商中间或末尾有0的除法

商中间或末尾有 0 的除法 教学设计 青华镇第二中心小学 杨小春 商中间或末尾有 0 的除法 教学设计 青华镇第二中心小学 杨小春 设计意图 商中间或末尾有 0 的除法 这一课时教材通过上节创设 猪八戒吃西瓜 的情境为素材教学例 5 使学生知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的规律 接着运用此规律教学例 6 也就是学习商中间或末尾有 0 的除法的计算方法 并能正确进行计算 我通过阅读教材之后 认为按照教材上的方法去教学这 一内容 学生只能被动地学会计算商中间或末尾有 0 的除法 至于 商中间为 什么要写 0 这一点学生根本不知道 很有可能只是盲目地按照老师所讲述的 分东西的例子模仿着进行计算 更不用说积极主动地参与探究数学的活动中 了 其实从学生的知识水平看 他们已经学会了口算除法 估算除法 掌握了 基本的笔算除法 并会进行除法的验算 从学生的生活经验看 他们对于 0 除以任何不是 0 的数都得 0 规律有一定的感性认识 但理解得不够深入 所 以在教学时我适当的改变教学 努力创设现实的问题情境 把计算与学生的 实际生活紧密结合起来 运用计算解决实际问题 使学生真正理解计算的意 义和作用 增强应用意识 教学内容 新课标人教版实验教材三年级下册第 32 页的例题 6 及相应练习 教学目标 1 使学生掌握商中间有零的除法的计算方法 能正确计算商中间有零 的除法 2 培养学生笔算除法的计算能力 养成验算的习惯 3 使学生感受数学与生活的联系 能够运用所学知识解决日常生活中 的简单问题 教学重点 商中间或末尾有 0 的除法计算方法 教学难点 尝试总结除数是一位数除法的计算方法 教学准备 小黑板 教学过程 一 一 揭示揭示课题课题 二 二 出示学出示学习习目目标标 1 掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法 能正确计算商中间有零 的除法 2 尝试总结除数是一位数除法的计算方法 3 使学生感受数学与生活的联系 能够运用所学知识解决日常生活中 的简单问题 三 自学指三 自学指导导 第 32 页的例题 6 看图看文字 1 这两道算式你是怎样计算的 计算出结果 并在小组内互相说一说 2 观察你的计算结果 具有什么特点 说给同组听 3 在计算的过程中你想提醒大家注意什么 4 还有什么困惑与组内成员讨论解决 四 先学 四 先学 时间 6 分钟 独立完成 五 后教 五 后教 教学例 6 1 每月用电多少度 怎样列式 板书 309 3 如何计算 十位的 0 除 以 3 不够除 如何商 商几 为什么 2 板书 420 3 如何计算 个位的 0 除以 3 不够除 如何商 商几 为 什么 3 什么情况下 0 可以直接移上去 同桌讨论 汇报交流 教师小结 计算结果特点 中间或末尾有 0 补充完整课题 中间 末尾有 0 的除法 4 尝试总结除数是一位数除法的计算方法 反思 为学生的主动学习创设时空 强调学生自主学习 并不是放任自 流 在学生的探究学习活动中恰到好处地进行点拨指导 这样对学生的思维 能起到指路的作用 同时 又保证了学生的学习和探究的时间和空间 不至 于浪费了大量的时间 六 六 检测检测提升 提升 做一做 1 3 题和 2 4 题指 2 位后进生板演 其它同学分为南北两组 分别计算 教师小组批改 组长帮助出错组员 集体订正 七 小七 小结结 这节课你学到了哪些知识 说一说 八 当堂八 当堂训练训练 练习七 2 3 题 时间 8 分钟 独立完成 九 板九 板书设计书设计 两个例题 简便竖式 0 起到占位作用及除数是一位数除法的计算方法 十 教后反思 十 教后反思 新课程标准对计算教学提出了新要求 更注重的是让学生体验计算在生 活中的意义 并能运用计算解决实际问题 培养学生的积极性 因此 在教学 时 我努力创设现实的问题情境 把计算与学生的实际生活紧密结合起来 运用计算解决实际问题 使学生真正理解计算的意义和作用 增强应用意识 整个教学过程 我认为本节课教学的最大特点是朴实无华 扎实高效 所有 知识都是学生在探究的过程中 自己发现并亲身体验出来的 教师只起到了 一个引导者 组织者的作用 同时我也感觉到了这节课的不足之处 如整个 课堂教学中对学生的评价跟不上 对于学生既要