做好分组实验提高实验技能

如何提高实验技能 轵城实验中学 张素敏 在化学实验中 怎样使学生的分组实验更有实效呢 学生分组实验 是锻炼学生的动手动脑能力 培养学生的创造思维和实验 操作技能的有效途径 以学生为主体 使学生真正进入角色 充分利用手 眼 脑进行有目的的探究活动 促使他们在认识上 理解上 技能上 态度上 情 感上的积极变化 学生通过主动参与实验 亲自体验历经实验过程 分组实验 学生在实验中享受乐趣 心理上获得满足感 喜悦的心情满满地写在他们的脸 上 1 合理分组 合理分组是在实验各个环节中学生进行有效合作 交流和讨论的保证 也 是实施学生有效实验的关键 分组时 先由学生自愿分组 教师再根据学生的 能力差异和个性特点进行合理调整 组长组织组员分工 交流 实验方案并讨 论评估 小组内不能解决的问题 组长负责协助解决 在实验过程中有哪些的 发现 及时记录下 这样学生在实验中的合作交流更有实效 实验的收获更丰 富 实验课堂更容易管理 教师在巡视时 需要帮助的面更少 能及时了解全 班学生的实验情况 对学生的指导更有针对性 2 组织学生科学地进行实验 1 鼓励学生大胆地提出问题 在学生进行实验时 注意设计情境或小实验 不但能激发学生的学习兴趣 通过观察和思考 还可以产生不少问题 应鼓励学生大胆地提出问题 让学生 养成提问的习惯 在平时的教学中要教给学生提问题的方法 让学生可以从日 常生活中提出问题 从自然现象中提出问题 从观察的实验现象中提出问题 针对实验的内容 有计划地加以训练和鼓励 2 训练学生学会合理地猜想 合理的猜想就是对自己提出的猜想要有依据 对于一些探究实验 要引导 学生合理地猜想 鼓励学生大胆猜想 在平时的实验 包括小实验或演示实验 有意识地引导学生猜想 教给学生猜想的方法 猜想时要能简单说出依据 依 据可以从实验现象中获取 也可以是自己的生活经验 或是已有的知识 学习 是一个循序渐进的过程 经过多次实验后 学生养成猜想的习惯 3 组织学生设计实验方案 由学生主动设计实验方案最能培养学生的思维能力和创新能力 如果教师 给出设计好的实验方案让学生做实验 虽然学生能很顺利地做完实验 而且节 省时间 但学生没有历经设计实验方案的过程环节 没有获得体验和实践的经 验 情感上得不到充分满足 这样不能称得上学生真正完成了实验 在学生进 行探究实验教学时 鼓励学生采用多种实验方案甚至改进教材的实验方案 动 手操作实验前给出适当的时间让学生独自设计实验方案 再由小组交流实验方 案的可行性 也可以由小组代表展示实验方案 全体同学讨论评价方案是否合 理 可行 优点 4 鼓励学生敢于实验 善于发现 创造宽松的学习环境 减轻学生在实验活动过程的心理压力 鼓励学生积 极实验 让学生在实验中获得新知 在实践中敢于创新 在实验中学生往往有 许多教师意料不到的新问题新发现 笔者鼓励学生在实验时把发现的问题及时 记录下来 继续进行探究或利用课外时间实验研究 对于能力弱一些的学生或 纪律不好的学生 鼓励他们敢于动手去做 不怕不会做 就怕不去做 因此对 做错了的学生 不能横加指责 要肯定他做出的努力 引导他找出失败和做错 的原因 鼓励他寻找合适的新方法 巡视时多些关注 耐心指导 注意保护他 的积极性 在化学实验教学中 要想方设法让学生真正 动 起来 让学生积极参与实 验 亲自体验科学实