测量力的大小说课稿(冯光琴)

五年级科学上册五年级科学上册 测量力的大小测量力的大小 说课稿说课稿 古浪县大靖中心小学古浪县大靖中心小学 冯光琴冯光琴 测量力的大小测量力的大小 说课稿说课稿 古浪县大靖中心小学 冯光琴 一 说教材 测量力的大小 是教科版小学科学五年级上册四单元 运动和力 的 第四课 本单元属于力学知识板块 学生初次学习 但对力已有初步的感受 教材从研究小车的运动开始 转到力的概念认识 然后进入本课的学习 本课的知识是学习第五课 运动与摩擦力 的基础 本单元的学习内容与初 中的力学单元联系紧密 为初中学生学习力学知识打下了良好的基础 为三 维目标的达成提供了很好的平台 对培养学生对生活的热爱提供了良好的契 机 我制定了以下教学目标 1 知识目标 力的大小是可以测量的 弹簧测力计是利用弹簧 受力 大 伸长长 的特征制成的 力的单位是 牛 2 能力目标 使用弹簧测力计测量力的大小 制作简易的橡皮筋测力 计 3 情感目标 树立细致 有步骤工作的态度 基于以上教学目标 我拟定了教学重难点 教学重点 了解弹簧测力计的工作原理 正确使用弹簧测力计测量力的 大小 教学难点 使用弹簧测力计测量力的大小 二 说学情 因为本课是学生学习使用弹簧测力计 而弹簧测力计的核心部分是弹簧 学生在生活中和前几课的学习对弹簧是有定的感知和了解的 而这节课是要 求学生知道力量大小对弹簧长短的影响效果 以及利用这个效果来准确表示 力的大小 因此通过让学生观察和阅读 可以让学生了解到这个知识点 而 作为五年级的学生 具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力 这些能 力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识 而对于弹簧测力计的使用 由于学生具备的阅读图片和文字的能力 可 以按照文字图片的示意以及实验记录表格的提示进行实验 但是对于使用方 法和注意事项 需要学生去理解 因此 这里需要学生在动手实验后 通过 汇报和交流来反思这些操作方法的原因 因此我们需要在实验后为学生提供 一个交流的平台 来反思和提醒自己对使用方法的理解 当然 学生的交流能力是有限的 容易出现交流无序或者不能主题鲜明 的进行交流 那么我们在交流前可以为学生设计好交流要点 让学生的交流 围绕要点开展 这样不仅让学生认真思考自己的问题 也认真倾听别人的意 见 这样的过程让学生学会了民主 尊重 学生对于一种新工具的学习常常还是期望老师的讲解和指导 而没有学 会自己去研究 长久造成学生学习的不自信与探究的不勇敢 而我们利用任 务驱动 用 合同 作为学习的参考资料 极大的调动学生学习的自主性和 积极性 在学会知识能力的同时 培养了学生的学习能力和信心 促进了学 生优秀人格的形成 三 说教法与学法 教法 在教学中主要采用实验探究法 让学生通过现象提出问题 推测 猜想 设计实验 通过实验分析数据得出结论 同时充分利用各小组的相互 合作 使学生之间有更好交流 让教学更容易突破重难点 再辅以课件教学 激发学生学科学 爱科学的情感 学法 与教法相适应 充分发挥学生的主体作用 让学生分组实验 相 互合作 把大部分时间给学生实验 整理数据和分析数据 教师只作适当点 拨 真正做到 以探究为核心 以学生为主体 四 说教学过程 为了体现学生是学习活动的主体 我以学生的学为立足点 本课分为五 个环节来设计教学 一 游戏引入 引出课题 1 掰手腕游戏 老师请二位同学上来比一比谁的力气大 2 拉拉力器 让两个学生上去拉 引起学生思考 谁的气力大一 些 究竟大多少呢 有什么办法测量出来呢 3 板书课题 测量力的大小 二 认识弹簧测力计 1 学生分组观察弹簧测力计 讨论它的构造 2 汇报交流 介绍各部分的作用特征 提环 手提的位置 指针 在 0 刻度左右 挂钩 挂物体 刻度板 1 左右对应的数值不一样 师 两边的数字有什么对应关系 2 介绍力的单位 牛顿 1 牛 100 克力 从刻度板上的你还能得 到什么信息 3 生介绍一大格 一小格分别是几牛 4 分别感受 1 牛 3 牛 5 牛的拉力 观察弹簧有什么变化 3 认真观察弹簧测力计的刻度板 认识刻度板上一大格是多大力 一 小格是多大力 刻度板上最多能测多大的力 用手拉挂钩 体会一牛顿力有多大 4 学生分组玩弹簧测力计 慢慢地用力拉弹簧 改变用力大小 看弹簧的长度有什么变化 学生汇报 用力大小与弹簧长度的联系 认识到测力计是利用弹簧 受 力大 伸长长 的特性来测量力的大小的 三 使用弹簧测力计测量力的大小 1 师 同学们玩一玩这个弹簧测力计 测一测一个钩码的重力是多少 2 学生活动 5N 3 汇报测量数据 师 各小组测出来的数据怎么会不一样呢 请三组 同学上来演示 先观察测力计 发现指针没有对零 学生操作读数 发现问 题 出示 使用弹簧测力计测重力时因注意 1 拿起测力计 先检查指针是不是在 0 位置 2 读数时 视线与指针相平 3 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量 因此要先估计重 力大小 4 估计并使用弹簧测力计 要求 1 测量时 各小组分工要明确 一生估数 一生测量 一生读数 一生记录 完成表格 2 先估计 再实测 在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少 看哪组估计值和实测数相差最少 物体的 名称 估计重力 的大小 实测重力 的大小 估计和 实测的差距 3 小组测量并做好记录 4 学生交流汇报 四 总结全课 畅谈收获 小结 通过本节课的学习 你们小组最大的收获是什么 你们表现最成功的地方是什么 五 布置作业 制作橡皮筋测力计 教学反思 测量力的大小 这一课是在学生经历了重力 弹力 反冲力等多种动 力使小车运动起来的活动中 逐步建立了力与运动的关系 认识到了有了力 物体才能运动起来 体会到了力是有大有小的 然后引出力是可以测量的 让学生知道测量力的大小的工具是测力计 学习本课也是为测量摩擦力的大 小打下基础 本课需要建构两个概念 一是力是可测的 二是探究测量力的 原理 因此在建构这两个概念时 我对活动的思路 活动内容 活动效益都 作了一定的思考与设计 总体来讲 基本实现了教学目标 体现了学生的主 体性 让位学生 使学生之间互动起来 使师生之间互动起来 但是在实施 过程中总有一些不如人意的地方 主要表现在以下几点 一 整节课的活动设计需要再整合 本节课分为认识弹簧测力计 体验 弹簧测力计 使用弹簧测力计 制作弹簧测力计四个主要部分 每一个部分 都有不同的目的 但是每个部分如何进行才能达到优化 需要进一步整合 二 过渡语需要不断的改进 舒服的课堂需要顺畅的感觉 在设计这课 时 最担心的就是过渡语的精练与恰倒好处 而本课中 加