《从百草园到三味书屋》教学设计

初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 1 页 1 1 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1 掌握下列词语 确凿 蟋蟀 鼎沸 桑葚 收敛 骨髓 叵测 人迹罕至 倜傥 2 了解鲁迅及其作品的相关知识 3 学习状物 叙事 写人的方法 特别要注意学习百草园中景物描 写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法 能力目标能力目标 1 整体感知课文 理清文章脉络 2 体会作者在文章中表达的感情 3 领会课文按空间顺序安排材料的写法 4 学习课文细致观察 抓住特点 具体 真切 生动地描写事物 德育目标德育目标 了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物 爱动人的民间传说 爱读书学习 恭敬学识渊博的人 爱绘画 爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣 培养热爱大自然 追求新知识的童心 重点难点重点难点 1 要求学生掌握本文的写景的笔法 了解写景的基本原则和常用手 法 2 弄懂插叙美女蛇的故事的作用 特别是理解插叙后的一段议论的 含义 3 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度 教学设计教学设计 第一课时第一课时 一 新课导入一 新课导入 1 放一段音乐 童年的小摇车 同学们 歌曲 童年的小摇车 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 2 页 中 那一天 妈妈问我 童年最难忘的是什么 在朦胧的记忆中 难忘那 小小的摇车 向我们展现了难忘的童年生活 是的 在我们成长的过程中 有幸福的回忆 有美好的体验 也会有小小的烦恼 无论怎样 只要我们 打开童年之窗 我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣 无味的寒冬中有 亮丽的风景 自由的嬉戏中有烂漫的幻想 严肃的学习中也不缺乏快乐 让我们走进鲁迅的童年 探索一下他成长的足迹吧 2 2 作者作品简介 作者作品简介 鲁迅 1881 1936 伟大的文学家 思想家 革命家 本名周树人 浙江绍兴人 出身于破落的封建家庭 青年时代受进化论思想影响 1902 年去日本留学 原学医 后从事文艺等工作 企图用以改变国民精神 1909 年回国 先后在杭州 绍兴任教 辛亥革命后 曾南京临时政府和北 京政府教育部任职 兼在北京大学 女子师范大学等校授课 1918 年 月 首次用 鲁迅 为笔名 发表中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日 记 对人吃人的制度进行猛烈 地揭露和抨击 奠定了新文学运动的基 石 五四运动前后 参加 新青年 杂志的工作 站在反帝反封的新文 化运动的最前列 成为五四新文化 运动的伟大 旗手 1918 1926 年间 陆续创作出版了 呐喊 坟 热风 彷徨 野草 朝花夕拾 华盖集 华 盖集续编 等专集 表现出爱国主义 和彻底的民主主义的思想特色 其中 1921 年 12 月发表的中篇小说 阿 正传 是中国现代文学史上杰出的作品之一 1926 年 月 因支持北 京学生爱国运动 为反动当局所通辑 南下到厦门大学任教 年 月到当时革命中心广州 在中山大学任教 四一二 事变以后 愤而 辞去中山大学的一切职务 其间 目睹青年中也有不革命和反革命者 受 到深刻影响 彻底放弃了进化论幻想 1927 年 10 月到达上海 1930 年起 鲁迅先后参加中国自由运动大同盟 中国左翼作家联盟和中国民权保障同 盟等进步组织 不顾国民党政府的种种迫害 积极参加革命文艺运动运动 1936 年初 左联 解散后 积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线 从 1927 1936 创作了 故事新编 中的大部分作品和 大量的杂文 这 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 3 