新教材阅读教学模式的探讨 朱晓明

1 新教材阅读教学模式的探讨新教材阅读教学模式的探讨 SEFC 2A Unit 7 Living with disease 的教学的教学设计设计及反思及反思 湖南省长沙市一中英语组 朱晓明湖南省长沙市一中英语组 朱晓明 摘要摘要 阅读课在英语教学中占有重要的地位 教师除了指导学生接受和处理课文信息 还要 帮助学生记忆和运用信息 培养学生阅读技巧和技能 本文以一节阅读公开课为例 结合课堂实 践 从理论和实际的两个方面对新教材阅读课模式的设计及教学提出几点看法 关键词关键词 阅读教学模式 教学设计 反思 Abstract Reading teaching plays an important role in English teaching teachers should not only guide the students to input and output the information of the reading materials but also help students to apply the reading techniques and improve their reading skills The thesis is to give a general introduction on the teaching designing of an opening reading class and rethinking of reading teaching Key words English reading teaching model Teaching design Teaching rethinking 引言引言 新 课程标准 要求学生具备综合阅读能力 包括语篇领悟能力和语言解码能力 强调多 学科知识的贯通 注重培养学生的语篇分析能力 判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力 提高阅读速度 增加阅读量和扩大词汇量等 新 课标 还指出 教师要善于结合教学实际的 需要 灵活地和有创造性地 使用教材 对教材的内容 编排顺序和教学方法等方面进行适当的 取舍和调整 那么教师应当如何运用合理的教学策略和现代教学手段进行教学设计 从而提高 45 分钟的课堂教学效率呢 在执教高二 Unit 7 Living with disease 阅读课文 Born dying 时 我的 教学设计步骤如下 一 教材分析一 教材分析 1 教学内容教学内容 请参见人教版全日制普通高中请参见人教版全日制普通高中教材教材 SEFC 2A Unit 7 Living with disease 本单元的中心话题是 疾病 旨在通过单元教学 让学生对各种不同的致命疾病如艾滋病 癌症等加以了解 能够学会预防疾病以及染病后学会保持乐观心态与疾病进行斗争 学会与染病 的人进行正常的交流 去关心帮助他们 学会表达支持和反驳某种观点 能用所学的有关 disease 的词汇描述某种疾病 如何预防和对待疾病 记叙自己人生中的重大事件 以及对自己 的影响和自己对事件的评价 听力 Listening 部分是一位来自 疾病预防控制中心 专家介绍他们采集病源 分析病情 给出疾病预防建议等 目的是引导学生了解有关疾病方面的知识 口语 Speaking 部分学生讨论目前最严重的疾病是什么 是艾滋病 吸毒 吸烟 酗酒 还是其他某种疾病 学生陈述理由以说服其他同学为什么自己认为该疾病是最严重的 该部分的 设计一方面使学生了解目前关于医药界有挑战性的疾病的问题 另一方面还可以培养学生的逻辑 推理和组织语言能力 同时也可以丰富学生描述有关 疾病 的词汇 句型等语言知识 读前 Pre reading 部分设计了预想 猜测一篇有关一个患艾滋病患者的文章可能会告诉你 的一些什么内容 并要求学生在读课文前判断课文可能会回答的问题 这种设计在高中课本还是 第一次出现 它旨在引导学生能提根据主题来判断文章可能阐述的内容 帮助学生理解文章的描 述必须围绕主题进行 阅读 Reading 部分介绍的是艾滋病患者小华的故事 文章简要介绍了艾滋病是怎么一回 事 艾滋病的传播途径 目前世界上青少年患艾滋病的情况 患者小华患上艾滋病的情况 患者 2 小华患上艾滋病的经历 她如何积极面对 AIDS 的态度以及她的心声和愿望 读后 Post reading 设计了六个问题 有对读前猜测预想的求证 有对阅读内容细节的 理解 也有拓展阅读的练习 更有联系自己如何面对人生的问题 旨在引导学生如何阅读及启发 学生的思维 在原有文章的基础上 进一步打开学生思路 语言学习 Language study 分词汇和语法两个部分 第一个部分有助于学生掌握分类记忆单 词法和巩固词汇 第二个部分是虚拟语气 通过模仿造句 改句子等方式训练掌握语法结构及表 达的意义 达到训练掌握的目的 综合技能 Integrating skills 包括阅读和写作 阅读部分通过一个癌症患者的自述 介绍作 者当时被确诊为癌症的难忘情景 解释了癌症的常识 自己是如何与癌症作斗争的 以及作者积 极的人生态度 为下文的学生写作提供了范文 写作部分要求写一篇自己人生中的一些重要的事 件 帮助学生学会记事和将所学语言用于实践 2 教材处理 教材处理 2 1 从话题内容上分析 Warming up 与 Reading 相一致 因此将其作为 