心理活动描写

让心灵说话让心灵说话 心理描写指导心理描写指导 潮水中学潮水中学 季月红季月红 教学目标 教学目标 1 了解心理活动描写及其作用 2 掌握能展示人物心理的方法并学会运用 一 导入新课 一 导入新课 同学们 今天大家来这里上课紧不紧张呀 不管大家紧不紧张 作为一名学生 我想有一种情况大家肯定特别紧张 老师颁发试卷的时候 一名同学在语文 老师宣布考试成绩时的心理活动 语文课开始了 老师把批好的试卷发了下来 在拿到试卷之前 我紧张得要命 就怕自己考砸了 试卷拿到手以后 我一看不及格 很是伤心 想一想 这样写好不好 是呀 语句通顺简练 还有心理活动 但老师总觉得少了点什么 紧张 怕 伤心这些情绪是都是无形的 很抽象 老师体会不到 屏幕展示 用抽象的概用抽象的概 述代替了具体可感的描写 述代替了具体可感的描写 平时老师在批改作文的时候 也常会读到同学写到 我很紧张 我很兴奋 这样的句子 总让我感觉很空 同学们有没有什么方 法 将这种紧张的心理很形象的描述出来呢 这节课 我们就一起探究一下 出示课题 板书 让心灵说话让心灵说话 人物心理描写方法指导 设计意图 用平时学生经常出现的问题导入 以引起学生的注意 二 出示学习目标 二 出示学习目标 找学生读 1 了解心理活动描写及其作用 2 掌握能展示人物心理的方法并学会运用 三 什么是心理描写及其作用 三 什么是心理描写及其作用 找学生读 并注意不同颜色的词语 1 心理描写 对人物在一定环境中一定环境中 围绕客观事物而产生的看法 感触 联想 潜意识看法 感触 联想 潜意识等思 想活动的描写 称作心理描写 2 心理描写的作用 它是塑造人物形象 刻画人物性格的重要手段 通过对人物心理的描写 能够直 接深入人物心灵 揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界 表现人物丰富而复杂的思想感情 表现人物丰富而复杂的思想感情 四 心理描写的方法及其运用四 心理描写的方法及其运用 过渡 心理描写有这么多的作用 那么我们到底应该用什么方法来展现人物的 心理活动呢 下面就让我们先来看看名家是怎样展示人物的心理活动的 一 名家引路 一 名家引路 示例一 韩麦尔先生站起来 脸色惨白 我觉得他从来没有这么高大 我的朋友们啊 他说 我 我 但是他哽住了 他说不 下去了 他转身朝着黑板 拿起一支粉笔 使出全身的力量 写了两个大字 法兰西万岁 然后他呆在那儿 头靠着墙壁 话也不说 只向我们做了一个手势 放学了 你们走吧 最后一课 中 德国占领了法国 并且强迫法国人说德语 作为法语课的教 师韩麦尔先生给孩子们上了最后一堂法语课 同学们想一下 这时候韩麦尔先 生会是什么样的心理 作者是通过什么方法把这种心理表现出来的 学生回答后板书 语言动作神态表现法 如果这时候我们描写的是小弗朗士 也能用这些词语吗 引出 温馨提示 言 行显心声温馨提示 言 行显心声 要符合人物的身份及性格特点 要符合人物的身份及性格特点 示例二 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 师 这首小令同学学过吧 齐读一下 它表达了作者怎样的一种心境 在这种 心境下 作者选取的景物有何特点 学生交流后老师 不过其中 小桥流水人家 一句读来也蛮温馨的 又如何理 解呢 学生交流 用眼前的乐景反衬悲情 老师总结 景物衬托心境 既可正衬也可反衬 但是在选景时 应与心境相符 正所谓一切景语皆情语 情哀则景哀 情乐则景乐 所以才有了 采菊东篱下 悠然见南山 的闲适与豁达 也有了 感时花溅泪 恨别鸟惊心 的愁苦与悲 凉 温馨提示 景物烘托法 选景要与心境相符 二 学生练笔 二 学生练笔 牛刀小试 一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动 提示学生用上面两种方法写作 没有字数限制 