五年级上册第四单元试卷分析

五年级上册第四单元试卷分析五年级上册第四单元试卷分析 第四单元学的内容是异分母分数加减法 是一张以计算为主的试卷 第四单元学的内容是异分母分数加减法 是一张以计算为主的试卷 考验的是学生的计算基本功 而这一直是我们班的软肋 也是我这一考验的是学生的计算基本功 而这一直是我们班的软肋 也是我这一 年来一直致力于解决的问题 年来一直致力于解决的问题 纯粹的计算题有两题 第二大题的第纯粹的计算题有两题 第二大题的第 2 2 小题小题 算一算算一算 和第和第 3 3 小题小题 解方程解方程 共计 共计 1010 小题 每题小题 每题 3 3 分 一共分 一共 3030 分 分数值占的比例分 分数值占的比例 还是较大的 但是 我们要看到 第五大题的应用题 当学生把正确还是较大的 但是 我们要看到 第五大题的应用题 当学生把正确 的算式列出来以后 剩下的是什么 还是计算 如果计算算的不好 的算式列出来以后 剩下的是什么 还是计算 如果计算算的不好 还是一样不得分 这次我严格要求 凡是应用题最后结果计算错误的 还是一样不得分 这次我严格要求 凡是应用题最后结果计算错误的 虽然算式列的正确 还是一分不给 所以应用题的虽然算式列的正确 还是一分不给 所以应用题的 2020 分中至少要分分中至少要分 给计算给计算 1010 分 这样 明白的摆在大家面前的计算分就达到了分 这样 明白的摆在大家面前的计算分就达到了 4040 分 分 几乎就是这张试卷的几乎就是这张试卷的 半壁江山半壁江山 我曾经和我的学生说过 一张试卷 要想考到我曾经和我的学生说过 一张试卷 要想考到 70 80 分 则首分 则首 先你的计算题不能出错 如果计算题出错 你很难考到先你的计算题不能出错 如果计算题出错 你很难考到 90 分以上 事分以上 事 实上通过我这次的统计也说明了这点 本次测验 班里计算全做对的实上通过我这次的统计也说明了这点 本次测验 班里计算全做对的 大概有大概有 20 多人 而在这多人 而在这 20 多位学生中 考分低于多位学生中 考分低于 80 分的 则只有分的 则只有 3 个人 通过这点很直白的说明了那些考试成绩总是在个人 通过这点很直白的说明了那些考试成绩总是在 70 分上下徘徊分上下徘徊 的学生的问题症结所在 记得我在四年级期中考试的时候 由于班级的学生的问题症结所在 记得我在四年级期中考试的时候 由于班级 考试成绩不理想 我写了一篇分析报告 其中指出 以后的工作重点考试成绩不理想 我写了一篇分析报告 其中指出 以后的工作重点 放在计算上 而在前面几个单元的分析报告中 我也指出了要继续抓放在计算上 而在前面几个单元的分析报告中 我也指出了要继续抓 基础的计算 并且我也是按照这个思路去做了 应该说是取得了一些基础的计算 并且我也是按照这个思路去做了 应该说是取得了一些 成效 从最基础的抓起 从最基本的练起 根基打好了 他们向上发成效 从最基础的抓起 从最基本的练起 根基打好了 他们向上发 展的空间才不会受到限制 虽然现在抓基础的计算 在时间上已经稍展的空间才不会受到限制 虽然现在抓基础的计算 在时间上已经稍 稍迟了 但是 既然我发现了问题 就不能不去解决 更不能只治标稍迟了 但是 既然我发现了问题 就不能不去解决 更不能只治标 不治本 通过计算的加强 使得这张试卷考下来 没有出现不治本 通过计算的加强 使得这张试卷考下来 没有出现 崩盘崩盘 的情况 的情况 而此次考试出现的主要问题很明显 就是对于概念 知识 定义而此次考试出现的主要问题很明显 就是对于概念 知识 定义 的掌握深度不够 表现在试卷上就是对于一些在平时练习中没见过的的掌握深度不够 表现在试卷上就是对于一些在平时练习中没见过的 新题型 新考法无所适从 往往不知道如何下手 白白失去的一些分新题型 新考法无所适从 往往不知道如何下手 白白失去的一些分 数 而经过我的讲解以后 大部分的学生很快就能明白过来 造成这数 而经过我的讲解以后 大部分的学生很快就能明白过来 造成这 种情况的主要原因就是 学生平时练习不够 虽然已经有了两套同步种情况的主要原因就是 学生平时练习不够 虽然已经有了两套同步 练习和口算本 但是要想取得进一步的提高 还是少了一套试卷的练练习和口算本 但是要想取得进一步的提高 还是少了一套试卷的练 习 