四年级被除数、除数末尾有0的除法

苏教版四年级上册数学教案 被除数和除数末尾都有 0 的除法 执教班级 四 2 班 执教老师 刘志琴 教学内容 教材第 24 页例 8 练习五第 6 11 题 教学目标 1 让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O 的除法的 简便算法 2 掌握这种计算方法 并加深对商不变的规律的理解 3 让学生通过学习体会解决问题方法的多样性 培 养 优化方法的意识 增加学习数学的兴趣 教学重点 让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O 的除法的简 便算法 教学难点 让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O 的除法的简 便算法 教学过程 一 复习导入 1 出示题目 根据 450 30 15 直接写出下面各题的商 45 3 900 60 150 10 学生各自写商 然后指名回答 提问 做这三道题时你是怎样想的 你这样想的根据是 什么 2 在 里填上合适的数 30 15 30 3 15 45 9 45 15 6 600 120 60 300 40 学生完成后集体订正 并指名说说是怎样想的 揭示课题 看来 同学们对商不变规律掌握得非常好 了 今天我们要来利用商不变规律来进行简便计算 板书 被除数和除数末尾有 0 的除法 二 探索新知 1 出示例题 1 师问 从图上你获得了什么信息 队鼓 50 元 一个 对号 40 元一把 王老师带了 900 元 你能提出什么 数学问题 教师引导学生提出如下问题 如果买队鼓 可以买多少个 如果买对号 可以买多少把 还剩多少元 2 学生口答列式 教师板书算式 900 50 900 40 提问 观察算式 900 50 被除数和除数都有什么特 点 2 探索计算方法 1 小组讨论 怎样列竖式计算 交流汇报 预设有以下两种情况 一种是 900 除以 50 一种 是 90 除以 5 师问 你对这些同学列的竖式有什么想法 先让学生 说自己的想法 教师引导 哪位同学列的竖式看上去简便些 看来同 学们都觉得这位同学的算式列的非常简便 90 除以 5 但 是 我们在列竖式的时候 首先应该是抄对题目 900 除以 50 所以我们把这两个竖式合并起来 请同学们打开书 24 页 看看我们应该怎样列竖式 2 学生看书自学竖式的写法 师 看懂了吗 书上告诉我们应该怎样列竖式 这里 被除数和除数都划掉一个 0 表示什么意思 被除数的末尾 有两个 0 为什么只划掉一个 0 3 学生完成计算后集体交流 3 学生尝试用简便方法计算 900 40 指一名学生板 演 集体交流 共同看板演的算式 指着式中余下的 2 提问 想一想 余数应该是几 余数为什么是 20 而不是 2 师引导 看来被除数和除数同时乘或除以一个相同的数后 0 除外 商是没有发生变化 但是余数却发生了变化 三 练习巩固 1 完成练一练 1 这两题可以怎样简便运算 指名板演 其余学生 独立完成 2 集体交流 2 完成练习五第 6 题 1 生观察算式 说一说每一题的被除数或除数是怎么 变化的 要想等号成立也就是商一样 对应的除数或者被 除数应该怎么变化 2 生独立完成后 集体订正 并说说自己的想法 3 完成练习五第 7 题 1 学生独立完成 2 师问 做这类题时 你有什么要提醒大家的 4 完成练习五第 8 题 1 生独立完成 师巡视 2 集体交流 师问 在用简便方法计算时 我们应该 注意什么 处理好余数 5 完成练习五第 9 题 1 生独立完成 2 小组讨论 通过观察比较 你发现了什么 在 应用商不变的规律进行简便计算时 虽然商不变 但余数 是随着被除数和除数的变化而变化的 6 完成练习五第 10 题 1 生独立完成 2 集体交流 指名说说自己的思考过程 7 完成练习五第 11 题 1 生独立完成 2 集体交流 指名说说每一步求出的是什么 四 课堂总结 提问 什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便 计算 计算时要注意什么 5 作业 做家庭作