小学品德课堂中的活动内容的设计

小学品德课堂中活动的设计与组织小学品德课堂中活动的设计与组织 品德与生活课程标准 实验稿 以下简称 课程标准 指出 本课程的呈现表 态主要是儿童直接参与的主题活动 游戏和其他实践活动 课程目标主要通过教师指导下 的各种教学活动来实现 那么 小学品德课堂需要什么样的活动呢 哪些活动最为有效呢 我们该怎样设计与组织品德课的活动呢 在教学实践中 我发现活动内容的设计应注意以下几点 一 活动的内容要为落实教学目标服务 教学活动目标是教学的灵魂 也是每堂课的教学方向 教学活动从设计到实施 应该 在目标调控下完成 比如 父母的疼爱 一课的活动目标是通过生活经历的再现 让学 生体验亲情 感受父母之恩 我是这样设计课堂教学活动的 先以配有清新亮丽录像的 美文欣赏 导入新课 再以一组组生动真挚的母女生活画面唤起学生的感情 接着引导 学生说说自己成长过程中的真实故事 最后让学生在 爱心卡 上写上想对父母说的话 上述活动明确地指向了这一课的教学目标 因而取得了很好的效果 二 活动的内容要贴近生活 激发兴趣 兴趣是最好的老师 教师应该以学生的兴趣和内在需要为基础 以学生的生活经验为 出发点 策划有趣的教学活动 如有位教师在上 我们共同的家 一课时 虽然设计了许 多活动 但因为其中一个环节中教师收集的资料如 阿妹节 艾人 茶歌节 唱花等民族 故事过于成人化 二年级的学生看不懂 没有引起他们的兴趣 因而课堂气氛比较沉闷 三 活动的内容要由浅入深 层层递进 例如 在 我爱我家 一课中 虽然两个活动 我是家中小成员 和 在爸爸妈妈关 心下成长 都围绕着培养学生 负责任 有爱心 的教学目标而展开 但二者也有区别 一个侧重能力培养 一个侧重情感培育 在实践中 我把它们安排成前后有序的系列活动 以发挥逐层递进的教育效果 又如 一位教师在教学 我最爱读的书 时 设计了 读好 书 读书好 好读书 三个活动环节 活动一 旨在引导学生有意识地选择书 它是学 习的起点 活动二 旨在让学生体会读书的乐趣 激发学生的读书欲望 为下一个活动打 下情感基础 活动三 通过引导学生夸夸 读书迷 和随机采访活动 使学生进一步认识 到读书的重要意义 之后通过逛书吧鼓励学生将读书融入自己的生活 教学活动环环相扣 学生在层层递进的活动中体验读书的乐趣 落实 我的兴趣爱好 的单元主题 有了良好的活动设计 还需要在课堂教学中把活动组织好 才能让活动为品德教学服 务 提高小学品德课教学的实效 对此 我是这样做的 一 课前准备活动 开阔视野 丰富道德感知 课前准备活动是学生社会实践活动的一部分 课前活动可以开拓学生的视野 丰富学 生的感知 为课上学习打下基础 更重要的是培养学生的探究学习能力 社会交往能力 与人合作的能力 创新思维能力及道德实践能力 发展学生自主自立的精神 常用的有 社会调查活动 资料搜集活动 参观访问活动 社区服务活动 课前游戏活动等 1 社会调查活动 课前组织学生开展社会调查 对所关注的问题通过亲身体验 可以 增加学生的感性认识 开阔视野 帮助学生领会有关的思想观点和道德认识 如教学 我 是谁 一课时 可以让学生课前到公共汽车上和商店 公园 医院 电影院 超市等地方 调查 了解不同行业 不同职业 不同角色所承担的社会责任 让学生更好地理解我们每 个场所都要扮演好自己的角色 承担好自己的责任 2 资料搜集活动 课前让学生收集与课文有关的图片 文字 数据 音像 影视等资 料 建立学生的多维认知表象 不仅能激发学生主动参与学习的积极性 更有助于加强感 性体验 如教学 不同的学校 课前让学生分主题搜集资料 不同地区的学校 搜集我 国农村 城市小学以及少数民族地区学校的图片 文字资料 不同时期的学校 搜集我 国从古到今各种形式学校的图片 文字资料 不同类型的学校 搜集各种培养对象不同 或培养人才的从业方向不同的学校图片 文字资料 通过活动 开阔学生的视野 增进对 学校的认识和对未来学校的憧憬 3 参观访问活动 俗话说 耳听为虚 眼见为实 课前让学生深入生活 接触社会 亲身感受课文所讲内容 能够有效地培养学生的道德认识和道德判断能力 激发良好的道 德情感 