语文教师职业基本技能

语文教师职业技能语文教师职业技能 一 一 语文教师技能训练语文教师技能训练 主要学习内容主要学习内容 一 听课和评课技能训练 二 备课技能训练 三 说课技能训练 四 课堂教学专门技能训练 五 运用现代教学技术技能训练 二 推荐阅读书目二 推荐阅读书目 一 语文教师职业技能训练教材 1 徐林祥 张中原主编 语文教学技能全程训练新编 江苏教育出版社 2009 年版 2 蔡伟编著 语文课堂教学技能训练 华东师大出版社 2009 年版 3 周小蓬编 语文课堂教学技能训练教程 第二版 北京大学出版社 2013 年版 二 著作 怎样成为优秀教师 1 张彬福著 怎样成为一名优秀语文教师 华东师范大学出版社 2011 年版 2 吴非著 致青年教师 教育科学出版社 2010 年版 3 李镇西著 给教师的 36 条建议 长江文艺出版社 2013 年版 如何进行教材研究与教学设计 1 王相文等主编 语文教材研究 高等教育出版社 1999 年 2 马以鑫著 现代文阅读八讲 上海社会科学院出版社 2004 年 3 尹相如著 实用文章分析法教程 高等教育出版社 2005 年 4 蒋成瑀著 语文课读解学 浙江大学出版社 2000 年版 5 王丽编 中学语文名篇多元解读 广东教育出版社 2006 年版 6 孙绍振著 月迷津渡 古典诗词个案微观分析 上海教育出版社 2012 年版 7 刘祥著 中学语文经典文本解读 第三只眼看课文 中国轻工业出版社 2013 年 版 8 何更生等著 语文学习与教学设计 上海教育出版社 2004 年 9 肖川主编 名师备课经验 语文卷 教育科学出版社 2006 年版 10 余映潮著 这样教语文 余映潮创新教学设计 40 篇 教育科学出版社 2008 年 版 三 慕课三 慕课 一 教学观摩的目的和意义 参观别人的教学 吸取值得学习的经验 掌握教学的基本 技能 二 课堂上要关注的主要内容 教学目标 教学流程 教学环节 教学方法 板书设计 等 三 教学观摩的几点要求 1 听课记录内容 A 记主要过程 如何导入新课 如何讲授新课 如何小结 B 记重点难点 教学重难点或教学的主要环节要着重记 如讲授新课的过程是一节课 的核心部分 看教师如何分散难点 突出重点 并进行学法指导 C 记板书设计 完整的板书反映了一堂课的知识结构 甚至可以看作是一份微型教案 高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色 因此 对板书设计的记录不仅能抓重 点 而且有助于我们对课堂教学的分析与研究 D 记主要优缺点 教学中存在的主要优缺点 是听课者感受最深的地方 也是评课的 主要话题 记录下来 不仅有利于评课 而且有利于我们听课者吸取经验和克服不 足 E 记感受和体会 听课过程中 我们要积极思考 及时记录自己听课印象 听课结束 后 我们可以将自己对本节课总体感受汇总并记录在末尾处 以便自己在今后教学 中借鉴 2 听课笔记 一 基本情况 听课时间 地点 班级 课题 授课教师姓名 二 教学过程 教学环节 三 教学内容摘要 四 教学感受 哦 香雪哦 香雪 听课记录示范听课记录示范 一 导入新课 由学生已学过的现代诗 山民 并配上小山村的图片导入新课学习 二 与学生一起明确鉴赏小说的三个角度 三 教师要求学生抓住小说中人物形象的刻画 速读课文 教师走到学生中间巡视学 生读书情况 四 师生一起梳理小说情节 教师通过富有感召力的语言 概括小说情节 并板书小说 情节的关键词 将学生带入小说的情境 五 