谈“农村中学历史教师在课堂教学中如何培养学生学习的兴趣”

1 / 7谈“农村中学历史教师在课堂教学中如何培养学生学习的兴趣”【论文摘要】：现阶段偏远农村中学历史教学存在的问题：主要是学生学习兴趣的缺失，导致历史教学的效率不尽如人意。教师如何充分调动学生学习历史的浓厚兴趣 ，是我们迫切需要解决的问题，必须充分挖掘自己的教学潜能，想尽一切办法，调动学生的主观能动性，从而提高历史课堂教学效率。 【关键词】： 偏远农村 历史教师 课堂教学 培养激发学生 学习历史兴趣 提高教 学效率的方法 历史作为一门综合性的人文科学，它具有很强的趣味性和鲜明的过去性。它展现了人类过去纷繁复杂、丰富多彩的社会活动，正因为如此，人们无法再见它的原貌，只是通过眼看耳听去感知。 这样的特点使得我们历史老师在讲授历史知识时如果方法不得当，就会造成学生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此，要提高偏远农村中学历史课堂教学效率，必须通过提高教师自身综合素质 ，充分挖掘自己的教学潜能，想尽一切办法，调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，从而提高历史课堂教学效率。但说起来容易，做起来确实非常难。为此，近十年来，我在教学中做过很多次探索和实践，如今已经取得了一定的成效。2 / 7现在，结合自己的教学经历，就如何提高学生学习历史的浓厚兴趣谈谈我个人的几点看法，与同仁们共同探讨。 一、教师要充分转变教学观念，探索新的教育教学方法。新一轮课程改革虽然已经展开十余年，但我们的偏远农村历史课堂教学并没有完全新起来，老师讲念，学生听记的情况依然存在。 这种现象的存在与我们老师的意识和观念有很大的关系，因为教师担心知识讲不完，担心学生不会解决问题，不外乎造成我们的教学依然是穿新鞋走老路，教师教得累，学生学得苦，效率又不高。因此，要想提高课堂教学效率，我们教师首先要转变观念，探索新的教学方法，在课堂教学方法上苦下功夫，不要满堂灌，俗话说：“兴趣是最好的老师”,先进的教育理念和适应时代特点的教学方法，才能调动学生的学习兴趣， 在教学过程中，我特别注重教学方法的摸索，增强趣味性，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，例如：我自己在教学七年级历史上册第一课：我们的远古祖先时，充分结合课本材料，收集一些关于远古人类的图片作为教具，首先在学生面前演示，并加以解释和说明，使学生通过观察获得知识 ，通过教具演示，能够加强教学的直观性，帮助学生理解较为复杂的、难以想象的、以及时间上很遥远的历史事件和历史现象等，这种方法既能帮助学生加强对于历史知识的感性认识，形成关于过去历史事实的鲜明而3 / 7又清新的表象，牢固记忆和加深对教学内容的理解，还能充分调动学生的学习兴趣，发展其观察能力和形象思维能力。进而激发学生的学习动机，其次，引导学生在观看教具和图片的同时，把古人与今人做对比，让学生找出古今人类的不同之处，从而把学生的学习兴趣调动起来，使学生由被动的接受知识转化为主动的学习知识，通过实践，本课的学习重点学生掌握得较好，难点分析也非常透彻，教学效果非常明显 ，自己教得非常轻松，学生学非常得愉快，教学目标完成较好。 二、搞好社会调查，做好课前准备工作，收集社会生活中的历史题材和历史资料，并贯穿于历史课堂教学中。课前备课是每个老师都知道，并且一直都在干的工作，搞好社会调查，收集社会生活中的历史题材和资料，是对备课工作的有益的补充，一堂课学生感不感兴趣，就看你设计的教案是否新颖，收集的资料是否能够引起学生注意。如果这些方面你都做到了，再加上正确的教学方法 ，课堂教学一定会取得令人满意的效果。我在教育教学中，就非常重视收集身边的历史资料，以便在课堂教学中能够派上用场，充分调动学生的学习兴趣，特别是我们偏远的农村中学，学生接触与历史有关的历史文物和历史现象的机会很少，但是我们身边也有许多人是历史事件的参与者和见证者，这些活生生的历史4 / 7题材和资料不就是我们的学习历史所应该利用的有效资源吗？