Reading 的课前热身 2 2 将 Listening 和 Workbook 中的 Listening 整合在一起 设计成一节 听力课 2 3 将 Pre reading Reading 和 Post reading 三个活动整合一上一节 阅读课 2 4 将 Language study 与 Workbook 中的 Practicing 的语法练习题整合在上起上一节 语法课 2 5 将 Integrating skills 中的 Reading 和 Workbook 中的 Integrating skills 整合起来上一节 阅读课 3 教学目标教学目标 3 1 引导学生分析文章脉络 理解课文内容 掌握阅读技巧 并根据文章的主题理解文章的 细节 概括文章大意 3 2 引导学生了解艾滋病及艾滋病人的生活 关心艾滋病人 艾滋病的传播途径 目前世界 上青少年患艾滋病的情况 并增强学生为社会奉献爱心和关心社会的意识 3 3 通过阅读课文并设计各种训练 使学生能运用英语进行听说读写的能力 3 4 要求学生了解掌握虚拟语气及背诵精彩的语句 并能够运用这些语句表达自己的思想 4 教学重点和难点教学重点和难点 4 1 熟练掌握一些关于疾病的词汇 能用所学的有关 disease 的词汇描述某种疾病 如何预防 和对待疾病 4 3 提高学生的阅读能力 培养学生把握文章细节和理解文章主题的能力 4 2 提高学生概括文章大意的能力 二 教学设计二 教学设计 1 总体思路 总体思路 本节阅读课分三大步骤 读前活动 阅读活动和读后讨论 重在提高学生的阅读速度 阅 读理解能力和语言运用水平 在阅读教学中 本人着重指导学生运用多种阅读技能 如了解 AIDS 病的常识 总结段落大意 阅读填词 情感讨论等 这些活动均围绕课文主题 与疾病作 斗争 展开 本人首先从调动学生的学习兴趣入手 让他们了解有关 AIDS 病的知识 进行展示与交流 其次指导学生在快速阅读中采用听和略读相结合的方法领悟文章的中心大意 整合已知信息 拓 展文章内容激发学生的讨论热情 从而使学生从简单地理解课文 学习知识提升到在实际生活中 深切关爱 AIDS 病病人这一认知高度 2 教学过程教学过程 Step 1 Lead in 3 1 Get the students check their knowledge with AIDS by finishing quiz on page 49 2 Introduce AIDS is the 4th leading cause of death due to contagious disease Tomorrow is Dec 1st World AIDS Day On world AIDS Day people will wear the Red Ribbon to show their support for over 42 million people across the world who are living with the AIDS So let s enjoy a healthy life and meanwhile care for others 3 Can the AIDS virus be transmitted via the following routes Draw a conclusion No medical studies show that the AIDS virus cannot be transmitted via the following route cups glasses toilet seats swimming pools mosquitoes other insects or giving blood 设计说明 运用 AIDS QUIZ 营造宽松和活跃的课堂气氛 借此让学生能够在班内尽情展示已了解的知 识 并通过宣传图片的感官辅助及教师对 AIDS 病知识的补充 以实现知识的延伸 同时自然 过渡到新内容的学习 Step 2 Pre reading Introduce the girl named Xiaohua which is mentioned in the text Like any 12 year old child Xiaohua is a happy girl who smiles a lot and likes to talk to her friends after school However unlike other children she has lost her mother and will lose her father and she herself was born dying with AIDS 设计说明 通过提供关键字的形式简单地介绍故事的主人公 一方面锻炼了听力 不使学生对整段文 字产生依赖 另一方面驱使他们去到课文中去寻找更多的信息 Step 3 Fast reading 1 Xiaohua got AIDS by receiving infected blood transfusion 2 The old suffer the most from most diseases 3 According to Xiaohua the best way to care about AIDS patients is to give