班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会汇报材料

班主任班主任 基于生命视角的班级文化建设基于生命视角的班级文化建设 研讨会汇报材料研讨会汇报材料 10 月 21 日至 23 日 我有幸赴大学 参加 名师之路 秋季全国 班主任 基于生命视角的班级文化建设 研讨会 本次研讨会共安排 了 6 场专题讲座 短短三天时间 我聆听了六位全国知名班主任的专 题报告 一 做智慧型班主任 做智慧型班主任实现 四个改变 1 改变传统教学 激发学生兴趣 提升动机水平 积累富有个性 特色的教学智慧 2 改变互动方式 交往互动 互惠共生 形成师生交往的实践智 慧 传统教育的基本模式 单向传输 单向接受 教育之先定假设 教师是多知的 是真理的化身 学生是无知 少知的 是需要塑造 改造的对象 事实已一再证明这一假设的不合理性 怎么和孩子说话 你有事要跟孩子商量 做法是 一 你坐在客 厅沙发上 叫孩子过来 他站着 对他说 二 你坐在客厅沙发上 叫孩子过来 他坐下 对他说 三 你敲孩子房门 进去 他坐在书 桌前 你站着对他说 四 你敲孩子房门 进去拉一把椅子坐在他旁 边 倾过身与他面对面说 五 你敲孩子房门 进去 坐在孩子床边 叫他也过去 坐在你旁边 对他说 请比较一下这五个不同的做法 是不是一个比一个来的 深入 当孩子走过去 你把他叫住 开始 说 给他的感觉是随性的 但是当你叫他坐下来 则比较正式了 至 于你特别敲他的房门 进去 又特别拉把椅子 跟他面对面 更正式 最后一个则是另一种说话的方法 因为你特别敲门进去 又特别坐在 他的床边 再特别叫他过去 使她不敢轻忽 而你选择坐在床边 不 面对面 又有软化和亲切的效果 由此可知 行为语言的表现 说话 场所的选择和讲话的姿势 都会对说话的效果有很大的影响 了解这 一点 当你冲动地想立刻把孩子叫过来训一顿 或想在餐桌上抓住机 会说教的时候 请暗暗地告诉自己 忍一下 找个更好的机会 效 果可能好得多 3 改变自身性情 学会宽容和忍耐 善待每一位学生 锻造富有 人格魅力的情感智慧 教师使用尖酸嘲讽的语言 尽管满含 恨铁不 成钢 的爱意 但师生之间的隔膜就在这不经意中产生 这样不适当 的表达 不仅无助于教育目标的实现 相反会产生巨大的破坏力量 激起学生的怨恨心理 报复幻想 甚至闭锁心灵 关爱学生就是要三 分教育七分等待 学生的转化需要时间和空间 不要不耐烦 不要把 学生逼到死角 穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟 对待迷路 的孩子要有 宗教家 的情怀 4 改变教育观念 把握教育本质 回归教育原点 深化立德树人 的教育理性 教育回归生活 既是指脱离生活的教育重新回到生活之 中 也是指 高于 生活的教育 回到 生活 是中国改革与发展的 一个基本理念 二 正确处理与家长的关系 形成教育合力 班主任教育学生很多时候还需要与家长的密切配合 如果在和家 长交流时我们班主任的一句话不注意 一个行为没想全面 家长就不 会买我们的帐 这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流 不到万不得已 不要请家长 请来了 我们要把他们当作客人 态度一定要谦虚 和 蔼 谨慎 讲话时 要推心置腹 班主任必须要正确处理与学生家长 的关系 要调动家长的积极性 不要让家长绝望 不要总报忧不报喜 评价学生一定要客观公正 先提优点 再指出不足 要在家长面前给 学生留面子 跟家长沟通要讲求语言艺术 让家长发自内心的买老师 的账 从而与家长形成教育的合力 共同搞好学生的教育 这样做了 也就铺平了今后教育学生的道路 3 站在学生的角度 站在学生的角度 从心理学的角度 用心理学的语言来说 叫做 先跟后带 韩玲老师列举了一个个生动的事例来诠释 