级学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的语言能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的校本课程内容以培养学生语言能力和想象力力为主的诗词欣赏课。通过捏学古诗、背古诗、画古诗情景作等丰富多彩的活动，培养学生欣赏美、创造美的能力，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。三、教学目标：1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习中国传统文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。2、通过对大量经典作品、诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并了展学生的思维力。3、能正确认读诗词中出现的生字词。4、能正确、流利、有感情地诵读诗词，并能够19 / 28流利地背诵。四、教学安排：1、时间的安排：利用每周校本课的时间。利用每天早读课的时间。鼓励学生回家诵读。2、教学内容安排：第一周：枫桥夜泊第二周：寻隐者不遇第三周：咏柳第四周：出郊第五周：咏华山第六周：寻隐者不遇第七周：送元二使安西第八周：望天门山第九周：春夜喜雨第十周：古谣第十一周：三字经第十二周：三字经第十三周 ：三字经第十四周：三字经第十五周：三字经20 / 28第十六周：三字经第十七周：总结，评价五、教学评价通过组织开展古诗文诵读竞赛，写、画古诗文等评价方式检查和了解学生古诗文的掌握情况。教师教学工作计划2016-2016 学年度第二学期学校：XXX 小学 时间 年级：一年级 学科：校本课程 教师姓名：XX一、指导思想以培养学生“自主、自立、自信、自强”为目标，以“弘扬传统文化，热爱祖国 ；参与实践活动，学会求知；自我锻炼保健，学会生存”为主题，通过引导、感知、实践体验来实施校本课程，提高学生创新精神和生活自理能力，本着研究校内资源，开发校外资源的工作方针，对本土资源进行教育化的开发，使课程的内容更贴近学生，提高学生的人文素养，促进他们的个性化发展。 二、学情分析一年级学生活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，由于他们接受学前教21 / 28育参差不齐，差距很大，部分同学有较强的表现欲望，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，学习习惯比较好。还有一部分学生上课习惯不好，不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考，学习兴趣不浓；早上来学校还不能自觉进教室进行早读。但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信经过教育，他们能规范好在校行为。 三、教材分析本册教材包括了解学校新规范，养成好习惯等内容。旨在培养学生良好的学习和生活习惯，重点是掌握正确的游戏、卫生和学习习惯，要求学生重视卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。 四、教学目标1、指导学生迅速熟悉学校的新环境，了解日常行为规范。 2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。3、学生能够遵循学校规范制度的要求，来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。 五、工作措施1、针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。2、根据学生身心的发展特点，结合教学内容，22 / 28采用灵活、丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的参与与体验，满足学生的兴趣爱好和发展需求，提高学生综合素质。3、以平时仪表、语言为切入点，通过强化训练，把教育教学内容落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，进而规范约束自己的行为。六、教学进度安排XX 镇教师教学工作计划2016-2016 学年度第二学期学校：XXX 小学 年级：一年级 学科; 校本课程 姓名：XX一年级校本课程教学计划本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的阅读能力，进而实施阅读引领学生精神成长。一、学生情况分析。这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚开始小学生活，在生活习惯和学习习惯方面都需要老师的正确引导和培养。23 / 28二、教学目标。1、培养学生互相关心，互相帮助，自觉遵守纪律的好习惯，全面提高自身素质。2、对学生进行健康的兴趣爱好，诚实守信、尊敬长辈、爱护花草等生活习惯，培养安全意识。3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。4、会赏析、吟诵一定数量的经典儿歌。5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受，大胆表现自己，积极培养学习儿歌的乐趣和愿望。三、教学措施。1、学以致用，培养学生的自立能力，节俭及爱卫生的好品德。2、将思想教育与实践活动相结合。3、通过丰富多彩的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。此外，还要结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。四、教学进度附下表：小学一年级校本课程教学计划24 / 28兴隆完小 古莎莎一、教材分析本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。二、学情分析对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。三、教学目标认知：25 / 28知道日常生活中常用的礼貌用语。情感：1愿意学习并使用礼貌用语。2以正确使用礼貌用语为荣。行为：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请” 、 “您” 、“你好” 、 “谢谢” 、 “对不起