如何培养孩子的良好习惯 (2)

浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变 何庆川何庆川 目前 我国中 小学生健康状况面临体能的运动速度 爆发力 肺活量指 标下降 近视率居高不下 营养过剩和心理问题增多四大问题 特别是农村中 学生身心健康问题发人深思 学校体育在学生身心发展过程中责任到底是什么 我国已在 20 世纪 50 年代 90 年代两次提出 健康第一 的口号 国务院 关于基础教育改革与发展的决定 明确提出要贯彻 健康第一 的思想 切实 提高学生体质水平 改变课程结构过于注重知识传授的倾向 强调形成积极主 动的学习态度 倡导学生主动学习 培养学生获取新知识的能力 分析问题 解决问题以及交往与合作的能力 发挥和促进学生发展 随着教育改革的不断 深入 我国基础教育体育课程理念 目标 内容 方法等亟需改变 21 世纪的教育要以现代教育思想作为指导 不管是国际环境的新变化 还 是国内的社会改革与发展都对人才素质提出了崭新的要求 培养高素质的新人 要求广大教育工作者树立新的教育理念 现代教育的基本特征主要体现在 1 以育人为根本 关注人的生存与发展 2 对 学 的关注转向对人的 关注 把知识引向人生关怀 关注人的生活意义 3 把对教育结果的关注转 向对过程的关注 增强教育过程的人文性渗透 4 在追求教育的目的性 计划 性与组织性的同时 尽可能地增强教育的灵活性和开放性 以增强现代教育的 活力 在内容上 应尽量多地给学生以选择的的余地 充分尊重并发挥学生的 兴趣与爱好 在形式上 不拘泥于规范的班级授课形式 在要求与标准上 突 出个性发展 不拘一格 现代教育中最有影响的理念或思想是素质教育 终身教育和愉快教育 以 下从 3 个方面来论述现代教育对学校教育的影响与要求 一 学校体育与素质教育 一 素质教育的特征及其对学校体育的要求 素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出来的 它所包含的新的教育 思想给我国的教育界带来了一次强大的冲击 并由此引发了一场声势浩大的教 育变革 素质教育并不只单纯的针对考试而言 它的本意也不是废除考试制度 而是针对传统教育中由于教育观念的落后而造成人的片面发展和脱离社会 脱离人的实际需要而言的 一般认为 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育 它是依据 教育 法 规定的国家教育方针 着眼于受教育者及社会长远发展的要求 以面向全 体学生 全面提高学生的基本素质为根本宗旨 以注重培养受教育者的态度 能力 促进他们在德 智 体 美等方面生动 活泼 主动地发展为基本特征 的教育 素质教育要使学生学会做人 学会求知 学会劳动 学会生活 学会 健体和学会审美 为培养他们成为有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主 义公民奠定基础 学校体育既是素质教育的重要内容 又是素质教育的重要手 段 素质教育具有全体性 全面性 主体性 基础性特征 二 应试教育在学校体育中的反映 长期以来 学校体育也受到应试教育的影响 主要反映在以下几个方 面 1 应试教育是一种面向少数学生的英才教育 以升学考试为目的 以 升学率作为教育评价的根本依据 它在学校体育中的反映是 只抓学校体 育代表队的少数尖子运动员 以在各级运动会上夺取锦标为主要目的 以 获得奖牌 冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据 忽视全体学生体 育教学和课余体育工作的开展及体育素质的提高 不少地区和学校仍未解 决这一问题 2 应试教育只用应付考试的一种模式来教育学生 忽视学生个人兴趣 爱好 特长的培养 压抑学生个性的发展 它在学校体育中的反映是 片面强调所谓社会的需要和统一的要求 采取一个大纲 一个教材 一种 标准 一个规格 一刀切 齐步走 的模式来对待学校体育工作和学 生的体育学习 忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展 3 应试教育搞的是智育至上 知识中心 在智育中为了应付考试又只 强调知识的记忆和死背 忽视学生能力的发展 影响学生基本素质的提高 和学习能力的培养 它在学校体育中的反映主要是 以传授竞技运动技术 为中心 