农村初中学生课外阅读调查报告

农村初中学生课外阅读调查报告农村初中学生课外阅读调查报告 农村初中学生课外阅读调查报告 鸣犊街办初中 杜蓬勃 一 调查研究的目的 课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分 是课堂教 学有益的延伸和补充 他对开阔学生视野 发展学生智力 提 高全面素质具有极为重要的意义 学习语文 如果仅仅局限于 学好语文书上的有限的几十篇 是远远不能形成较强的语文能 力的 前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过 让学生变聪明的 方法 不是补课 不是增加作业量 而是阅读 阅读 再阅读 而当前初中生 特别是农村初中生课外阅读现状令人担忧 我 调查研究的目的是 从调查了解当前农村初中生课外阅读的基 本情况为出发点 分析其原因 探索以课内阅读为本拓展连接 课外阅读的教学策略 寻找提高农村初中生课外阅读效绩的途 径 二 调查的对象与方法 一 本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生 共计 100 人 以确保抽样调查结果的合理 准确 科学 可 信 二 在新课程理念的指引下 确定了 初中生课外阅读情 况调查表 调查表详见附件 1 在问卷调查里 我主要从阅 读内容 阅读范围 阅读时间 阅读目的 阅读途径等方面进 行调查 三 调查结果与分析 本次调查共有 100 名农村初中八年级学生接受调查 通过 本次课外阅读情况调查 我发现农村初中学生的课外阅读情况 不容乐观 我对问卷结果进行深入细致的研究 分析 得出以 下结论 一 从阅读的兴趣和目的来看 喜欢看卡通 漫画 言情 武侠小说的人数占 60 7 超 过了其它类型的人数 其次为文学名著 占 50 69 而阅读科 技类书籍及报刊杂志的学生相对较少 还有部分学生的阅读缺 乏目的性 有序性 一般 有什么看什么 或者为取得较好成 绩 看一些教材辅导读物 从阅读课外书的目的来看 有 73 7 同 学认为可以增长见识 有 55 08 同学认为是提高语文水平 有 36 05 的同学认为是学会做人和处世 也有 33 38 的同学认为 是休闲娱乐 可见 学生阅读目的较为明确 对课外阅读持肯 定态度 在 对自己的建议 一栏纷纷提出 希望自己多看课外书 二 从阅读时间看 调查结果显示 42 18 的学生平均每周阅读 3 小时以上 25 02 的学生平均每周阅读 2 小时以上 27 68 的学生平均每 周阅读 1 2 小时 甚至还有 6 32 的学生每周阅读时间不足 1 小时 究其主要原因是 学生课业负担过重 有相当一部分学 生在 对老师的建议 一栏中提出要求老师少布置作业 多留些 时间让他们看课外书 这一原因无论是农村学生还有城市学生 都是普遍存在的 虽是已实施了新教材 但新课程理念并未真 正得以贯彻 学校为求升学率 贯彻的还是应试教育 最终我 们还是靠考试分数定乾坤 三 从阅读途径看 从调查结果可以看出 购买和借阅是农村初中学生阅读的 主要途径 分别占 77 31 和 77 81 而通过租和网络获取阅读 资源的仅仅占 6 5 和 6 31 可见 农村初中学生阅读途径较 为单一 特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用 然 而 由于农村初中学生家庭经济状况不佳 许多家庭很少给学 生购买课外书籍 而城里学校都有阅览室 资料室 图书室 均有丰富的藏书 而农村初中虽也有这些设施但藏书很少 这 造成学生的阅读资源严重匮乏 无法满足学生的阅读需求 许 多学生在 对家长的建议 一栏中希望家长能支持孩子购买课外 书 能给自己多买课外书 对 学校的建议 则希望能购买一些 名著或适合初中生阅读以及与时俱进的书籍 四 从阅读内容来看 对于鲁迅 冰心 老舍 曹雪芹 吴承恩 施耐庵 安徒 生 格林这几位作家的作品 阅读过的学生所占的比例较高 但在师生交谈中 我了解到 其实 对于这些名家 他们也仅 仅看过少量的几篇 根本谈不上深入的了解 此外 对于一些 外国作家 除童话作家 却只有少部分学生阅读过 如罗曼 罗兰 海明威 莫泊桑 阅读过的学生所占的比例均在百分之 十以下 可见 学生的阅读面较为狭窄 阅读的深度也不够 四 几点建议 一 激发学生课外阅读的兴趣 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 