教师设置问题让学生交流讨论 你喜欢香雪还是凤娇 为什么 运用讨论法 教师提问学生 学生说出结论后 教师要求学生在文中找到相关语段做进一步分析 并 要求学生齐读精彩的语段 采用了提问法 将人物形象分析 朗读融为一体 六 师生交流讨论 教师引导学生理解铅笔盒的象征意义 40 只鸡蛋换一个小小的铅笔盒 并且还走了 30 里的山路 是否值得 学生自主 合 作学习 以学生为学习的主体 学生充分表达见解 师生互动 启发式教学 使本文的 教学难点得到突破 七 教师引导学生准确把握香雪这个人物形象 概括并板书香雪性格特点的词语 哦 香雪 你是多么的 突出了本文的教学重点 八 奇思妙想 让学生任选一个问题来回答 1 香雪回家后会发生什么事 2 香雪第二天到学校会发生什么事 3 香雪长大后会 发生什么事 这是开放性的拓展题 是对课文内容的延伸 有利于培养学生的思维能力 九 结束语 通过充满激情的结束语 引出学生要思考的问题 十 布置作业 读别人的故事 想自己的人生 听课笔记训练听课笔记训练 囚绿记囚绿记 课堂相关情况 时间 2012 年 3 月 20 日 地点 广东某中学 班级 广东某中学高二 1 班 课题 囚绿记 授课教师单位姓名 广东北江中学 曹韶宁 教学过程记录 导入新课 由古诗中带 绿 字的诗句引出新课的学习 简要解释文题 感知绿感知绿 理清散文线索 1 设置问题让学生思考 作者与常青藤的故事是如何发展的 通过寻找线索 理性 情节 2 板书作者对 绿 的态度 赏 囚 枯 放 恋 品味绿品味绿 四 引导学生进行文本探究 小组讨论 合作交流 1 设置问题让学生思考 文中哪些描写可以看出作者对 绿 情有独钟 速读课文 在文中划出 使学生把握文章的关键句 2 学生发表意见 教师点评 囚绿 的原因 男生齐读相关文段 六 作者对 绿 的称呼发生了怎样的变化 教师联系学生实际 并过度到下文的 内容 七 文中对 绿 的认识发生了怎么样的变化 开始 绿 是生命 希望 我从中得到慰安 快乐 一般象征意义 接着 绿 是对自由 光明的追求 深层象征意义 最后 绿 是中华民族在日寇铁蹄下不屈的精神 最高层象征意义 联系学生作文 强调学生要认真观察生活 作文要联系实际 八 进一步明确线索 三条线索交织 突出本文的教学重点 1 我 的行为 爱绿 囚绿 放绿 2 常青藤变化 健康成长 枯瘦病损 3 我的思想变化 热爱生命 理解生命 九 作者介绍 有利于帮助学生进一步理解课文 文如其人 欣赏文章 学习名人 育德育于语文教学中 十 各抒己见 你认为作者如此 囚绿 是对还是不对 谈自己的看法 设置开放 性问题 有利于培养学生思维 十一 出示板书设计 并小结全文 寻觅绿寻觅绿 十二 启示 生活中有坚守着绿的精神的人吗 他们是 指名学生举例 接着教师出示自己的答案 作为议论文的写作材料共享 学生受到启 迪 培养学生思维能力 提高写作议论文的水平 延伸绿延伸绿 1 挑战权威 应该去 护绿 植绿 2 比较阅读 讨论三篇散文分别从什么角度写 绿 表达什么情感 课外拓展 选择一种颜色仿写 紧扣高考题型中的 语言运用 题 提高学生的应试能 力 十三 布置作业 要求联系自己的某段经历 对某样东西想占有却不能如愿 写作 四 评课训练四 评课训练 一 评课的意义 提高课堂教学质量 二 评课的要求 针对性强 视角新开掘深 言之有理有据 三 评课的内容 如 何 评 课 1 从教学目标的角度分析 明确 全面 具体 导向性强 2 从处理教材的角度分析 突出重点 突破难点 3 从教学程序的角度分析 教学思路清晰 