而现在的问题是 我现阶段的工作重心是在着重解决班级里的计习 而现在的问题是 我现阶段的工作重心是在着重解决班级里的计 算基本功问题 很多问题都要从根治起 固本培元 像本次试卷中填算基本功问题 很多问题都要从根治起 固本培元 像本次试卷中填 空题第空题第 8 小题 小题 3 24 36 12 6 6 得数保留两位 得数保留两位 小数 小数 这样的题型 学生从未接触过 变化多样显然是提高了难度的这样的题型 学生从未接触过 变化多样显然是提高了难度的 类型 而在现阶段 无论是我的时间和我的精力都不允许去再做一套类型 而在现阶段 无论是我的时间和我的精力都不允许去再做一套 试卷了 所以只能自己安慰自己 饭要一口一口的吃 心急吃不了热试卷了 所以只能自己安慰自己 饭要一口一口的吃 心急吃不了热 豆腐 豆腐 另外 我还从这张试卷上发现了一些很是基础的东西 我们的学另外 我还从这张试卷上发现了一些很是基础的东西 我们的学 生还没有掌握住 或者说遗忘了 比如填空题的第生还没有掌握住 或者说遗忘了 比如填空题的第 2 题和第题和第 3 题 考题 考 核的除了本单元异分母分数加减法之外 还考了一个比较多少的问题核的除了本单元异分母分数加减法之外 还考了一个比较多少的问题 一根铁丝长一根铁丝长 4 5米米 比另一根短 比另一根短 1 4 米 求两根铁丝一共长多少米 米 求两根铁丝一共长多少米 这道题目除了计算 还有就是谁比谁大 谁比谁小的问题了 而此类这道题目除了计算 还有就是谁比谁大 谁比谁小的问题了 而此类 问题放在一 二年级是个难点 需要老师和学生的多次努力才能解决 问题放在一 二年级是个难点 需要老师和学生的多次努力才能解决 但是 对于五年级的学生来说如果还搞不清楚的话 就是一件几乎不但是 对于五年级的学生来说如果还搞不清楚的话 就是一件几乎不 可思议的事情了 结果 我心里虽然心中冒着无名之火 但是还是花可思议的事情了 结果 我心里虽然心中冒着无名之火 但是还是花 了近了近 10 分钟把这种低年级的知识点重新讲解了下 结果令我再次眩晕 分钟把这种低年级的知识点重新讲解了下 结果令我再次眩晕 因为我发现至少有三分之一的学生都面露难色 显然是对此类题目不因为我发现至少有三分之一的学生都面露难色 显然是对此类题目不 会或者遗忘 看到这种情形 我真是不知道是该庆幸还是无奈 庆幸会或者遗忘 看到这种情形 我真是不知道是该庆幸还是无奈 庆幸 我幸亏讲解了下这类题目 不然还有这么的学生不懂 无奈的是我幸亏讲解了下这类题目 不然还有这么的学生不懂 无奈的是 都五年级的学生了 还有这么多的学生连这么简单的题目还弄不清其都五年级的学生了 还有这么多的学生连这么简单的题目还弄不清其 数量关系 数量关系 第二个问题就是老调重弹了第二个问题就是老调重弹了 还是浮躁 还是浮躁 应用题的第一题大概有应用题的第一题大概有 1 4 的学生没做对 原因很简单 没有仔的学生没做对 原因很简单 没有仔 细读题目 没有看清楚题目问的是什么问题 自以为是的计算起来 细读题目 没有看清楚题目问的是什么问题 自以为是的计算起来 结果 白忙活一场 题目中最后结果 白忙活一场 题目中最后 1 12 米是个多余条件 很多学生认为米是个多余条件 很多学生认为 那是必须要用的 硬塞进计算中 结果活生生地把那是必须要用的 硬塞进计算中 结果活生生地把 一条蛇一条蛇 画成了一画成了一 个个 蜥蜴蜥蜴 此类粗心和浮躁造成的错误几次考试中都或多或少的出现 此类粗心和浮躁造成的错误几次考试中都或多或少的出现 了 也没什么特别有效的方法 只能是了 也没什么特别有效的方法 只能是 高标准 严要求高标准 严要求 考试整体情况 考试整体情况 考试出现了考试出现了 3 个满分 但是还是有个满分 但是还是有 2 个人遗憾的进入了个人遗憾的进入了 60 分以分以 下的队伍 下的队伍 90 分以上分以上 24 人 人 80 分的分的 14 人 而很多步入人 而很多步入 80 分行列的分行列的 学生这回考试又退回到了学生这回考试又退回到了 70 分的行列 分的行列 70 分有分有 13 人 人 60 分的有分的有 5 人 这种情况还是要尽快改变的 人 这种情况还是要尽快改变的 感觉 感觉 我们班现在阶段是比较稳定的 但也进入了高原区 想更进一步 我们班现在阶段是比较稳定的 但也进入