《画》教学设计 (2)

画画 教学设计教学设计 学科 语文 授课年级 一年级 学校 公主岭市双龙中心小学 教 师 肖鹏 飞 章节名称 画 计划课时 2 学习内容分析 画 是长春版小学一年级语文上册第四单元的一篇讲读课文 这篇课 文抓住了画的特点 以优美 简练的语言 生动形象地展示了画的静态 画 是一首简单的儿童谜语诗 通过谜语来揭示化的主题 又以山 水 花 鸟四个物来勾勒出景突出 画 的特点 本诗语言流畅 对仗自然 它不仅是一首简单的儿童谜语诗 也对学生的想象力判断力进行了良好的 锻炼 学习者分析 学生不具备独立的识字能力和朗读能力 教学目标 1 巩固8个生字 掌握 有 无 远 近 等反义词 能用自己的话说出诗的意思 并猜出谜底 会正确朗读 背诵课文 教学重点 难点 及解决措施 1 理解诗句的意思 掌握反义词 2 通过教师讲解 帮助学生理解山 水 花 鸟的静 通过举例掌握远 近 有无等反义词 教学设计思路 一 谈话揭题 二 导入新课 三 朗读指导 四 指导观察 理解诗句 依据的理论根据新课标的精神 站在素质教育的角度 结合本教材的特点 情境 促读 读中解意 教学准备 1 全面分析课文内容 设计教学过程 2 山水画图片 3 反义词卡片 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容即形式使用方法使用效果 感受 画 的景 描写 学习猜谜 及反义词 复习 8 个生字 体 会 画 静语句 理解反义词 多媒体图片 电 视 教师演示操作 引导学生观察 激发学生学习兴 趣 激发学生的 想象了 理解能 力 课 堂 教 学 流 程 课 堂 教 学 流 程 一 谈话揭题 以前我们学过谜语吗 背背看 两棵小树十个杈 不长叶子不开 花 能写会算还会画 天天干活不说话 对 背的是谜面 那谜底是什 么 手 今天我们再来学一首谜语诗 诗的名字叫 画 板书 出示画 二 导入新课 师 老师这儿也有一张画 是一张我们中国传统的山水画 2 指导学生按从远到近的顺序 说说图上画了什么 教师相机板书 山 水 花 鸟 3 指导观察画 理解诗的前两句 山是什么颜色 先请前排一位学生说 再请后排一位学生说 远看也看得清楚 我们户外活动时 很远的大山的颜色是不是也看得很 清楚呢 为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢 因为这是 画 听山上流水的声音 仔细听 如果到九溪去玩 水的声音听得到吗 水声音是怎么样的 学 学看 看 这儿的水从那么高的山上流下来 声音是很大的 可我们都听 不见 为什么呢 因为那是画 三 朗读指导 这两句诗里 有两对意思相反的词 请每一个小朋友都找一找 用笔把它们圈出来 指名回答 看 听 都是可以做出动作来的 山和水 都在大自然中找得到 古代的诗人很讲究用词的 看上下句 有一对反义词 动词对动 词 名词对名词 多整齐 看手势 朗读 手势打高 语调升高 手势打低 语调放轻 把诗的美念出来 远看 山有色 近听 水无声 教 学 反 思 四 指导观察 理解诗后两句 现在是什么季节 春天开什么花 春天来了 桃花还开吗 秋天 桃花 迎春花还在不在 冬天呢 那为什么这儿春天过去了 桃花还是开着呢 是画 出示小鸟 这里有只小鸟 你用手扇扇它 小鸟怎么啦 害怕了 你用一个字来说是什么 惊 就是心里害怕了 所以是竖心旁 左边一个北京的 京 左义右声 这样的字 被称为什么字 形声字 请一位学生走至画前 请你用手扇扇 小鸟惊吗 为什么不惊 请在这两句诗里圈出反义词 指名回答 朗读指导 古代的诗很讲究用词 这后两句诗也不例外 名词对名词 春 去花还在 人来鸟不惊 看手势朗读后两句 手势移动长 语调加长 手势起伏加大 语调快 朗读全文 背诵全文 五 小结 这首诗的谜底是什么呢 画 诗抓住了画上山水花鸟的特点 写得很美 也写得很整齐 六 写字指导 讲评 重点 有无 远近 来去等 7 总结回顾 加深印象 我们这节课学习了什么内容 你有什么收获 八 结束本节课 教学反思 画 是一篇简单儿童谜语诗 全诗景物突出简单易懂 反义词运用恰当 结构完整 在教学过程中充分利用多媒体手段 让学生在观赏中理解诗意 激发了学生的学习兴趣 让学生在轻松愉快的过程中完成了 学习任务 纵观本节课的教学活动 我认为有以下几点成功之处 1 以学生为主体 这一堂课 打破了常规的教学方法 注重培养学生 自主学习的意思和习惯 为学生创造了良好的自主学习境地 上得活泼有 趣 让学生在轻松愉快的心情下学完了课文 2 体现了语文学科的工具性与人文性的统一 3 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 既培养了学生自主学习的能 力 使学生知道写景要抓住景物的特点 虽然不是每个学生能在一堂课里 掌 握很好 但长期坚持 定能起到潜移默化的效果 4 正确处理了基本素养与创新能力的关系 这一堂课既注重了语言的积 累 也注重开发了学生的理解潜能和想象力 在教后的反思中 觉得以下几个方面仍有不足 1 没有关注学生的个体差异和不同的需求 因为新课程的核心理念是 一切为了每一位学生的发展 这意味着在教师的课堂教学理念中 包括 每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象 这一点做的不 好 2 没有充分激发学生的学习兴趣和探索精神 有一部分学生虽然也好奇 兴奋 但没有达到教学目的 没有参与进去 而只是半参与者的角色 值得探讨之处 1 怎样让所有的学生都动起来 又怎样既让学生成为课堂的主导者 还 有待于探讨 2 怎样才能在教学中做到素质教育 怎样真正做到 授人以鱼 不如授 人以渔 值得研究 3 怎样将传统的课堂教学转向重情感教学 重