三年级下册数学比大小教学设计及反思

课课 题题 比比 大大 小小 科目 数学科目 数学 教学对象 三年级学生教学对象 三年级学生课时 课时 1 1 课时课时 提供者 王冬梅提供者 王冬梅 单位 亳州市利辛县中疃镇第二小学单位 亳州市利辛县中疃镇第二小学 一 教学内容分析一 教学内容分析 比大小 是北师大版三年级下册数学第五单元的内容 本课是在学生学完 分一分 一 和分 一分 二 对分数的意义和读写方法有了初步认识之后 对于分数的进一步认识 本课主要包括两个内容 一是同分母分数大小的比较 二是几分之一的两个分数大小的比较 教材呈现比较分数大小的过程 是通过图形表示分数 让学生通过具体 直观的思维操作去理 解和掌握 这样编排 可以进一步加强分数意义的理解和巩固 使学生充分感受数形结合的数学思 想 突出现阶段必须掌握的基本方法 二 教学目标二 教学目标 知识与技能 能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小 过程与方法 经历比较分数大小的过程 通过观察 操作 交流等方法获得分数大小比较的方法 情感 态度与价值观 在学习活动中获得成功的体验 建立学好数学的自信心 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 通过平时的观察 了解以及预测题目的编制 我发现三年级学生的思维水平总体上还处在具 体运算操作的发展阶段 形象思维是他们的优势 直观不仅是他们理解数学知识的手段 也是他 们探索数学 发展抽象思维能力的工具 所以 比较分数大小时 应以掌握图示等直观方法为主 在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 本节课我设计了五个环节 即第一环节 复习旧知 第二环节 创设情境 导入新课 第三环节 探究新知 第四环节 巩固练习 第五环节 归纳总结 本节课我主要采用的教学方法是 情境导入法 直观操作法 归纳总结法 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 重点 比较大小的两个分数对应的整体是相同的 分子是1的两个分数大小比较的方法 难点 会比较简单分数的大小 六 教学过程六 教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动设计意图设计意图 一 复习 旧知 师 师 在前面我们已经认识了几分之 几的分数 同学们能够通过折纸的 方法表示出一些你喜欢的分数吗 板书四组分数 3 4 1 4 1 4 1 2 3 8 1 8 1 8 1 6 1 学生用纸折分数 2 小组交流自己是怎么做的 表示出了那些分数 3 全班交流汇报展示的过程 有针对性的张贴四组分数 3 4 1 4 1 4 1 2 3 8 1 8 1 8 1 6 通过学生自 己动手折出分数 引出本节课要学 习的几组分数 二 创设 情境 导入 新课 1 观察分数 组织分类 师 师 刚才老师把同学们展示的分数 板书了四组 请同学们仔细观察一 下这四组分数 你能给它分一下类 吗 师小结 师小结 我们把分数分成了两类 一类是 分母相同 分子不同 像 3 4和1 4 3 8和1 8 一类是 分子都是1 而分母不同 像1 4和1 2 1 8和1 6 1 学生独立观察每组分数的特 点 2 小组讨论交流如何分类 3 全班交流 小组选代表陈述 分 类的思维过程 通过 观察 四组分数 你能 给这四组分数的 分类吗 你想 研究哪方面的题 充满挑战性 的寥寥数语 直 接了当地把课题 带出来 既激发 学生的求知欲望 又使学生明确本 2 引导质疑 引入课题 师 师 对于刚才我们分出的这两类分 数 大家想研究它们哪方面的题 师 师 同学们提出的问题可真多 下 面我们就来解决比较一下两个分数 哪个大哪个小这一问题 好吗 板书课题板书课题 比大小比大小 1 生充分说出自己的想法 生1 我想知道两个分数哪一个大 哪一个小 生2 我想知道两个分数的和是多 少 生3 2 有选择的解决问题 节课的学习内容 三 探究 新知 1 比较分母相同的分数的大小 1 质疑 3 4和1 4谁大 你 是怎么想的 四人一组拿出手中另 一张正方形纸分一分 涂一涂 发 挥集体的力量 看能不能得到答案 师小结 师小结 把两张完全相同的正方形纸平 均分成四份 表示其中的3份 也 就是三个1 4 而另一张纸表示其 中的一份 也就是一个1 4 3个 1 4比一个1 4大 所以 3 4 1 4 2 用同样的方法比较3 8和1 8的 大小 2 比较分子是1的分数的大小 1 质疑 1 4和1 2谁大呢 大家是怎么想的 用刚才比较的方 法 四人一组想一想 师小结 师小结 把两张完全相同的正方形纸 一张平均分成4份 表示其中的一 份 就是1 4 而一张纸平均分成2 份 表示其中的1份 也就是 1 2 4份中的一份 比2份中的一 分少 也就是平均分的份数越多 每一份反而越少 所以 1 四人一组合作学习 分一分 涂一涂 比一比 说一说 2 交流汇报 3 出示图 见课本61页右上图 4 小组选代表说出比的思维过程 出示图 见课本61页中间左边图 学生争当 小老师 1 四人一组合作学习 分一分 涂 一涂 比一比 说一说 2 交流汇报 3 出示图 见课本61页右上图 4 小组选代表说出自己小组比较 的思维过程 师适当引导并小评 动手操作 自主探索与合作 交流是学生数学 学习的重要方式 教学过程中 我为学生提供了 动手操作 自主 学习的空间 让 学生 分一分 涂一涂 比 一比 说一说 这不仅是为了激 发学生学习的兴 趣 而是在做数 学 学生在涂色 活动中 多种感 官参与活动 通 过一定的实践 由感性认识上升 到理性认识 既 发掘学生的学习 内驱力 充分发 挥学生学习的主 体性 又使他们 1 4 1 4 分母相同 分子大的分数大 1 4 1 2 分子相同 分母小的分数大 九 教学反思九 教学反思 本节课在上课伊始 我通过让学生自己动手折出分数 从而引出本节课要学习的几组分数 紧接 着我运用富有挑战性的语言 如 观察四组分数 你能给这四组分数的分类吗 你想研究哪方 面的题 直接了当地把课题带出来 使学生明确本节课学习的内容 其次 我在教学过程中为学 生提供了动手操作 自主学习的空间 让学生通过 分一分 涂一涂 比一比 说一说 几 种实践操作活动 使学