课堂结果合理 4 从教学方法和手段的角度分析 教法灵活 多样 5 从学法指导的角度分析 目的明确 6 从教师教学基本功的角度分析 书写 教态 语言 多媒体操作 7 从教学效果的角度分析 教学效果好 教学效率高 评析评析文言文教学文言文教学 期行期行 一 从教学目标的角度分析 教学目标比较明确 全面 具体 德育目标明确 诚信教 育 知识目标具体 文言词语理解 句子翻译 人物形象分析等 方法指导较到位 指导学生要紧扣文本分析问题 二 从处理教材的角度分析 基本能够把握教学重点 理解文言词语 翻译课文 把握 人物形象 但有的文言词语还不够落实 期 则 委 要求学生翻译课文时 把翻译等同于复述 没有强调翻译的准确性 三 从教学程序的角度分析 教学思路比较清晰 导入新课 作品简介 指明学生朗 读课文 学生质疑 释疑 学生翻译课文 学生讨论后质疑 释疑 教师小结 学生质 疑 释疑 条理性较强 能从学生的质疑 释疑过渡到人物形象的分析 很自然 水到 渠成 但第三次要求学生质疑 释疑有重复之嫌 应该把这个环节改为让学生自由朗 读课文 以读为本 这样短小的文言文 尽量能在堂上做到熟读成诵 时间把握不够好 40 分钟的课却上了 46 分钟 四 从教学方法和手段的角度分析 采用学生自主 合作 探究方式 引导学生自主 解决问题 能体现主体性教学理念 主要由学生质疑 学生释疑 学生归纳人物性格 特点 和民主化教学理念 不是教师一提问让学生去思考和回答问题 而是由学生自己 提出问题 师生达成共识 生生互动 师生互动较好 给予学生较大的思维空间 五 从学法指导方面分析 学法指导比较到位 在指导学生分析人物性格特点的时候 强调学生要扣紧文本的相关语句去思考 在要求学生思考把某句话改为 吾恕汝也 好 不好时 教师再一次强调学生要扣紧文本的相关句子去思考 交给学生解决问题的方法 而不是直接给学生答案 六 从教师教学基本功方面分析 普通话流利 书写能力较强 举止庄重 但教学语言 不够简洁 语速偏快 不够从容 七 从教学效果上分析 课堂气氛活跃 学生学习的积极性高 但是否大部分学生都 掌握了本文的学习重点 实词 虚词 能否准确翻译课文 要经过经过检测才清楚 不便作过多的评析 囚绿记囚绿记 课堂教学点评课堂教学点评 一 导入新课语言简洁 二 思路清晰明快 整节课由一条线索 对绿的态度 贯穿始终 感知绿 品味绿 三 给予学生充分的思维空间和思考时间 教师提问 学生思考 小组讨论 代 表发言 四 注重培养学生的思维能力 课外拓展 五 既注重开启学生的思维 同时兼顾学生考试能力的培养 仿写题 五 备课训练五 备课训练 一 教学设计的前期准备 1 熟悉课程标准 中华人民共和国教育部制订的普通高中 语文课程标准 理解新 课标的核心理念 2 把握教材 3 了解学生 4 阅读相应的参考资料 二 备课实施的基本环节及备课的内容 1 备课实施的基本环节 落实基点 突出重点 突破难点 分析异点 激发疑点 2 备课的内容 明确三维目标 确定教学目标 明确重难点 确定教学内容 三 备课的步骤 1 拟定教学目标 2 确定重点 难点 3 确定课时 4 选择本课时采用的教法和教具 5 导入新课 A 温故知新导入法 B 设置悬念 提问 导入法 C 创设情境法 D 故事 笑话 诱导法 E 音乐导入法 F 名言 名著引入法 G 热点导入法 H 漫画 图片 导入法 6 组织教学 四 备课的要求 1 教学目标陈述要求语言明白简洁 2 确定教学的重点 难点 关键点要依据教学目标 学生实际 3 教学过程要有条理 4 