上天的蚂蚁 (2)

为了改变学生在课堂中的唱读现象 我尝试的设计了为了改变学生在课堂中的唱读现象 我尝试的设计了 一节课 一节课 上天的蚂蚁上天的蚂蚁 教学设计教学设计 教材分析教材分析 上天的蚂蚁 是二年级上册第 11 单元的主体课文 这篇优美 的童话故事 通过巨人和小蚂蚁对 上天 的不同的态度和做法 告诉孩子们只有努力 才能实现自己的理想 文章短小紧凑 情节 通过对话展开 浅显易懂 故事性强 深受孩子们的喜爱 学情分析学情分析 经过一学年的学习和培养 学生有了一定的学习经验 逐步养 成了自主 探究的学习习惯 孩子们在识字 读书 思维方面都有 了一定的能力 本课浅显易懂 故事性强 学生兴趣浓厚 易于学 生理解接受 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 通过巨人与蚂蚁的不同表 现 在对比中体会 蚂蚁 品质 2 培养学生在情境中理解词语 体会文意的能力 3 通过朗读 交流 讨论 培养学生自主学习的能力 教学重点 教学重点 主要通过朗读 在情境中理解语句 提升对课文的感悟 教学过程 教学过程 一 导入一 导入 1 1 课前二分钟 掌声有请 某某同学把他的理想告诉了我们 相信你们也有自己的理想 老师希望你们通过自己的努力都能实现 自己的梦想 2 上节课 我们也读了一个很有趣的童话故事 认识了一个和 某某同学一样有远大理想的朋友 他就是 出示教具蚂蚁 看 这就是那只蚂蚁 小蚂蚁的理想是 上天 那小蚂蚁又是如何努力 地呢 这节课我们继续走进故事 师生写课题 3 生字游戏 我问你答 尚加巾就是谁 小儿头上一点云什 么字 谁加谁就是信 词娃娃等不及也要跟大家打招呼了 看见 谁就把他的名字喊两遍 蚂蚁 自信 仰望 鼓励 连连告退 4 小结 真好 你们已经吧字词娃娃记在心里了 二 创设情境 品读课文二 创设情境 品读课文 一 体会通天树的高 1 故事讲了蚂蚁和谁都想上天 板书 巨人 蚂蚁 他们想从哪上天呀 板画 口述 有一棵树 很高很高 高 的出入了云霄 2 范读课文 2 7 自然段 想 从哪些句子能看出通天树很高 找出相关句子 交流句子一 有一棵树 很高很高 高的插入了云霄 a 看着树读一读 指名读 集体读 b 从你们的话中 老师听出了高 交流句子二 从树干往上爬 一直往上爬 就能爬到天上去 a 看着树指导朗读 b 小结 通天树就像梯子一样 好高呦 交流句子三 他抬头仰望 脖子都仰酸了 也望不到树尖 a 做动作读一读 b 小结 胡太高了 巨人望到了白云也望不到书剑 忘到了小 鸟 也望不到树尖 通天树实在太高了 过渡 看着这课通天树 巨人是怎么说的呢 二 巨人的懦弱 1 指名读 4 7 自然段 画出巨人的话 2 孩子们 你们就是心里害怕的巨人 带着动作表情读一读 指名站在树下读 3 这时 白胡子爷爷听出了巨人的害怕 怎样鼓励巨人的 指名读 4 通天树下还有黄牛 山羊 小鹿 大象等等 当然 也有你 们 想想大家会怎样鼓励巨人 表演读 5 巨人这样的表现 书上用了一个词语来形容 就叫什么 连连告退 身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了 这到底是一个什么样的巨人啊 懦弱 怕吃苦 三 蚂蚁的努力 1 面对这棵通天树 蚂蚁又是怎么说的呢 默读 8 13 自然段 用波浪线勾出蚂蚁说的话 2 蚂蚁说了四句话 我们先看前三句 出示句子 我能爬到天上去 您往地上瞧 我是一只蚂蚁 我能行 3 反复读这三句话 4 情景朗读 对不同的学生反复问 你行吗 生回答 我能行 5 小蚂蚁一边爬一边对老爷爷说 A 小蚂蚁一步一步往上爬 她又累又渴 多想听先休息呀 但他告诉自己 只要我 引读 一步一步往上爬 就能爬到天上去 B 他好像又听到了巨人的嘲笑 但他告诉自己 只要我 C 小蚂蚁向世界证明 只要我 6 这是一只怎样的小蚂蚁 板书 自信 努力 三 拓展三 拓展 想象 通天树太高了 小蚂蚁一直向上爬着 他会遇到哪些困 难呢 1 同桌交流 2 自由发言 大风把他刮下树来摔死 大雨会淋湿他 太阳 会烤着他 3 一天又一天 一月又一月 小蚂蚁遇到了一个又一个的 困难 可他仍然一步一步不停地爬着 他自信地说 4 望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁 你会对他说什么 三 深化主题 1 我们相信 蚂蚁总有一天能够 引说 爬到天上 而巨 人却永远不能 引说 爬不到天上 故事告诉我们一个深刻的 道理 要想做成功一件事情 靠的不是 身材 体力 靠的是 勇敢 自信 努力 2 我们一起分角色来读读课文 感受小蚂蚁的勇敢 自信 板书 上天的蚂蚁 巨人 连连退缩 蚂蚁 自信 努力 这节课