二次函数所描述的关系的说课稿

二次函数所描述的关系说课稿 马店中学 朱武雄 一 说课内容 北师大版义务教 育课程标准实验教科书九年级下册第二章第一节 二次函 数所描述的关系 二 教材分析 1 教材的地位和作用 这节教材内容是在学生已经学习了一次函数 正比例函数 反比例函数的基 础之上 来学习二次函数 二次函数是我们整个初中阶段所研究的最后一个最 重要且最难的函数 中考题中所占比例较大 同时 二次函数和以前学过的一元 二次方程 一元二次不等式又有着密切的联系 进一步学习二次函数将为它们 的解法提供新的方法和途径 并使学生更为深刻的理解 数形结合 的重要思 想 而本节课的二次函数所描述的关系是学习二次函数的基础 是为后面学习 二次函数的图像及其性质作铺垫 同时为以后学习相关函数的图像及其性质等 知识奠定了基础 所以本节课不仅有着广泛的实际应用 而且在整个教材中起 着承前启后的作用 2 学情分析 从心理特征来说 初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 观察能力 记忆能力和想象能力也随着迅速发展 同时 这一阶段的学生好动 注意力易分散 易发表见解 希望得到老师的表扬 所以在教学中应抓住这些 特点 一方面运用直观生动的形象 引发学生的兴趣 使他们的注意力始终集 中在课堂上 另一方面 要创造条件和机会 让学生发表见解 发挥学生学习 的主动性 从学生的知识技能基础来看 学生在之前已经学习过变量 自变量 因变 量 函数等概念 对一次函数 反比例函数的相关知识如 各种变量 函数的 一般形式 图像 增减性等知识有一定基础 相关应用也较常见 学生在学二 次函数前具备了一定函数方面的基础知识 基本技能 从学生活动经验基础来看 在相关知识的学习过程中 学生已经经历了一 些解决实际问题活动 感受到了函数反映的是变化过程 并可通过列表 解析 式 图像了解变化过程 对各种函数的表达方法的特点有所了解 获得了探究 学习新函数知识的基础 同时在以前的学习中学生经历了很多合作学习的过程 具有了一定的合作学习的经验 具备了一定的合作与交流的能力 总之 在对二次函数概念的理解 由于抽象程度较高 学生可能会有一定 的困难 所以在教学中应予以简单明白 深入浅出的分析 3 教学重难点 根据以上对教材的地位和作用 以及学情分析 结合新课标对本节课的要 求 我将本节课的重点确定为对二次函数概念的理解 难点确定为经历探索 分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程 三 教学目标分析 1 知识与技能 1 探索并归纳二次函数的定义 2 能够表示简单变量之间的二次函数关系 2 过程与方法 1 经历探索 分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程 进一步 体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系 2 让学生学习了二次函数的定义后 能够表示简单变量之间的二次函数 关系 3 能够利用尝试求值的方法解决实际问题 3 情感态度与价值观 1 从学生感兴趣的问题入手 能使学生积极参与数学学习活动 对数学 有好奇心和求知欲 2 把数学问题和实际问题相联系 使学生初步体会数学与人类生活的密 切联系及对人类历史发展的作用 3 通过学生之间互相交流合作 让学生学会与人合作 并能与他人交流 思维的过程 培养大家的合作意识 四 教学方法分析 现代教学理论认为 在教学过程中 学生是学习的主体 教师是学习的组 织者 言道者 教学的一切活动都必须以学生为中心 以强调学生的主动性 积极性为出发点 根据这一教学理念 结合本节课的内容特点和学生的年龄特 征 本节课我采用启发式 讨论式以及讲练结合的教学方法 以问题的提出 问题的解决为主线 始终在学生知识的 最近发展区 设置问题 倡导学生主 动参与教学实践活动 以独立思考和相互交流的形式 在教师的指导下发现 分析和解决问题 在引导分析时 给学生留出足够的学习时间和思考空间 让 学生去联想 探索 从真正意义上完成对知识的自我建构 另外 在教学过程中 我从创设情境入手 通过知识再现 孕伏教学过程 从学生活动出发 通过以旧引新 顺势教学过程 利用探索 研究手段 通过 思维深入 领悟教学过程 采用多媒体辅助教学 以直观呈现教学素材 从而 更好地激发学生的学习兴趣 增大教学容量 提高教学效率 五 教学过程分析 一 复习旧知 设计意图 复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量 函数 常量等概 念 加深对函数定义的理解 强调 的条件 以备与二次函数中的 进行比较 二 创设问题情景 引出新课 设计意图 为了让学生经历数学化的过程 同时为降低难度 将问题进 行了简化或理想化的处理 便于学生理解 先由学生思考哪些是变量 等学生思 考并回答后再提问哪些是自变量 哪些是因变量 这样设计问题由简单到复杂 逐步推进 同时也可让学生初步体会到问题中所蕴涵着的函数关系 探究橙子 的数量与橙子树之间的关系 及用关系式表示这一关系的过程 为引出二次函 数的概念作铺垫 使学生感受二次函数与生活的密切联系 三 分析思考 加深理解 1 想一想 设计意图 让学生作主 在生活情景中学习数学 带着兴趣学数学 体 验每个人都学有用的数学 用统计的方法得到关于最大产量的一种猜想 问题 的最后解决留在以后 从上面的活动中 使学生初步了解新函数的增减性的与 众不同和新函数的重要应用 求最值 2 做一做 设计意图 通过解决生活中数学问题 进一步熟悉用函数解析式反映变 化过程 四 归纳总结 设计意图 这里强调对二次函数概念的理解 有助于学生更好地理解 掌握其特征 为接下来的判断二次函数做好铺垫 判断 设计意图 在学习完二次函数的概念后 让学生在实践中感悟什么样的 函数是二次函数 将理论知识应用到实践操作当中 五 巩固练习 设计意图 此题由具体数据逐步过渡到用字母表示关系式 让学生经历 由具体到抽象的过程 从而降低学生学习的难度 设计意图 此题稍微复杂些 旨在让学生能够开动脑筋 积极思考 让 学生能够 跳一跳 够得到 六 小结思考 本节课你有哪些收获 还有什么不清楚的地方 设计意图 让学生来谈本节课的收获 培养学生自我检查 自我小结的 良好习惯 将知识进行整理并系统化 而且由此可了解到学生还有哪些不清楚 的地方 以便在今后的教学中补充 七 布置作业 提高升华 设计意图 作业中分为必做题与选做题 实施分层教学 体现新课标人人 学有价值的数学 不同的人得到不同的发展 总的设计意图是反馈教学 巩固 提高 六 教学设计思考 以实现教学目标为前提 以现代教育理论为依据 以