二年级教案3.15doc

尧尧旭旭教教育育个个性性化化辅辅导导授授课课案案 教师 学生 时间 年 月 日 段 1 授课目的与考点分析 1 通过拼拼读读复习整体认读音节 辨析音近字 2 通过选词填空 辨析形近字 3 学写祝贺的话 使学生初步掌握书信格 2 授课内容 1 复习整体认读音节 1 整体人读音节 16 个 zhi chi shi ri zi ci si ye yi yin ying wu yu yue yun yuan 2 ie e ian an 都能作为韵母与其他声母构成音节 它们自成音节时写成 ye yue yan yuan 3 小学汉语拼音教材中的 16 个整体认读音节可分为五种情况 1 zhi chi shi ri 这四个音节的韵母都是舌尖后元音 i 发音时口形舌位不好掌握 把 这四个音节当作整体来认读 是为了避开学习舌尖后元音 i 的困难 2 zi ci si 这三个音节的韵母都是舌前元音 i 发音时口形舌位也不好掌握 把这三个音 节当作整体来认读 是为了避开学习舌尖前元音 i 的困难 3 ye 这个音节可以看作韵母 ie 自成音节 也可看作由声母 y 和韵母 拼成的音节 如果按前一 种理解 那么 把它作为整体来认读 是为了免教拼写规则 方案 规定 韵母 ie 自成音节 要把 i 改为 y 如果按后一种理解 则把它作为整体来认读 是为了免教舌面前半低元音 4 yi yin ying wu 这四个音节是按照 方案 规定的拼写规则 由韵母 i in ing u 前面 加 y 或 w 构成的 把这四个音节当作整体来认读 是为了不教拼写规则 5 yu yue yun yuan 这四个音节是按照 方案 规定的拼写规则 由撮口呼韵母 e n an 前面加 y 构成的 把这四个音节当作整体来认读 也是为了不教拼写规则 yan 这个 音节不属于以上五种情况 故不列为整体认读音节 Yan 中的 a 相当于 但不是 Yan 中的 an 不是 安 的音 实际读 n 国际音标是 n 有的老师教成 y 衣 an n yan 烟 是可行 的 读一读 圈出下列的整体人读音节 Wu lun hu Xi shen shi lu guo ying jiu ju ji yu mao 无 论 呼 吸 审 视 路 过 营 救 聚 集 羽 毛 Yue ding wu lun hei ye zhi dao zhi shi ri chu yuan yin 约 定 无 论 黑 夜 知 道 知 识 日 出 原 因 2 辨析形近字 红 虹 洪 1 雨后 一道彩 挂在天上 2 春天 西湖边桃 柳绿美丽极了 3 今年夏天雨量很大 真怕发 水啊 线 钱 1 小花猫拉着一团毛 跑来跑去 2 明明把捡到的 包还给了失主 援 暖 1 今年的冬天可真 和啊 2 我国成立了第一支海上求救支 队 外 处 1 面下起了大雨 2 爸爸很忙碌 整天都在 文件 级 吸 极 1 班 里面乱糟糟的 2 我是一个学习积 的学生 3 他生病了 呼 很轻 3 音近字辨析 实 时 十 识 1 秋天到了 树上果 累累 2 老师对我的近期表现 分满意 3 二年级了 我们要学习的知 还很多很多 4 间过得可真快啊 记 计 技 际 1 上课时 我会把老师讲的重点 录下来 2 学习一定要有 划 3 他开车的 术很好 4 面对 际舆论 我国做出了强硬的回答 4 书信 称呼 顶格 有的还可以加上一定的限定 修饰词 如亲爱的等 问候语 如写 你好 近来身体是否安康 等 独立成段 不可直接接下文 否则 就会违反构 段意义单一的要求 变成多义段了 正文 这是信的主体 可以分为若干段来书写 祝颂语 以最一般的 此致 敬礼 为例 此致 可以有两种正确的位置来进行书写 一是紧接 着主体正文之后 不另起段 不加标点 二是在正文之下另起一行空两格书写 敬礼 写在 此致 的下一行 顶格书写 后应该加上一个惊叹号 以表示祝颂的诚意和强度 称呼和祝颂语后半部分的 顶格 是对收信人的一种尊重 是古代书信 抬头 传统的延续 古人书信为竖写 行文涉及对方收 信人姓名或称呼 为了表示尊重 不论书写到何处 都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写 它的基本做法 为现代书信所吸收 具名和日期 写信人的姓名或名字 写在祝颂语下方空一至二行的右侧 最好还要在写信人姓名之 前写上与收信人的关系 如儿 父 你的朋友 等 再下一行写日期 举例 亲爱的妈妈 谁言寸草心 报得三春晖 您对我的爱 使我感到自己是世界上最幸福的孩子 祝您 三八 妇女节节日快乐 此致 敬礼 爱您的儿子 明明 2013年3月8日 练笔 给自己的妈妈也写一封信 三 学生对