页 些作品收录在 而已集 三闲集 二心集 南腔北调集 伪自由书 准风月谈 花边文学 且介亭杂文 等专集 中 鲁迅的一生 对中国的文化事业做出了巨大的贡献 他领导和支持了 未名社 朝花社 等进步的文学团体 主编了 国民新报副刊 莽原 奔流 萌芽 译文 等文艺期刊 热忱关怀 积极 培养青年作者 大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画 木刻 搜集 研究 整理了大量古典文学 批判地继承了祖国古代文化遗 产 编著 中国小说史略 汉文学史纲要 唐宋传奇集 小 说旧闻钞 等等 1936 年 10 月 19 日病逝于上海 著作有杂文 小说 散 文 诗歌等 收在 鲁迅全集 里 从百草园到三味书屋 是一篇描写童年生活的散文 写于 1926 年 9 月 18 日 三 一八 惨案以后 鲁迅被反动当局列入通缉的北京文教 界五十人名单 鲁迅难以公开和反动势力进行斗争 被迫于 1926 年应厦 门大学的邀请离开北京 这篇文章最早发表在 莽原 半月刊第十九期上 在文题下面写了一个副标题为 旧事重提之六 后来鲁迅先生把它和 旧事重提 的其它九篇一起编入 朝花夕拾 这个散文集子中 这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙 心情最苦闷的时候 为了 在纷 扰中寻出一点闲静来 借旧时的美好事物 来排遣目前的苦闷 寻一点 闲静 寄一些安慰而写的 可以说 朝花夕拾 是作者少年时代的一 曲恋歌 3 朝花夕拾 的十篇文章 大部分都是作者回忆自己童年 少年 时代生活的 写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了 这本散文集题名为 朝花夕拾 意为早上开的花 到傍晚才去采摘 比喻青少年时代的生 活情景到晚年回忆 4 关于百草园 百草园 绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子 三味书 屋 在鲁迅家附近 鲁迅小时候 12 岁到 17 岁 在这里读书 5 关于 三味书屋 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子 用为书塾 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 4 页 三味书屋 中的 三味 是 读经味如稻粱 读史味入肴馍 读诸子 百家味如醯醢 x h i 醯是醋 醢是酱 调料 书屋柱之上还有一幅对 联 至乐无声惟孝悌 太羹有味是诗书 二 检查预习 二 检查预习 1 读准下列加点字的音 确凿 菜畦 桑葚 长吟 轻捷 斑蝥 臃肿 攒 敛 鉴赏 人迹 罕至 秕谷 系 书塾 宿儒 蝉蜕 人声鼎沸 倜傥 叵 拗 2 教师增补 多音字 拗 o 拗断 o 拗口 ni 执拗 宿 s 宿儒 xi 星宿 xi 一宿 折 zh 折断 sh 折本 zh 折腾 系 x 关系 j 系住 三 整体感知 三 整体感知 1 解题 本文题为 从百草园到三味书屋 你从这个题目得到了哪些信息 a 百草园 三味书屋 点名全文记叙的两个地方 从 到 表明文章是按 百草园 在前 三味书屋 在后的时间和空间 顺序来写的 b 全文叙写了作者儿时两处的生活片段 第一部分 记叙百草园的 生活 第二部分 记叙三味书屋的生活 c 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程 2 从标题看 课文是按什么顺序写作的 文章可分为哪两部分 以空间变化为顺序安排材料 3 浏览课文 理清课文脉络 技巧提示 题目就是文章的 眼睛 是窥察文章的 窗口 它们或 暗示文章内容 或点明行文线索 或强化文章主旨 或亮出作者观点等等 我们要善于抓住文题所透露的丰富信息来指导阅读 内容明确 从 到 表示这篇文章大致包括两部分 同时 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 5 页 也告诉我们文章前后两部分的内容 1 8 自然段为第一部分 写百草园的 生活 10 24 自然段为第二部分 写三味书屋的生活 第 9 自然段为过渡 段 两部分之间表现了作者由童年的游戏 玩乐到长大读书的成长过程 四 合作探究四 合作探究 1 问 为表现 百草园 的 无限趣味 