them much money 4 As a result 3 2 million children were infected in 2002 in the world 5 Xiaohua has hardly any hope to survive 设计说明 快速阅读过程中运用判断题对课文表层信息进行捕捉 进一步加深学生对篇章结构的整体认 识 有利他们扫清影响其阅读理解的障碍 为之后的精读做铺垫 本人此时还运用录音 更加能 够督促学生有效完成快速阅读 Step 4 Careful reading 1 What is AIDS Is AIDS curable 2 In what ways does AIDS spread 3 Where is the disease spreading faster And why 4 As an AIDS patient what does Xiaohua do 5 Is the disease the only thing that AIDS patients suffer from 6 What are Xiaohua s wishes 设计说明 精读练习可以帮助学生关注所学文章的细节 本人从每一个段落挑选出最有代表性 需要深 层理解的问题 要求学生积极调动思维 独自带着问题进行有效阅读 促使学生在对文章深刻理 解的基础上 提高吸收信息和利用所获信息来分析问题和解决问题的能力 阅读是为了吸收信息 吸收最终是为了表达 因此 精读过程中采用设置思考性问题 师生互动的形式有利于帮助学生 不只停留在输入信息的层次上 使语言输入和输出之间产生一种平衡 最后在讲解答案的同时 展示并解释本段的重要单词和词组 真正做到透彻地理解课文 4 Step 5 Post reading Match the main idea of each paragraph Step 6 Consolidation Choose the best answer to fill in the blanks on page 124 设计说明 学过的东西 若不及时复习 检查加以巩固 很就会忘记 Step 5 这一部分的设计旨在引导 学生按段落顺序来归纳知识 并且通过 Step 6 发挥学生的能动性 合理组织和整合所了解的知 识 使其得到强化和巩固 Step 7 Discussion How should we act towards people who have HIV AIDS What can we do to help them 设计说明 学生们在先前的阅读理解课文的基础上 再通过这一个环节的活动 更进一步深化语言知识 的学习 在教师的引导下 力求做到人人参与 辅之以小组合作的形式 让学生们在讨论中 加 强相互的交流 合作 沟通 Step 8 Homework 1 Try to retell the text 2 Finish the exercise 3 on P 125 设计说明 通过课后的练笔 将阅读与口头表达相结合 为学生的书面表达奠定基础 在此过程中帮助 学生掌握科学处理信息的方法 让学生通过完成作业加深对艾滋病及艾滋病人的理解和关爱 增 强其社会责任感 三 后记三 后记 阅读是高中阶段英语教学的重头戏 为了培养和提高学生的阅读理解 教师通常要花费大量 的时间和精力 把握编排体系 根据课文题材的不同特点 有计划 分步骤地进行阅读理解技能 的训练 本人在本次阅读教学中采用了 导入 泛读 细读 练习与巩固 的模式 注重 整体 部分 整体 的教学方法 导入 这一环节以讨论贴近教材内容的方式直入正题 使导入部分具有 切入口小 切入主 题快 的效果 但谈论疾病问题 似乎使整个课堂显得严肃 为了改变这种情况 本人就第三个 问题调动学生参与 舒缓气氛 在导入新课的同时也没有忘记教育学生应该关注社会上的弱势群 体 关心他人 泛读 听读是学生获取信息的有效途径 有目的地泛读 能够让学生在了解课文大意的同时 把握住课文中一些细节性的内容 在本次教学中 因为考虑到快速阅读的题量不很多 所以没有 采用比赛的模式 而是采取了个人依次回答的方法 在此过程中本人还运用了录音 加强听力训 练 以此来集中学生注意力 督促其有效完成了快速阅读 细读 这一环节本人要求学生根据所提问题 仔细阅读课文 了解细节 分析文章大意 根 据文章的体裁引导学生从不同角度关注了材料的细节 如 问题一 二 三为常识性问题 学生 根据日常生活所了解的信息并结合课文进行推理就能得知答案 问题四 五 六是在学生理解了 细节的基础上向其提出几个深层次的问题 这一环节本人除了让学生通过阅读课文得到相对应的 答案 还引发了学生对该现实问题的深层次的思考 并发散思维 体察因艾滋病快速传播所带来 的一系列社会不良影响 从而使学生认识到了全世界人们当务之急是需要克服自身偏见 共同面 对 努力解决这一严峻的问题 练习与巩固 在先前感知了大量信息的基础上 学生通过连线段落大意准确快速地把握了文 章的整体框架 加深了对语篇的理解 然后通过 根据课文内容填空 这一练习不仅让学生复习 了当堂课上所学的词组搭配 句子结构 而且还帮他们巩固了记忆 练习了写作的技能 针对学 5 生在复习巩固过程中发现的问题 本人也及时进行了纠正 在最后的讨论环节中 本人把德育教 育寓于其中 使学生对课文的理解得到了升华了 学生们此时不但了解到了有关 AIDS 病的知识 AIDS 病人的生活以及