浮力的教学设计

认识浮力认识浮力 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 1 本节内容在教材中的地位 作用 本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题 运动和相互作用 是该 主题下的二级主题 机械运动和力 中的部分内容 与日常生活联系密切 既 用到前面重力 二力平衡 二力的合成 压强等有关知识 又是后面学习物体 浮沉条件的基础 在本章中起到了承上启下的作用 浮力知识的另一方面作用 体现在它的实用性 由于浮力知识在工业 农业 国防等各方面都有广泛的应 用 如航海船舶 盐水选种 探空气球 解释潜水病和减压病等 它是理论联 系实际的好教材 也是初中生从物理走向社会的必备知识 2 教材内容分析 本节分为三个教学板块 1 通过观察实验现象得出凡浸在液体中的物体 都受浮力 2 用实验测量浮力大小 3 通过理性探究了解产生浮力的原 因 对浮力的探究是通过三个探究活动展开的 即 什么是浮力 浮力产生的 原因 物体的浮沉条件 整个教学过程是在不断探究的过程中进行的 让学 生亲自进行操作体验 充分思考 讨论 结合实际生活感受 在探究实验中总 结 归纳出结论 二 学情分析二 学情分析 浮力 对于初三学生来说 既熟悉又不熟悉 说熟悉 是因为在日常生活 的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识 说不熟悉 是 因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性 需要综合运用各方面的知识 如 力的测量 重力 二力平衡 二力的合成 压力 压强等重要知识 还需要进 行科学的分析 推理 归纳等 综合分析能力是学生今后学习必须具备的 学 习有关浮力的知识 可以培养学生这方面的能力 从学生身边的实验入手 体 会实验探究的过程 三 设计思想 三 设计思想 注重科学探究 提倡学习方式的多样化 既是学生的学习目标 又是重 要的科学探究方法 在物理教学中 占有重要的地位 是专家和教师的关注且 倡导的 这一节课的设计是以 标准 为依据 在充分考虑到学生的年龄 兴 趣 生活环境等方面的差异 在课程设计 教材中鼓励他们亲手操作 激发学 生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究 真正做到发现学生正常思维 的潜能 体现学生的主体地位 新的课程改革对物理教育提出了新的理念 将 培养学生的科学素养 作 为物理教育的根本目的 将 从生活走向物理 从物理走向社会 注重科 学探究 提倡学习方式的多样化 作为课程的基本理念 因此 在课堂教学中 要落实物理教育的基本目的 突出新的课程理念 在教学中从学生身边的例子 入手来做演示实验和提出问题 这样的例子让他们既觉得熟悉 但又不能回答 其中的问题 从而激发学生的探究欲望 创设了探究情景 为后面的探究教学 奠定了基础 浮力的大小和原因是通过学生自己提出问题 大胆猜想 实验探 究 经过分析 比较 交流 最后得出结论的 这样既让学生体验了科学探究 的全过程 又让学生学习了科学探究的方法 还加深了对浮力概念的理解 四 教学目标 四 教学目标 知识与技能 认识浮力 知道浮力的方向总是竖直向上的 知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力 差 过程与方法 通过观察 认识浮力的存在 学会用弹簧秤测量浮力 经历推理过程 了解浮力产生原因 情感 态度与价值观 结合生活培养学生的兴趣 通过学习过程中的合 作与交流 培养学生交流意识和合作精神 五 教学重 难点五 教学重 难点 1 1 重点 重点 浮力的存在 物体的浮沉条件 通过演示和分组实验突 出重点 2 2 难点 难点 浮力产生的原因 利用结合实验理论分析的方法突破难 点 六 教学准备 六 教学准备 1 演示用具 氢气球 大烧杯 红毛线 演示小桌 水 蜡块 水槽 准备一组与学生所用完全相同的实验器材等 2 学生用具 曲别针 乒乓球 烧杯 100ml 弹簧测力计 空易拉 罐 水槽 铁块 细线 盐水 大头针等 五 教学过程 五 教学过程 一 新课引入 播放视频 死海不死 学生观看 引出在死海中会产生 如此奇特的现象都是与浮力有关的 设计设计意意图图 通 通过过学生意想不到的学生意想不到的现现象 象 给给学生造成学生造成悬悬念 念 产产生生强强烈的好奇心 烈的好奇心 带带 着疑着疑问问 进进入入课课堂 引起学生的堂 引起学生的兴兴趣 趣 二 进行新课 一 什么是浮力一 什么是浮力 1 演示实验 一个乒乓球 放在漏斗中 往乒乓球上倒水 水从漏斗下流 出 乒乓球沉在水底 这时再用手按住漏斗口 学生观察实验 问乒乓球为什 么会有不同的运动状态 师生分析乒乓球两种情况下的受力情况 初步解决上 浮时乒乓球受力情况的分析 设计设计意意图图 让让学生复学生复习习巩固使用重力 二力平衡 二力的合成等知巩固使用重力 二力平衡 二力的合成等知识识来分析物体来分析物体 的运的运动动 学会理学会理论论与与实实践相践相结结合 从生活走向物理 合 从生活走向物理 2 演示实验 手托两块相同的牙膏壳 一块卷成团 一块展成空壳 