作者采用了一种什么句 式 采用了 不必说 也不必说 单是 就 的句式 不必说 撇开一些东西 是为了突出 单是 的内容 既然 单是 这一点已经趣味无穷了 那么园中的乐趣比比皆是了 这样写 突出了百 草园的无穷乐趣 这种句式的容量很大 不但在 不必说 之中 做到了 简略地概说 而且突出了 单是 以后的重点 让人感到仅仅 单是短短 的泥墙根一带 就已趣味无穷 可想而知 百草园 的佳趣一定比比皆是 数不胜数 更勾起了读者无限美好的向往 要求学生运用 不必说 句式及恰当的动词 形容词 进行口头作 文 或讲述童年玩 老鹰叼小鸡 的游戏 或回忆小学捉泥鳅的情景 或口述升入初中后的见闻 如 跨入初中大门半月来 我感到一切都很 新鲜 不必说宽敞的实验室仪器琳琅满目 也不必说图书馆那书中的内容 丰富多彩 单是老校门旁那一排黑板报就有无限的情趣 时事要闻 文苑天地 数理世界 学生风采 口头作文费时不多 却为 学生将知识转化为能力架设了一座桥梁 2 作者写百草园的概貌很有次序 反映出观察得细致 第一个 不 必说 从低处写到高处 写植物 是静态 是春景 给人清新辽阔的感觉 第二个 不必说 又从高处写到低处 写动物 是动态 是夏景 使人感 到人迹罕至的百草园充满生机 单是 以后 又从动物写到植物 动物 又分有声和无声 植物分可吃与不可吃 是秋景 对各色动植物的形状 声响 滋味各方面都作了恰当的点染 使人感到百草园确实生机盎然 乐 趣无穷 3 多角度写景 形 声 色 味俱全 春 夏 秋景皆备 菜畦的 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 6 页 碧绿 桑葚的 紫红 菜花和蜂的 黄 是写颜色 肥胖 高 大 臃肿 像小珊瑚珠攒成的小球 是写形状 这两者都从视觉上写 鸣蝉的 长吟 蟋蟀的 弹琴 是从听觉上写 覆盆子 又酸又甜 写的是味觉 这真叫有声有色 有滋有味 这里实际上包括了春 夏 秋 三个季节的景物 桑葚 菜花是春末的 蝉鸣在盛夏 蟋蟀到秋天才叫 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图 可见作者构思的 精巧 4 这段文字用了哪些修辞手法 作者是从哪几个角度具体描写了百 草园的景物 比喻 木莲有莲房一般的果实 表现出木莲果实的形态特点 如果不怕刺 还可以摘到覆盆子 象小珊瑚珠攒成的小球 表现了覆 盆子形状颜色的美丽 拟人 油蛉在这里低唱 蟋蟋们在这里弹琴 表现出这两种昆虫 鸣声的悦耳 5 为了抓住事物的特点 用了 碧绿 光滑 高大 紫红 等形容词 用了 长吟 伏在 直窜 低唱 弹琴 等动词 把 百草园 的各种景象描写得形象生动 历历在目 6 美景再现 教师引导学生想像 百草园 的美景 并给学生时间 将之扩写得更 细腻逼真 百草丰茂的百草园 在身体四周铺展开来 空气中弥漫着百 草清纯的芳香和泥土温和的气息 时而站在菜畦的垅上 弯腰间一间苗 菜叶上滚动着晶莹的露珠 阳光下闪耀着七彩光辉 时而站在井台上 用 手摸一摸石井栏 洁白而光滑 纵身从井台上跳下 仰起头来 看高大的 皂角树 从墨绿的树冠上 透射下一缕缕笔直的光线 斑斑驳驳地印在地 上 微风过处 无数光斑闪耀 像一地碎纸屑在翻动 爬上桑树 把柔嫩 的枝条拉弯 摘一把桑椹 又红又紫晶莹剔透 不用吃 嘴巴里已溢满了 口水 看到树叶里拉长声音 引吭高歌的鸣蝉了吗 看到黄黄的菜花上那 只忙忙碌碌的黄蜂了吗 时起时伏 嗡嗡不已 突然 一只轻快的叫天子 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 7 页 突然从草间直窜上云霄去了 天瓦蓝瓦蓝 只有朵朵白云飘浮着 天上早 没了云雀的影子 富有诗情画意的想像以引导和扩写训练 使学生 如临其境 更增添了对 百草园 的喜爱之情 7 小结 第 2 段是文章第一部分的第二层 是写景的精彩之处 描 写了百草园的景物和作者童年生活的情趣 这段文字中处处表现了儿童好 奇 求知的心理特征和对大自然的热爱 那么我要强调一点就是请同学们 注意学习作者写景的基本原则和常用手法 五 课堂小结五 课堂小结 同学们 这节课我们初步了解了作者鲁迅的童年生活 本文主要是通 过他对 百草园 和 三味书屋 的回忆来流露他的思想的 而且我们还 品味了百草园美丽的景色 相信同学们一定被作者精美的景色描写和细节 描写陶醉了吧 