33.图形的变换

各位领导 老师 大家好 今天我所说课的内容是 图形的旋转 这一课我将从三个方面 说起 首先是教材 其次是教法与学法 最后是重要的教学过程 首先我来说教材 教材我分了两个环节 第一个环节 教材分析与教学目标 图形的旋转 选自北师大版小学数学六年级下册 第三单元 图形的运动 教材分析 图形的旋转 是继轴对称 平移之后的又一种图形基本变换 是义务教育阶 段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分 图形的旋转 这节课的教 学内容灵活丰富 符合六年级学生的年龄特点和已有的生活经验 生活中 有 许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的 本节课 正是让学生经历 物体的旋转过程 教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿 对教学起着导向性作用 为此 我根据课程标准和教材的特点 结合六年级学生的认知规律和实际情况 确定 知识 能力 情感三方面目标 具体如下 1 知识目标 通过实例探索观察与动手操作 会用语言描述一个简单图形的旋 转过程 2 能力目标 能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转 90o 后的图形 3 情感目标 通过观察与操作由旋转得来的图形 培养学生的审美能力和动手 操作能力 第二个环节 学情分析及教学重难点 六年级学生普遍都求知欲高 模仿能力强 但思维还需要借助于具体直观形象 的事物 在学习本课之前 学生已对旋转有了初步的认识 学生的数学学习活 动应当是一个生动活泼的 主动的富有个性的过程 教师作为组织者和参与者 应该让学生积极主动的进行探索学习 根据学情我制定本节课的教学重难点 首先是教学重点 1 会用语言描述一个简单图形的旋转过程 2 能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转 90o 后的图形 而学习难点则是根据教学重点来制定的 在方格纸上画出一个简单图形绕旋转点顺或逆时针旋转 90o 后的图形 以上就是我对本节课教材的一个分析 接下来我将说教法与学法 在教法中我 主要采取引导学生探索发现和动手操作这两种方法 而在学法中 我引导学生 自主探索 合作交流和动手操作这三种主要学习方式 另外 我还制定了评价 方法 新课程标准中提出以人为本 关注学生发展性评价 我将采用生生互评 师生互评等评价方式 关注学生学习的过程 在数学活动中所表现出来的情感 与态度 根据教法与学法 我和学生需准备以下教具 教具 钟表 自制钟表 课件 说完了教法与学法 接下来进行的将是我本节课最重要的一个环节 教学过程 教学过程我分五个阶段 第一个阶段是回顾旧知 激发学习兴趣 我应用起立这一行为 加入口令 将它变成了小游戏 从中回顾了平移和旋转 这两个运动现象 然后让学生进一步找生活中的旋转现象 最后用我们常见的 钟表为例 引入课题 引出了本节课的题目 图形的旋转 这样既激发了学生的兴趣 又增强学生学习本节课的欲望 以上呢就 是我教学过程的第一个阶段 第二个阶段是师生互动 探索新知 手脑并用 这个阶段是整堂课的重点 我 出示了一个钟表 我拨指针学生观察 引导学生说出顺时针和逆时针两个旋转 方向 然后将学生分成两部分 亲自动手拨一拨 通过比较得出 旋转点和旋 转角度 最后得出旋转的三个要素 第三个阶段是合作探究部分 数学来源于生活 又应用于生活 通过收费站的 横杆升起和落下这一运动现象 进一步巩固旋转的三要素 接下来是对以上学 习的小测验 目的是为了加深记忆 具体分为三个层次 首先是基础性作业 这一内容是本节课的重点 同时也是必须掌握的内容 旋转的三要素不仅要 会用语言完整的描述 还要会在方格纸上画出来 也就是在语言描述的同时 渗透了画图的步骤 也就是画图的三要素 这就是作业的第二个层次 提高性 作业 第三个层次 是拓展性作业 加大练习的难度 通过以上内容的学习 并有针对性的进行练习 检测学生对知识的掌握情况 整个学习过程 我将用 眼看 用嘴说 用手画 师生互动 生生互动的方法贯穿始终 语言让学生自 己说出来 结论让学生自己得出來 这样既有助于培养学生的语言表达能