置 于大水槽上 略为介绍后 同时放开 一会儿后提问 同样的牙膏壳为何有不 同的效果呢 学生认真观察教师实验 说出实验现象及通过对比的方法产生疑 问 提出问题 以牙膏壳为例 空牙膏壳受到浮力的作用 实心的牙膏皮受浮 力的作用吗 学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力 有的学生 认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力 理由是物体没有被浮起来 还有的 同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力 因为物体下沉的速度比较缓 慢 设计设计意意图图 利用学生在 利用学生在发现问题发现问题后 好奇心的作用去培养其思考能力 合作交流后 好奇心的作用去培养其思考能力 合作交流 能力 能力 然后再去然后再去实实践学践学习习 获获取技能 取技能 提出问题 如何来验证呢 学生再次以小组为单位讨论实验方案 然后各个小组进行交流 设计设计意意图图 通 通过过学学习过习过程中的合作与交流 培养学生交流意程中的合作与交流 培养学生交流意识识和合作精神及和合作精神及设设 计实验计实验的的 能力 能力 选出较好的实验方案 学生进行实验 例如右图的实验方案 老师和学生一 起进行探究 个别进行指导 提出问题 实验中出现了什么现象 出现此现象的原因是什么 进行实验 收集证据 设计设计意意图图 注重培养学生科学探究思想 精神和能力 注重培养学生科学探究思想 精神和能力 经历问题经历问题的策划和的策划和 解决解决 过过程 加深程 加深对对知知识识的理解 学会学的理解 学会学习习 在 在过过程中形成科学的情感 科学的程中形成科学的情感 科学的态态度和度和 价价值观值观 与学生一起交流实验心得 交流后提出浮力的定义和浮力的方向 并询问 是否有办法得到浮力的大小 畅谈实验中观察到的现象 分析得出的结论 评 价实验及利用实验的其它所得 说出此实验中的主方法是一种测浮力的方法 同时提出问题 是不是所有的物体在液体中都要下沉呢 浮力产生原因是什么 设计设计意意图图 进进行多元化的行多元化的评评价 关注价 关注过过程性程性评评价 价 让让学生在每一个学生在每一个环节环节和和过过程都程都 受到一受到一 定的教育 定的教育 获获取一定的知取一定的知识识 养成 养成严谨严谨的科学的科学态态度 学会度 学会测测量 量 计计算浮力大小的算浮力大小的 一种方法 一种方法 二 浮力产生的原因二 浮力产生的原因 1 演示实验 红蜡烛升起来 乒乓球上浮 铁块下沉等 提问 为什么它 们会上浮 下沉 继续问 受到的浮力是怎样获得的 学生观察 体验 再分 析 设计设计意意图图 演示的 演示的实验实验器材 都器材 都经过细经过细心的精心的精选选 美育教育 培养学生正确思考 美育教育 培养学生正确思考 但不但不 教条指引 教教条指引 教给给学生理学生理论论推推导导浮力浮力产产生原因 教生原因 教师师利用多媒体出示利用多媒体出示红红蜡蜡烛烛在水中在水中 漂浮情况 漂浮情况 与学生一起与学生一起对对蜡蜡烛进烛进行受力分析行受力分析结结合合实验结论实验结论分析浮力分析浮力产产生原因 生原因 2 结合水中的物体受力情况 结合压力与液压知识 理解浮力产生的原因 是液体对物体向上和向下的压力差 设计设计意意图图 整个一 整个一节节的知的知识识点点统统一形成系一形成系统统 也和力学其它的知 也和力学其它的知识识点很好点很好结结合 合 讲讲授新授新 知同知同时强时强化了旧知 化了旧知 三 物体的浮沉条件三 物体的浮沉条件 1 向同学了解不同物体在水中的可能状态 在学生找到答案后让学生结合 书中图片和利用多媒体展示 分别对三种状态进行受力分析 收集生活证据 或者利用身边器材进行实验 很快找到答案 并对物体受力分析 得出物体的 浮沉条件 2 学生交流实验注意事项 评估影响实验效果的主要因素 教师与学生一 起查缺补漏 找出不足 或改进实验或寻求其它实验方案 设计设计意意图图 让让学生在学生在动脑动脑后再后再动动手 把生活手 把生活经验经验与与实验结论结实验结论结合一起用来解决合一起用来解决 一个定向性的一个定向性的问题问题 改 改变变一种本位的思一种本位的思维维定定势势 并学会分析物体的受力 运 并学会分析物体的受力 运动动情情 况 通况 通过对实验过对实验的的评评估和改估和改进进 培养学生 培养学生严严谨的科学态度 谨的科学态度 3 播放多媒体课件 让学生通过物体的受力情况 分析物体的上浮 下沉 悬浮和漂浮 设计设计意意图图 学生运用知 学生运用知识识解决解决实际问题实际问题 巩固 巩固对对知知识识的理解 的理解 交流讨论 畅谈浮力在生活和生产 国防中的应用 设计设计意意图图 注意学科 注意学科间间的渗透 关心科技的的渗透 关心科技的发发展 从物理走向社会 展 从物理走向社会 小结 学生谈在本节课中的学习体会 作业 课后的自我评价部分 完成家庭实验室 板书设计 板书设计 第 2 节 认识浮力 一 什么是浮力 二 浮力产生的原因 三 物体的浮沉条件 教学反思 教学反思 1 教师敢于放手让学生亲自动手进行实验探究 使学生由被动接受知识转变为 主动获取知识 通过实践使学生体会到学习的乐趣 2 通过实验引发