以几瓶达标为目的 有的地方和学校 体育教学上大纲考什么 测什么就教什么 练什么的现象也较普遍 课余体育完全围绕上级的达标 检查和上报数据 忽视全面锻炼学生的身体 忽视体育知识和健身方法的 学习及终身体育意识与能力的培养 4 应试教育由于片面追求升学率 因而一切围着少数有可能升学的学 生转 置多数学生于不顾 严重挫伤了广大学生的学习积极性 甚至使得 一部分学生感到学习困难 产生厌学情绪 或由于应试的失败而产生一种 失败的心理变态 由于在体育学习中屡屡失败 学生会失去学习体育的兴 趣和信心 进而会摧残其自尊 自信 自立 自强的心理素质 三 学校体育贯彻素质教育的对策 素质教育已经成为基础教育改革的主旋律 学校体育怎么办 如何适 应素质教育的需要 这是广大学校体育工作者所关心的问题 也是深化学 校体育改革必须研究的重要问题 结合学校体育的实际情况 在学校体育 中大力推进素质教育 应采取以下的对策 1 提高认识 转变观念 2 树立全面的质量观 3 加强体育课程与教材建设 4 注重体育能力的培养 二 实现学校体育目标的组织形式与要求 一 实现学校体育目标的组织形式 学校体育的目标是通过体育课程和课余体育活动这两条基本途径来具体 贯彻实施的 学校体育的这两条途径也是学校体育的中心工作和环节 其担负 着全面实现学校体育目标的作用 由于体育课程和课外体育活动各自的特点不 同 因而其在实现学校体育目标的过程中所发挥的作用又具有各自的侧重点 1 体育课程 出了学前教育阶段和高等教育阶段的研究生教育外 体育课程都是学校 教学计划中规定的必修课 它是学校体育的基本组织形式 承担着对学生进行 系统的体育教育的 2 课外体育活动 课外体育 活动是指体育课程之外的一切体育活动 其内容是极为丰富的 课外体育活动也是学校体育的重要工作 它对培养学生的体育兴趣 态度 丰富学生的课余生活 提高学生的运动能力和独立锻炼身体的能力 发现和培 养运动人才等方面具有重要的作用和意义 二 一 改变以往教学内容枯燥 运动形式单一的体育课 现行的体育教学方法很多是从竟技体的训练方法演变过来的 实际上是一 种以 训练 为主而不是以教育为主要目标的过程 另外教学是由 教 与 学 组成的 因此 要提高教学效果和学习质量 教师必须因材施教 激发学 生的学习兴趣 注重培养身心全面 和谐 健康发展的人 新课程标准下确立 了 一切为了学生 为了学生的一切 体现教育的民主化 个性化趋势 反 映了教育的全人化的价值取向 也改变了过去那种课程内容偏 难 旧和过于 注重书本知识的现状 关注学生的兴趣和经验 精选终身学习必备的基础知识 和技能 二 新课程中注重教师角色的转变 教师要从传统的角色中走出来 教师在教学过程中 应与学生积极因素互动 共同发展 要处理好传授知 识与培养能力的关系 注重培养学生独立性与自主性 促进学生在教师指导下 主动地 富有个性地学习 注重学生人格 关注个体差异 满足不同学生需求 创设学生主动参与的教育环境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握和运 用知识的能力 使每个学生教师都能得到充分的发展 三 坚持 健康第一 的指导思想 促进学生健康成长 健康第一 的指导思想就是要充分体现新课程以促进学生身体心理和社 会适应能力整体健康水平的提高为目标 关注学生健康意识和锻炼习惯的养成 强调要将学生健康贯穿于课程实施的全过程 四 激发学生的运动兴趣 培养体育意识 兴趣是最好的老师 它是学习新知识的一种方法 一种手段 不同的教 材采取不同的方式 就是让学生以积极主动愉快的心情去接受教育 而不是以 一种强制性 命令性的方式 强迫学生必须服从 例如 在中长跑教学中 学 生不爱上甚至害怕 对于这样枯燥的教学课 首先教师让学生明白跑步对学生 身心健康等方面的良好作用 接着采用自测心率或互测心率的方法 激发学生 的兴趣 这样一节枯燥的体育课就变成了学生积极性非常高的活动 五 以学生的发展为中心 重视学生的主体地位 关注个体差异 确保每 个学生受益 注重学生主体性教育 尊重学生人格 承认学生个体差异 重视学生的个 性发展 遵从学生身心健康发展规律及体育的兴趣 爱好 选择搭配教材 在 教学方式上采取因人而异 区别对待 根据学生体育基础不同 制定可供学生 选择的教学目标 例如在投掷教学中 体力强 力量大的学生可选实心球在一 号场地练习 体力小 力量弱的同学可选择小沙包 纸飞机等在二号练习等等 每换一组器