《有效教学—小学语文教学中的问题和策略》读书体会

第 1 页 共 5 页 有效教学有效教学 小学语文教学中的问题和策小学语文教学中的问题和策 略略 读书体会读书体会 问渠那得清如水 为有源头活水来 最近 一口气读完的 有效教学 小学语文教学中的问题 和策略 一书 时时受到书中案例的启发而豁然开朗 提起这本书 我心潮澎湃 希望能将书读薄 能和大 家产生一点共鸣 本书的问题涉及四大板块 识字写字教学 阅读 教学 作文教学 口语交际教学 选取的问题具有典 型性 一些是我们在日常教学中遇到的 还有一些问 题在我们自己的教学中已经潜滋暗长了 可是我们至 今却并没有发觉 所谓的 有效教学 的提出是针对许多教学低效 无效提出来的 但 有效 的程度空间却是无限的 我们要做的就是要无限可能地接近理想目标 追求最 大化的有效度 有效教学 丛书 及时搜集捕捉了 教师们亟需解决的难题 从不同角度分析了这些问题 产生的原因 给出了解决问题的思路 我们可以在阅 读过程中获得解决问题的策略和方法 比如写字教学 从开始的要求写正确 到现在指 导学生写美观 要求上和评价上的变化反映了教师观 第 2 页 共 5 页 念的深刻变化 贯穿其中的审美教育 艺术教育是不 言而喻的 但是汉字作一种文化符号 是一种生命的 符号 蕴含着智慧和文明 蕴含着图画和节奏 蕴含 着做人的道理 对于这些东西的传达 我们做得很不 够 四大板块中的重头戏是阅读教学部分 分别从课 内阅读教学 多媒体影响下的阅读教学 阅读教学的 评价 课外阅读教学等方面来阐释的 其中 朗读 是不是老师发出的简单指令 扁平化 形象 解读的瓶颈 资料搜集 意义与效果的追问 多 媒体 是饰品还是手段 课外阅读如何进行有效 指导 等 读后觉得受益匪浅 课标指出 各个学段的阅读教学都要重视朗读 都提出 用普通话正确 流利 有感情朗读课文 于是在教学中 语文课常常淹没在朗朗的读书声中 我们也常常听到老师民主的声音 谁能给大家读读 自己喜欢的段落 谁能够带着美丽的春天的感觉 读读 烟花三月下扬州 那么这些做法是不是都 合适 都有效呢 答案 不一定 朗读在阅读教学中 承担着多种功能 如线索功能 手段功能 训练功能 评价功能以及多种功能的合一 我们强调朗读的不可 或缺 但是对于每一遍朗读的作用或者什么时候朗读 第 3 页 共 5 页 采取什么形式的朗读的安排目的可能不甚明确 处理 有些简单化 随意化了 阅读教学中 形象 的扁平化主要是指阅读教学 过程中 师生对作品的 形象 的把握过于单一 浮 浅的一种倾向或做法 出现这种倾向的原因 我觉得 最主要的是教师受到了教学用书的制约和影响所致 课标中明确要求教师 创造性理解和使用教材 提倡多角度 有创意的阅读 利用阅读期待 阅读 反思和批判等环节 拓展思维空间 提高阅读质量 重视对学生多角度 有创意阅读的评价 等等 都 带有明显的不确定性 可是我们再去阅读教参 又具 有明确的规定性 如果我们的教师不去独立的解读文 本 不去进行深度的思考 仅仅以教参作为依据 我 们怎么能打开学生的思维领域 怎么能正确评价学生 的多元解读呢 所以在阅读教学中 教师首先必须明 确课文的教学任务 心中有数 才能聆听并及时评价 来自儿童的不同声音 有效捕捉课堂上随时可能出现 的教学信息并把它们作为资源 在生成中丰富提升学 生对 形象 的理解和解读 作文教学一直是语文老师研究的重点 难点 在 阅读 有效教学 小学语文教学中的问题与对策 一书时 编者又向我们提出了问题 作为学校教育的 第 4 页 共 5 页 一部分作文教学为什么没有起到应有的促进作用 有 时还起了反作用 为什么在作文训练中孩子表达的兴 趣一点点消失 是啊 这些不正是我在作文教学 中碰到的实际问题吗 日常教学中 我常常发现 一到作文课 学生就 愁眉苦脸 交上来的作文许多是七拼八凑 无病呻吟 更有许多学生的作文存在着惊人的相似 如 一次布 置大家写一篇关于亲情的文章 为了防止学生 无米 下锅 课前还组织大家谈亲情 感受亲情 谁知道 作文交上来以后 写妈妈雨中送伞 深夜送 我 上 医院的竟还有好几个 不少学生的作文不是为表达需 要 而是为了作文编作文 抄作文 这样的作文谁愿 意写呢 在专家的指导下 我发现 原来可以这样做 在指导思想上我们要认识到 好的作文不是教出 来的 而是老师引导出来的 学生只有细致地感受生 活 真实地表达生活 在生活的过程中思考 表达 在思考 表达中反思生活 才有可能为写好作文做好 条件准备 在写作教学中 我们应确立为生活写作 而不是 为考试写作 必须引导学生 乐于运用阅读和生活中 学到的词语 所以 习作训练不要急于用文本的框 第 5 页 共 5 页 架去束缚学生 不要急于教他们审题 立意 开头 结尾