如何培养小学生的创新能力

如何培养小学生的创新能力 联合国教科文组织预测 21 世纪是创造教育的世纪 国际教育界认为 知识经济时代教育的主题是实施创造教育 培养创造型人才 江泽民同志也指 出 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 这就告诉 我们 创造力的培养是每个教师应面对的重大课题 什么是创造力 如何培养 小学生的创造力 对于这些问题 本人结合这几年低年级语文的教学经验 略 陈管见 所谓 创 就是打破常规 造 就是在打破常规的基础上产生具有现实 意义的东西 包括方法 理论 产品 事物等 现代汉语词典 的说法 创造是指 想出新方法建立新理论做出新的成绩或东西 培养小学生的创造 力 可以从以下三个方面着手 首先要激发兴趣 培养学生的创造欲望 兴趣是创造的动力 成功的先导 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 教师则是点燃学生兴趣的火炬 在低年级语文教学过程中 教师应该巧于设 置问题情境 将引人入胜的故事 饶有兴趣的顺口溜 美好动听的音乐 直观 形象的简笔画融入到教学过程中 让学生每一堂课都有新的感觉 新的发现 新的体验 从而保持浓厚的学习兴趣 保持活跃的思维状态并产生强烈的求知 欲望和萌动的创造意识 例如 在教学汉语拼音时 可以结合儿歌来教学 如 教学 i u 时可教学儿歌 小企鹅 美滋滋 旅游穿件黑褂子 出门忘了 系扣子 露着白白大肚子 这样 不仅增加了趣味性 有利于发展学生的语 言 而且加强了汉语拼音与识字 阅读的联系 使学生了解学习汉语拼音的作 用 再如 教学 上 中 下 时 教师可编儿歌 上有天 下有地 中间有 空气 这样 不仅增加了趣味性 还有利于学生了解 上 中 下 的位置 关系 课前还可以组织学生玩玩滑滑梯的游戏 让学生在游戏中体会 上 中 下 位置的变化 其次 要鼓励求异 培养学生的创新精神 不善于质疑 就没有创新 达尔文由于对 上帝造人说 传统神话故事的 求异 于是有了 进化论 诞生 拉瓦锡由于对燃素说的求异 于是就有了氧 气的发现 李四光由于对 中国贫油论 的求异 于是有了大庆油田的开发 小学生的天性是好奇和求异 凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径 对此 教师应当 引导和鼓励 鼓励孩子们去怀疑 去创新 做个创新型人才 例如 教学第二 册课文 小壁虎借尾巴 一课时 学生理解课文后 可以让学生思考 小壁虎 除了向小鱼姐姐 牛伯伯 燕子阿姨借尾巴 它还可以找谁借 它借得到吗 为什么 这样做 不仅可以使学生明白其他动物尾巴的用处 增加了课外知识 而且发展了学生的思维 在教学 雪地里的小画家 一文时 应抓住重点句 不用颜料不用笔 几步就成一幅画 引导学生质疑 是什么画这么神奇 不用颜料又不用笔 几步就能成为一幅画 接着让学生朗读课文 在朗读中使 学生慢慢了解 原来 小画家 就是小鸡 小鸭 小狗和小马 画画 就 是它们在厚厚的雪地上留下的脚印 从而知道这四种动物爪 蹄 子的脚趾形 状是不同的 最后 注重参与 培养学生的创新能力 在教学过程中 要充分发挥学生在教学中的主体作用 让学生成为学习的 主人 能够参与到学习的全过程 形成师生间的能动交流 教师的职责不在于 教 而在于指导学生的 学 不在于满足学生 学会 而在于引导学生 会学 应当 授人以渔 而不是 授人以鱼 因此 教师应当改变 满堂灌 填鸭式 的教学模式 尝试实施参与的教学模式 根据儿童心理特点 上课有趣 才能使儿童精神饱满 积极参与 课堂上 可以通过创设情境朗读 做游戏 演课本剧等形式 让学生能够参与到学习的 全过程 例如 教学第一册课文 比尾巴 可以做 给动物找尾巴 的游戏 课前制作多种动物的卡片 将动物的尾巴从卡片上剪下 要求学生迅速地从卡 片中给动物找到它的尾巴 再说一说它的尾巴是什么样子的 像什么 通过游 戏使学生明白猴 兔 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀六种动物尾巴的特点 教学第 二册课文 熊猫妈妈听电话 课前可准备熊猫妈妈与三个孩子通电话的用具 以及熊猫妈妈 欢欢 玲玲 贝贝的头饰 上课时请学生表演小熊猫给妈妈打 电话 这样做不仅增加了课堂气氛 提高学生的参与意识 而且加强了口语训 练 美国哈佛大学校长普西认为 一个人是否具有创造力 是一流人才与二流 人才的分水岭 面对