我们只有在利用课本资源的同时，真正做好调查研究，把课本知识同身边的历史参与者和见证者结合起来，引导学生学习，毫无疑问，能够激发学生学习历史的浓厚兴趣，这对于提高我们历史课堂教学的效率有很大的推动作用。如：我在教学八年级历史下册第六课:社会主义建设道路的初步探索一课时，利用收集的资料，一边引导学生看书，一边设问：同学们，你们知道“大跃进”和“人民公社化”运动发生在哪过年代吗？你身边有没有人经历过这个时代？学生都积极的回答说：“有，我们的爷爷、奶奶” ，还有的回答：“我的爸爸、妈妈等，他们都经历了那个令人难忘的时代” ，然后老师又问：怎么难忘？学生回答：“他们吃过大锅饭，而且都饿过饭” ，学生发言非常积极主动，说明他们对相关的历史问题产生了浓厚的兴趣，为我教学目标的完成打下了坚实的基础，我就借此机会进一步引导学生掌握“大跃进”和“人民公社化”的特点和危害，通过一节课的教学，取得的很好的教学效果，学生对重点难点知识有了深刻的理解和掌握。充分挖掘教学资源，准备教学所需材料，上好历史活动课，调动学生广泛参与。历史活动课是培养学生学习兴趣的最有效的方法之一，也是充分调动学生积极性和主动性不可忽视的方法，5 / 7在历史活动课的教学中，教师要充分准备课堂所需要的材料，明确活动目标，调动学生广泛参与，这样有利于最大限度调动学生的学习兴趣，也能培养学生的动手和动脑能力，譬如： 自己在教学七年级历史 “历史文物的仿制”这一课时 ，为了 提高学生对历史文物的观察鉴赏能力，增强文物保护意识。培养学生的动手能力，增强其想象能力。培养集体合作的团队精神，激发学生探究历史的兴趣。使学生更深的感悟古代文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。我在教学前，准备了许多硬纸片和橡皮泥，课堂上把学生分成五个活动小组，利用纸片和橡皮泥进行历史文物的仿制活动比赛，看哪一组做得又快又多又形象，然后进行评比，在历史文物仿制活动中 ，每位学生都积极参与 ，表现出浓厚的兴趣，锻炼了学生动手能力；通过合作交流、亲手制作一件件仿制历史文物，培养了学生的合作意识、团队精神和创造能力。学生在活动中的主体地位，学生的潜能得到了尽情地发挥， 对学生来说是一次有益的锻炼和尝试。为以后再进行类似的实践活动，提供了值得借鉴的经验和教训，这也是一种收获和快乐。四、课堂教学要求不能随便拔高，注重学生对基础知识的掌握，减轻学生学习压力。 在农村学校，大部分学生的学习基础的相对比较薄弱，如果教师有意拔高教学要求，不仅对学生的心理造成不利影响，还会打击学生6 / 7学习的积极性和主动性，因为学生生理和心理发展的需要告诉我们，多数学生 想学习，但是他们更想轻松的学习，在课堂教学中，我们要调动学生的学习兴趣，就必须把握教学重点，强调基础，让学生容易掌握，并且轻松掌握所学知识，在教师愉快教学的同时，学生愉快的学习，减轻学生的心理负担和学习压力，这样才有助于培养学生的学习兴趣，使学生感觉学习是一种快乐，而不是一种负担，他们才会积极主动的学习。五、帮助学生转变学习观念，端正学习态度。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说明学习态度与学习兴趣密切相关。有了浓厚的学习兴趣，就会有积极的学习态度，学习过程就会成为一个虽然艰苦却十分快乐的事情。在历史课上，不时结合历史课的学习内容讲述历史小故事，联系实际谈个人兴趣爱好与历史课的学习情况，利用课余时间让学生观赏一些收藏品，如：文物图片、古钱币、毛主席像章、玉器，介绍古钱币知识等，以增长学生的见识，激发学生学习历史的兴趣。 使学生把学习历史当一种享受 ，从而用心学习历史知识，感受历史现象。总之，教好历史课的最终目的是为了促进学生的身心全面和谐发展。课堂教学就应当以学生为主体，使学生爱学会学，学有所得。学习兴趣作为学生的一种主观内7 / 7在倾向，注重学生兴趣，利用学