第二课时第二课时 一 复习巩固一 复习巩固 1 鲁迅 原名周树人 籍贯 人 是我国伟大的文学家 思想家 革命家 其小说代表作有 等 浙江绍兴 狂人日记 阿 Q 正传 2 从百草园到三味书屋 选自鲁迅先生 集 朝花夕拾 集名的意思是 课 文主要通过 手法 含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发 展的不满 散文 早上落下的花晚上捡起来 喻指 朝花夕拾 是一部 回忆性散文集 对比 3 给下面的名词选择合适的修饰语 光滑 高大 碧绿 紫红 菜畦 石井栏 桑葚 皂荚树 4 选择能准确表现动物 昆虫 动作或声音的词填入下列词语的空 格处 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 8 页 长吟 弹琴 低唱 窜 伏 黄蜂 在菜花上 叫天子 云雀 从草间 向云霄里 鸣蝉 蟋蟀 油蛉 二 新授二 新授 1 学习第二至六段 问 写了百草园的景物后 为什么要写美女蛇 的故事 长妈妈讲的美女蛇的故事 这个故事带有神怪色彩 结局是邪不压正 美女蛇被制服了 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无 关系 但作者却由此生发联想 对于为什么要写这一内容 历来看法不一 有的说是表现长妈妈的迷信思想 有的说是寄托善良制服邪恶的愿望 有 的说表现百草园里存在着恶毒的事物 插入美女蛇的故事作用 美女蛇的故事很吸引孩子 给百草园增添了神 秘色彩 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 说明即便是惊心动魄的 美 女蛇故事 也是趣味盎然的 百草园 的一部分 中年的鲁迅依然记忆 犹新 2 问 春夏时的 百草园 是美丽迷人 充满趣味的 那么冬天的 百草园如何呢 不下雪的百草园比较无味 雪一下 可就两样了 作者描写雪后的百草园也是充满乐趣的 重点写捕鸟 a 要求学生熟读 扫开一块雪 养不过夜的 一段 体会 雪地 捕鸟 一段作者连续运用了哪些动词 扫 露 支 撒 系 牵 拉 罩 b 让学生结合自己捕鸟的经历 谈谈捕鸟时紧张而愉悦的心情 并 准备竹筛 短棒 长绳等捕鸟用具 让学生按照鲁迅文中所指示的方 法 动手演示捕鸟过程 教师强调 交待事情 需有条理 准确地运用动词 板书 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 9 页 C 请位同学们复述捕鸟的过程 d 小练笔 让学生写一段话 或叙述做某个游戏的过程 或描写蚂蚁搬家的经过 或根据幻灯片上的情景 也试着用上一系列动词 三 小结三 小结 写百草园 始终围绕着一个 乐 字 乐于观察百草园的景物 乐于听美女蛇的故事 乐于捕鸟活动 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由 快乐生活的心理 第三课时第三课时 一 导入一 导入 童年是夜空中偶然闪烁的星星 虽不十分耀眼 却透露着永恒的生 命力 童年是半空里的风筝 整天飞行在嬉笑中 当鲁迅一天天的 长大 他不得不同他的乐园告别去上学了 我们可以想见一个小孩子被押 解着 心不甘情不愿的去上学的情形 他能适应得了学校生活吗 3 分 钟 二 学习过渡段 1 问 作者如何从描写 百草园 过渡到 三味书屋 用过渡 段 学生齐读过渡段 体会幽默风趣的语言 2 问 我 到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是从哪些词语 看出来的 讨论并归纳 不知道 从 也许是 也许是 也许是 都无从 知道 可以看出 三个 也许是 表示尽管猜测的原因很多 但一个也无 法肯定 3 问 Ade 我的蟋蟀们 Ade 我的覆盆子们和木莲们 这句话 运用什么修辞手法 表达了作者什么心理 讨论并归纳 运用拟人 表达了 我 对百草园的依恋 4 问 这一段在全文结构中起什么作用 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 10 页 讨论并归纳 起承上启下的过渡作用 以此来推测离开百草园的原因 表现了儿童觉得被送进书塾是遭到 了惩罚的心理 5 这一段字里行间流露了一种什么感情 这一段用猜测 疑问和无可奈何的语气 表达了童年的鲁迅告别百草 