注重师生互动 构建高效的音乐课堂

注重师生互动注重师生互动 构建高效的音乐课堂构建高效的音乐课堂 音乐课程标准 在教学建议中指出 教师是沟通 学生与音乐的桥梁 教师应在教学过程中建立平等的 师生互动关系 师生互动能促进整个教学过程的发展 能突出学生的主体地位 让学生在充分的音乐活动中 更 好地感受和理解音乐 是促使学生学习的主要途径 良好的 师生互动 既能充分发挥教师的引导和作用 又同时也能 真切体验到师生之间平等和谐的良好关系 尤其是小学课 堂教学中的师生互动不仅有利于学效率的提高 更有利于 小学生身心健康的成长 一 课堂中的困惑 很多时候课堂成了教师表演的舞台 而不是是师生之间 交往 互动的舞台 课堂成了对学生进行训练 而不是引导 学生发展的场所 课堂只是传授知识的地方 课堂成为教 师教学行为模式化动作的平台 而不是育智慧充分展现的 平台 音乐教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一 的实质是交往 由此 现代教学过程是师生交往 积极互 动 共同发展的过程 因此 在教学中 如果没有交往 没有互动 就不存在教学 在音乐教学中 在新的课程改 革实施时 将教学本质定位为交往 是对教学过程的正本 清源 二 影响师生有效互动的因素分析 有效的合作学习是在师生 生生互动中 从人与人之间 情感碰撞 交融所产生的 音乐课所吸引孩子们一些生动 活泼形式多样的互动活动 那么 如何来提高音乐课师生 有效互动 我做了以下分析 1 轻松和谐的课堂气氛 在音乐教学中 学生喜欢轻松 愉快 平等的课堂氛围 学生的心情舒畅了 思维也活跃起来了 学习 性就这样一 次次地被调动起来 兴趣浓厚了 学什么都那么有滋有味 源头活则流泉清 根本固则叶宽松 堂教学蕴含着鲜活的 生命力 只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥 学生 的生命潜能才能释放出熠熠生花 充分尊重学生的个性 还学生自由的空间 教师就得营造民主 平等 宽松 自 由的课堂氛围和学习环学生的个性得以充分张扬 让学生 敢动 敢说 敢做 乐于与教师及学习伙伴们 互动 交 流 促进学生个善与身心和谐发展 同时也培养了学生的 交往与合作能力 2 巧妙的课堂提问 提问是一门艺术 要运用得好 让它受益于课堂教学 关键就是教师要在课前精心设计问题 课堂上灵 我们常说 教师是学生学习活动的组织者 引导者 教师在课堂上 可以有多种方式组织与引导学生学习 其常见的方式就是 用语言引导 那么教师在设计问题时对问题的目的要明确 意图要清楚 3 音乐教师的课堂教学行为 在教学中 教师应该引导和促进学生的自主探究学习 有些教师表面上是在积极引导学生 但实际是 答的牵引式 教学 目的是将学生牵引到自己教学预设的答案中 如此 的引导决非新课程所倡导的引导 也不进学生音乐欣赏能 力以及思维能力的发展 所以在课堂上教师语态要和蔼 让学生能亲近 并能大方地倾诉 见解 在音乐教学过程中 教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会 同时要将教 学内容与教学目标分解 知识层次的小内容与小目标 针对 不同的学生 进行分类学习 活动指导 要转变教师的角 色 建立师生的人际关系 让学生真正地感到自己是学习 的主人 教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴 让学 生在音 活动中不断发现自己 发展自己 激励学生主动开 发自己学习音乐的潜能 真正做到面向全体学生 达到全 人人参与互动的目的 4 有效的课堂讨论 在音乐课堂教学中 以小组或全班方式经常开展一些讨 论 不但可以提高教学质量 而且有助于学生创的培养 实践证明 合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积 极性和主动性 而且能加深学生对教材内解 学生通过讨 论 争辩 思索 掌握的知识会更深刻 更准确 对问题 的思考会更全面对结论的表达会条理 三 小学音乐课堂师生有效互动的策略 1 创设民主和谐的交互氛围 促成师生有效互动平等 和谐的师生关系和自由 愉快的教学氛围是促成交互的动 力之一 心理学家认为 人在心情舒畅 学习 工作 思路 才会开阔 而在情绪低落的时候 思路就会狭隘 在课堂 上 学生只有在轻松和谐的环境会勇于举手发言 发表自 己观点 才会勇于表现自我 标新立异 在音乐课上 最 明显的就是能大胆自信的演 通过设计游戏情境 营造活 跃的气氛 让学生取长补短 达到优势互补 使学生知道 了 同学之间相互来的好处 教师在课堂中建立一个接纳 的 支持性的 宽容的课堂氛围 能给予学生心理上的安 全和精神上满足学生的社会接纳 决策 亲和等各种交往 需要 使学生愉悦 积极地参与交互 2 围绕音乐学科审美特征 促成师生有效互动 音乐作为美育的重要组成部分 其独特的审美特征具有 意象的流动性 感知过程的听觉性 内在情感的 审美创造 的再现性 艺术欣赏的理解性 培养学生的审美能力首先 要激发他们的审美兴趣 并进一步提高学 音乐 理解音乐 的能力 最终使学生能自如地运用适合的表演手段 通过 音乐表演表现内心的情感 在音我们不但要提高学生审美 能力 而且还要好好的利用这一特征促成师生间的有效互动 我们不仅要教好本民国的歌曲 乐曲 还要让孩子们欣赏 外国歌曲和乐曲 喜爱外国歌曲和乐曲 3 进行科学的深入预设 促成师生有效互动 儿童的天性 活泼 好动 天真 好玩 他们注意力 的不稳定不持久和兴趣有密切联系 有了兴趣 会感知清 晰 思维活跃 想象丰富 学生们就会积极参与 课堂气 氛也活跃了乌申斯基说过 儿童是 声音 色彩和感觉去 思维的 在音乐欣赏教学中 运用电教媒体 使美妙的 旋律 生动的形象 感人的情 丽的画面融为一体 自然地 激发起学生的兴趣 使学生在欣赏音乐的同时 自然地抒 发内心的情感 展开想 间 因此 教师要根据学生的心理 特征 按照音乐教学的审美规律 精心科学的预设音乐审 美情境是音乐欣得以成功和优化的保证 以上几种策略的有效实施 真正促成了音乐课堂上师 生