要有板书设计以及一定数量和质量的练习或作业 5 教学反思 期行期行 教学目标 1 理解文中的文言词 如 期 舍 乃 去 委 则 引 等 并能 顺畅翻译全文 2 领悟文中所蕴含的道理 诚信是为人处世的重要原则 3 把握文中的人物形象 教学重点 个别重点词的理解和个别句子的翻译 教学难点 学会客观评价人物 教学方法 朗读 自由提问 讨论 教具准备 录音机 小黑板 陋室铭陋室铭 教学目标 1 理解文中主要的文言词语和翻译主要的文言句子 2 学习古人不慕荣利 安贫乐道的情怀 3 理解文中比兴 对偶等修辞手法 4 能熟读成诵课文或当堂背诵全文 教学重点 疏通文言语句 分析文章内容 教学难点 理解作者在文中所寄寓的思想感情 教学方法 朗读法 提问法 练习法 教学用具 多媒体教学平台 哦 香雪哦 香雪 教学目标 1 从语言描写和心理描写等角度分析人物形象 2 从情节 人物 环境等方面对小说主题进行分析 3 学习文中主人公香雪的优秀品质 教学重点 欣赏人物形象 并结合情节 环境等描写来分析领悟小说的主题 教学难点 理解小说折射出的时代信息 教学方法 指导阅读法 讨论法 教学用具 多媒体教学平台 囚绿记囚绿记 教学目标 1 理清文章的行文脉络 2 领会文章托物言志的写法 感知作者思想情感 3 把握作者对 绿 的挚爱深情 探讨 绿 的象征意义 把握文章主旨 教学重点 理解作者在抒写对绿的挚爱之情中 表达对生命的爱 对光明 自由的向往 对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂 教学难点 借物抒情 托物言志的写作手法 教学方法 朗读法 提问法 讨论法 教学用具 多媒体教学平台 中学小说教学的技巧 一 梳理故事情节 把握结构特征 小说的情节一般分为故事的 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 几个阶段 二 分析人物形象 感悟小说主题 分析人物形象 1 人物描写的方法 语言 动作 外貌 神态 心理等 2 概 括人物性格特征 3 客观公正的评析人物 三 体会环境描写 揭示社会背景 社会环境描写的作用 1 交代背景 2 推动情节 3 使主题更为突出 深刻 自然环境描写的作用 1 渲染气氛 2 刻画人物形象 衬托人物的性格 情绪 3 表现一定的新鲜感受或微妙情绪 四 揣摩表现手法 体验艺术效果 写作技巧主要有三种方法 1 表现方法 细节描写 象征 对比 衬托 铺垫 照 应 悬念 巧合等 2 特有的表达方式 记叙 描写 抒情 议论 说明 3 语言运用上的特点 关于语文教学 课文教学的着眼点应该是培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯 让学生掌握阅 读的方法 课堂上要给予学生充足的阅读时间和思维空间 尊重学生的阅读体验 创设宽松自由 的对话环境 鼓励学生对课文发表不同的见解 让学生体会到阅读的乐趣 在自主的阅读过程中学 会阅读 教师要注意研读课文 对课文有自己的理解和体验 不能唯教参是从 要以读者身份 与学生进行平等的对话 古代诗文教学要以诵读为主 以积累为主 以整体感知为主 切忌要求过高 走向传 统的串讲模式 五 板书设计的要求 1 明确的目的性 2 较强的针对性 3 高度的概括性 4 清晰的条理性 5 周密的计划性 6 适当的灵活性 六 说课六 说课 说课的内容 一 说教材 二 说教法 学法 三 说教学过程 1 说明教学思路与教学环节安排 导入新课 简介背景 整体感知全文