要使课外阅读 收到明显实效 关键是唤起并维持学生的阅读兴趣 如何激发 学生的兴趣 我们可以从以下方面进行尝试 1 做好宣传教育工作 创设良好阅读氛围 我们可以利用校会 班会 校橱窗 黑板报 墙报等形式 宣传课外阅读的重要性和必要性 创设良好的课外阅读氛围 在全校师生会议上及家长会上 使全校师生及家长明白课外阅 读的重要意义 在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的名 言警句或激励性语言 在教室 走廊 楼梯等张贴古今中外的 文学名家的画像 开展以课外阅读为主题的班团课 通过各方 式 为学生营造良好的阅读氛围 激励学生热爱书籍 2 建立班级读书角 丰富阅读资源 农村初中办学条件相对较为滞后 许多学校图书室的藏书 较少 学生家庭中的藏书量也极为有限 阅读资源匮乏 我们 可以以班级为单位设立读书角 图书的 看可以让老师学生 捐献 这样 创设了资源共享的平台 丰富了阅读资源 3 组织系列活动 形成阅读浪潮 学校可以确定读书主题 定期举办朗诵 演讲 讲故事比 赛 或举办读书报告会 交流读书所得或感受 或举办展示会 展示课外阅读成果 或开展读书征文活动等 在丰富 有趣的 活动中 让学生体会课外阅读的乐趣 激励学生参与阅读的兴 趣 形成课外阅读的浪潮 通过这一系列举措 学生拥有了想读书 爱读书的冲动 一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力 学生就能真正以自主 能动的心态投入到课外阅读中去 真正体味课外阅读所带来的 成功体验 二 加强课外阅读指导 古人云 授之以鱼 不如授之以鱼 只有让学生正确的 掌握课外阅读的方法 才能提高课外阅读的质量 课外阅读才 有效率 才有收获 1 做好课外阅读的推荐工作 一本好书就是一位好老师 在调查中 我发现学生的课 外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性 作为教师 必须帮助学 生做好读物推荐工作 我们主要以单元为板块 在科内搭建课 外阅读的平台 根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇 或同一作者的其他篇目 或为学生推荐相关网站 2 指导学生课外阅读方法 要想避免学生盲目 随意性阅读 提高课外阅读的质量和 效能 我们必须教给学生课外阅读的方法 1 指导学生做读书笔记 所谓 不懂笔墨不读书 教师应指导学生做好读书笔记 在开展课外阅读时 要求学生注意把好词佳句 精彩片段分门 别类的记下来 2 建立学生阅读成长卡 教师帮助学生建立 课内与课外阅读链接成长卡 成长卡 的内容主要包括 个人档案 课外书资料 读书体会 三部分内容 在 读书体会 中可以设计如下问题 1 本书中我认为最精彩的内 容 2 最让我感动 最感兴趣的部分及原因 3 最让我喜欢 的任务及原因 4 我的看法或感想等 3 鼓励学生读写结合 读与写有机结合 其目的在于让学生养成良好的读书习惯 巩固课外阅读成果 提高阅读质量 在阅读能力提高的同时 提高学生的写作水平 教师应鼓励学生多读多写 写作的形式 可以多种多样 如续写 仿写 改写 扩写 评论等都可以采 用 激发学生阅读兴趣 三 注重课外阅读评价 课外阅读评价是一个不可缺少的环节 我们必须把评价贯 穿于学生整个阅读过程中 提高阅读实效 评价的内容极其方 式都可以多种多样 并注重教师 学生自我及相互间评价相结 合 课内外相结合 分削断目标达成与综合评价相结合 还可 以让学生家长积极参与评价活动 这样可以促使学生认真阅读 提高阅读实效 附件 1 初中生语文课外阅读情况调查表 学校 年级 同学们 你喜欢看语文课外书吗 请认真如实的回答下列问题好吗 一 选择 单选或多选均可 1 你平时喜欢阅读的课外书是 a 文学名著 b 科技类书籍 c 卡通 漫画 言情 武侠小说 d 报纸杂志 e 教材辅导读物 f 有什么看什么 2 你阅读课外书的时间一般是 a 课件 b 放学后 c 节假日 d 有时间就看 3 你一周内大概看多长时间的课外书 a1 小时之内 b1 2 小时 c2 3 小时 d3 小时以上 4 你阅读课外书的目的是 a 提高语文水平 b 增长见识 c 休闲娱乐 d 学会做人和处世 5 你阅读的课外书 于 a 购买 b 借 c 租 d 网络 6 你课外读过下列那些作家的作品 a 鲁迅 b 冰心 c 老舍 d 茅盾 e 金