园时既无奈又恋恋不舍的感情 三 学习 三味书屋 部分 体会文章对三味书屋环境和先生的描写 1 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方 作者主要从哪几个方面来写的 三味书屋的环境 三味书屋的先生 三味书屋里的学习内容 2 文中怎样写先生的 作者选取了几个片段 从先生来说 一是知识渊博 但拒绝回答 怪 哉 一类的问题 二是教学认真 不断增加教学内容 读书很投入 但不 太束缚也基本上不体罚学生 从学生来说 一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解新知 二是 一有机会便跑出去玩 寻找读书以外的乐趣 三是趁老师读书入神 在座 位上做各种游戏 画画儿等 3 你怎样看待寿镜吾老师 可以有不同的答案 一是知识渊博 但拒绝回答 怪哉 一类的问题 二是教学认真 不 断增加教学内容 读书很投入 但不太束缚也基本上不体罚学生 先生则以他的品行 方正 质朴 博学 以及对学生的宽容获得了少 年鲁迅的崇敬 文章是这样描写先生的 他对学生和蔼 在开始严厉 后 来就好起来 不失开明 如没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式 学生溜 出花园去玩 并不是不可以 只是去的人 太多 太久 就不行了 他不屑于回答 何曰怪哉 之类的怪题也无可挑剔 从不轻易体罚学生 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 11 页 在学生不听话时 戒尺和罚跪 不常用 普通总不过瞪几眼 大声道 读书 他有点旧书生的迂腐 他在念书时 总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 向后面拗过去 拗过去 非常投入的一种声情并 茂好的朗读习惯 这并没有给学生带来一点恶感 更没有在幼小的心灵中 留下恐惧的阴影 4 三味书屋的环境是怎样的 字里行间流露了作者的什么感情 三味书屋的学习环境 一扇黑油的竹门 书房中间挂着一块匾道 三味书屋 下面有 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下 的画 作 者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感 那 黑油 的竹门 三味书屋 的大匾 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下 的画幅 那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式 对未脱孩提稚气的鲁迅 充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感 假如说 百草园是令人留恋的 那么进了三味书屋 则又使他的好奇心进入了一个新的天地 5 三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢 一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解新知 二是一有机会便跑 出去玩 寻找读书以外的乐趣 三是趁老师读书入神 在座位上做各种游 戏 画画儿等 从这几个片段不难看出 当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉 孩子们还是有相当多的自由的 四 主题探究 四 主题探究 1 怎样理解先生对学生提问的态度 学生提问应肯定 而先生表示拒绝回答 这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题 违反了教学的秩序和师道尊严 这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端 应予否定 2 作者对三味书屋的感受是什么 与百草园的自由快乐相比 三味书屋显然是太受约束 且令人深感枯 燥 但也应看到 孩子们也能随先生有板有眼的学习 并不抵触 况且也 有游戏的乐趣 初中语文教学设计 人教新课标 七年级下 第 12 页 3 把前后两部分联系起来思考 讨论 这篇文章表现了作者怎样的 思想感情 1 通过