让学生自由发挥 学生写作教师巡视 几分钟后找学生交流 说说自己用了什么方法 提醒其他 学生认真听 一会起来评价 师生对其作出评价后 出示典型例子 三 举例示范 三 举例示范 动作表现法 试卷静静地反躺在桌上 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角 一个 鲜红的 4 字映入我的眼帘 我的手一抖 试卷又合上了 我一咬牙 把手伸 到试卷底下 用力一翻 随着 啪 的一声 我看到了我的分数 48 可 怜的 48 我 唉 了一声便瘫在桌上 神态表现法 59 58 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把 利剑直插入他的心脏 他的面色如纸 两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴 王 60 不经意间似一阵温暖的春风拂过 那本来早已僵硬的面部轮 廓 霎时露出一丝诡异的苦笑 他的身子也随之瘫软在椅子上 环境衬托法 天阴沉沉的 不时刮来阵阵冷风 风刮到我身上 我就不由自主地打 颤 教室里静悄悄的 只听见 沙沙 的发试卷的声音 哗啦 我的心随之 猛跳了一下 一个同学不小心把书碰到了地下 同桌的试卷已发下来了 72 分 看着同桌哭丧的脸 我不由得心里直打鼓 找学生起来朗读 说说哪些地方写得好 好在哪 四 学生修改自己的作品 四 学生修改自己的作品 学生读完后 再让学生修改自己的作文片段 起来交流 最好找刚才写的不好 的同学 或是写的好的 修改之后认为更好的 学生和老师评价后 再给学生 补充两种比较简单常用的方法 五 补充两种常用的心理描写方法 五 补充两种常用的心理描写方法 内心独白法 我不停地在心里念叨 阿弥陀佛 大慈大悲的观世音菩萨 保佑我吧 我再也 不踢球了 不看电视 不打游戏机了 唉 都怪我自己 老想着打游戏机 考 试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视 老师啊 手下留情 你让我 过了这一关 我以后上课一定好好听讲 千万千万别让我不及格啊 梦境幻觉法 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来 把我网住 使 我不能动弹 不能挣扎 我又仿佛看到了老师满面的怒容 仿佛听到了父母失 望的叹息声和旁人的嘲笑声 六 学生再次修改补充自己的作品 六 学生再次修改补充自己的作品 修改后小组交流 取长补短 最后把小组中最优秀的展示出来 温馨提示 进行心理描写时应注意 1 心理描写 应符合人物的身份 年龄等特征 写出其在特定环境中的心理 活动 从而表现人物的思想性格 2 心理描写 要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程 描写 方法也可以多种多样 3 心理描写 不必拘泥于一种形式 可穿插其它角度 如联想 比喻 侧面描 写等 学生对照自己的看看出示的提示自己那些注意了 哪些没有注意 五 学生谈本节课收获 五 学生谈本节课收获 六 教师总结 六 教师总结 这节课 我们只是对心理描写做了一次初步探讨 它还有许多奥秘需要我们在 以后的学习中去发现和挖掘 其实 对内心的刻画不仅仅是一种技法 不仅仅 是文章的一个小局部 当你将它很娴熟的融入到作文中后 你会发现一种震憾 人心的力量 它可以触及人的心灵 去打动每一位读者 希望同学在以后的作 文中能灵活运用我们今天所学去具体 形象 细腻的展现我们的内心感受 让 我们的心灵说话 同时 老师也想提醒同学 如果我们的心中没有生活 胸中 没有真情 再好的写作技巧也是枉然 所以 今天 老师要布置一份特别的作 业 七 布置作业 七 布置作业 从现在开始 让自己在每次写作的时候 都带着对生活的深切的感悟 带着对生活的真切的关注 带着对生活的透彻的思考 怀着一颗真诚的心