先跟后带 的 教育理念 最典型的是 迟到大王 不迟到了 她通过 先跟 努力 寻求 迟到大王 迟到的原因 接着让其了解老师的一片苦心 然后 在老师的 后带 下 再也没有迟到 她不但把这种教育理念运用到 实际教学中 还运用到家庭生活中 让自己的生活过得有声有色 多从学生的角度出发分析问题找原因 换位思考 语言一定要有 亲和力 讲求艺术 多用 我 少用 你 在指出缺点的同时要给 学生共同找出改正的方法 并给予改正的勇气和鼓励 四 开展赏识教育 接纳问题学生 韩玲老师说 对于那些问题学生 你一定要用放大镜找他的优 点 赏识他 如果用放大镜也实在找不到他的优点 那么你可以不赏 识他 但是你必须接纳他 因为他是你的学生 因为他是一个孩子 一个还没有长大的未成年孩子 每年每所学校 具体到每一届学生 每个班级都有或多或少的落后的学生 我们教师应该清楚的认识到学 生犯错误是难免的 甚至是常有的事 如果我们老师只是一味的训斥 或挖苦 讽刺学生 往往是适得其反 势必促成学生产生逆反心理 我们应该深爱并理解每个孩子 小心翼翼地触及孩子的心灵 善于肯 定学生的进步 哪怕一点点 就是教育的成功 反思一下自己 在平 常的教学中 如果我的学生犯错误了 我就会点名批评 甚至会当着 全班的学生的面来批评 因为我认为这样是 杀鸡儆猴 是对学生 对班级都有益的 然而 韩玲老师以她的经历告诉我们 一定要避免 当众点名批评学生 因为她认为学生的想法 作法比较单纯天真 而 且学生气质各异 水平不一 做错事 说错话的情形时有发生 因此 我们教师应更多地研究这些错误的前因后果 思考解决问题的策略 帮助学生学会从错误和挫折中认识自己 认识世界 学会从错误走向 正确 5 用爱 架起师生之间情感的桥梁 邢艳老师坚持每晚去宿舍陪一名淘气学生起床上厕所并为他每天带 牛奶 直至感化他 她每天除了做好日常的工作就是与孩子们在一起 那是她最快乐的时光 她发动了身边的 小记者 用相机记录了她和 孩子们成长的足迹 为孩子们留下了她和孩子们精美的瞬间 看到那 一张张最平常的照片 让我内心感动着 产生了无限的共鸣 有人说 一切最好的教育方法 一切最好的教育艺术 都产生于教育对学生 无比热爱的炽热心灵中 因此 作为一名班主任 首先应该是爱学 生 对全班学生 无论贫富贵贱 无论他是品学兼优的好学生或是令 人头疼的后进生 均应一视同仁 爱得公正 爱得让学生信服 有了 爱心 班主任就能动之以情 唤回学生的自尊心 有了爱心 培养学 生的自信心 有了爱心 就能持之以恒 激发学生的进取心 真爱是 不求回报的 但什么时候都会获得回报 6 学会沟通 做幸福老师 建立良好的师生关系 杨春林老师说 好关系才有好教育 作为班主任要对全班所有学 生都一视同仁 公平对待 不歧视任何一个学生 对于有生理或心理 残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱 要用换位思考替学生着想 在教育学生的过程中 要多考虑事情发生的来龙去脉 想一想自己在 与学生同龄时的行为与想法 正确把握学生行为的性质 分清是故意 的 还是无意的 是恶意的 还是善意的 要从有利于学生的健康发 展出发 选择合理的解决问题的方法方式 不简单粗暴 不去伤害学 生 在课余时间 走到学生中 到学生休息的课间中去 到宿舍中去 到学生食堂去与学生平等交流 营造一种平等气氛 让师生关系更加 融洽 每天保持愉悦的心情 做一名幸福的教师 七 永远不要心存抱怨 快乐生活每一天 教师职业倦怠已成为不争的事实 班主任老师的工作难度之大 遇到问题之多 思想负担之重 是那些局外人难以想象的 所以很多 时候我们有意无意的开始抱怨 抱怨给人的感觉 就和祥林嫂差不多 很多事情发生后 找各种各样的理由以及怨天尤人都是于事无补的 这样只会让自己的心情越来越坏 情绪越来越糟 对目前的境况一点 帮助都没有 而且