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分课时教学计划分课时教学计划 第 14 课 回顾与思考 一 课 型 新授课 教学 课时 1 授课 时间 2011 10 8 主备 课人 吴俊虹使用者 学科组 成员 南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅 教学 目标 1 复习整理有理数有关概念 整理本章知识网络 2 培养学生综合运用知识解决问题的能力 3 渗透数形结合的思想 重点 有理数概念的理解教学 重难点 难点难点 数轴 绝对值 相反数 倒数的理解及应用 教学用 具准备 多媒体课件 教学 方法 启法引导 板书 设计 回顾与思考 一 一 情境引入 二 新知探索 三 巩固新知 四 引导归纳 五 小结及作业 步骤 教学流程个性化设计 一 情 境引入 二 二 新 知探索 1 为什么要引入负数 举出实例说明正数和负数在表示相 反意义的量时的作用 现实生活中存在很多个有相反意义的 量 如 向东 5 米与向西 5 米 零上 2 与零下 2 收入 100 元与支出 100 元 低于海平面 150 米与高出海平面 800 米 用正数表示其中一种量 负数表示和它相反意义的量 这样既简单又明白 例如吐鲁番盆地的海拔高度为 155m 表示吐鲁番盆地的海拔高度是低于海平面 155m 2 数的范围从正整数 零和正分数扩充到有理数后 增加 四 导 归纳内 容 五 小结及 作业内 容 了哪些数 减法中哪些原来不能进行的运算可以进行了 增加了负整数 负分数 解决了原来 小数不能减去大数 的 问题 现在任何有理数都可以进行减法运算 3 怎样用数轴表示有理数 数轴与普通直线有什么不同 怎样用数轴解释绝对值和相反数 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点表示 但数轴上的 点不是都表示有理数 这一点 以后我们将要学习 数轴是 一条特殊的直线 是规定了正方向 原点和单位长度的直 线 原点 正方向 单位长度也称数轴的三要素 缺一不 可 数轴上一个点与原点的距离相等的两个点所表示的数是互为 相反数 4 怎样比较有理数的大小 有理数的大小比较方法有两种 一是利用数轴 在数轴上较 左边的点比较右边的点所表示的数小 二是用绝对值 两个 负数 绝对值大的反而小 正数大于零 负数小于零 5 有理数的加法与减法有什么关系 乘法与除法呢 有理数的减法可以转化为加法 转化的桥梁是相反数 减去 一个数等于加上这个数的相反数 同样 除法可以转化为乘 法 转化的桥梁是倒数 除以一个数 不为 0 等于乘以这 个数的倒数 有理数的混合运算都可以转化为加法与乘法 6 有理数满足哪些运算律 交换律 a b b a ab ba 结合 律 a b c a b c a b c a bc
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