指导行为实践 如教学 大家都在学 课前布置学生到附近的老年大学或成人夜 校参观访问 或访问社区干部 了解大人们的学习情况 让学生从看到的 听到的一切中 真切地感受到 学而不厌 学习不止 二 课堂学习活动 体验感悟 提高道德认识 品德课堂是学生品德学习活动的主要环节 教师要精心创设活动情境 引导学生开展 丰富多彩的活动 充分发挥学生的主动性 自主性 创造性 让学生动脑 动口 动手 在生动活泼的活动中体验 感悟 获得道德认识 情感 行为的发展 其形式主要有 1 游戏表演活动 小学生天真活泼 好玩好动 因此 品德与社会课教学中常采用小 品表演 游戏等形式 让学生在轻松 愉快的气氛中领悟道德观点 激发道德情感 提高 道德判断能力 如教学 做时间的主人 一课中的故事 时间老人的礼物 时 老师设计 谜语导入 以欣赏小品表演 钟姑娘笑了 为线索 创设今今抓紧时间 学到了很多东西 明明却总是推说明天再学的情景 让学生进行角色扮演 体会钟姑娘的话的意思 设置疑 问 如果这样下去 他俩各会怎样 让学生把故事延续下去 使学生更好地感受时间的宝 贵 知道做学习的主人的重要 2 讨论交流活动 在民主 和谐 热烈的课堂气氛中进行探讨 交流 是使学生由被 动地听转为主动参与的一条有效途径 能够充分发挥学生的主观能动性 在品德与社会课 教学过程中 教师可在学生获得丰富的感性认识的基础上提出有价值 有意义的问题 激 发 引导学生讨论交流 让学生各抒已见 如教学 我爱我的家 一课中 在师生一起交 流自己的家庭情况 自己家庭生活中的故事 体会到父母对自己的关心后 出示 怎样做 个好孩子 这一问题 让学生分组展开讨论交流 3 情景模拟活动 将现实的生活环境 想象性地移入课堂 让学生进入其中进行模拟 操作 如教学 我是谁 一课时 引导学生模拟表演不同场所 如何当好自己的角色 由 此引发学生真切的感受和体验 达到对道德问题深刻地领会 4 自我展示活动 在课中为学生提供自我展示的时空 让他们凸现个性 展示才能 如 我学会了 课中 推出 露一手 活动 将课堂作为平台 让学生充分地展示自己的 书法 绘画 歌舞 弹唱 表演等等 通过活动 学生看到自己两年来的进步 发现自己 的优点和长处 为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪 5 选择辨析活动 在品德课教学过程中 或摆出具体的人和事 或设置具体的道德情 境 或演示具体的道德行为 让学生自主地辨析和选择 如教学 向 谁 学 一课中 以课件出示我们生活中的一些好的事物和坏的现象的情境 引导学生选择辨析 通过辨析 学生择善而从 择美而为 有利于对学生能力的培养 三 课后延伸活动 升华内化 指导道德行为 课后活动是课堂教学的延伸 其目的在于让学生在社会及生活现实中实践道德要求 培养学生的道德行为能力 养成良好的道德行为习惯 课后活动应与班队活动 学科教学 社区及家庭教育密切结合 使导行生活化 社会化 网络化 营造学生活动的大环境 形 成教育的强磁场 让学生走出校园 走进社会大课堂 亲身实践 发展道德能力 1 与学校活动相结合 通过课堂教学 学生明白了一些道理 但如果不在实践活动中 付诸实施 容易导致学生的知行不一 因此 只有和学校活动有效的结合起来 才能更好 地推动学生良好品质的形成和发展 如教学完 做学习的主人 一课后 让学生搜集古今 中外名人 伟人珍惜时间 热爱学习的故事 组织一次故事会 再如教学完 我和规则交 朋友 后 结合与班队活动 雏鹰争章活动开展 我是守规则的小使者 系列活动 2 与家庭教育相结合 学生的大部分时间是在家庭中度过的 结合品德教学 充分发 挥家庭教育的优势 对形成学生的良好行为习惯至关重要 如教学 我的责任 一课后 布置学生回家与家长商量 给自己找找岗位 如扫地 收拾碗筷等 和教学 我能做好 一课后 引导学生在家开展 今日我当家 活动 并填好 家庭联系卡 一段时间后 评 比哪些同学能主动 经常做家务 把自己的岗位工作做好 这样促进学生的道德内化 增 强教育的实践性 3 与社会实践相结合 课程标准 指出 品德与社会课以儿童的社会生活为基础 因 此 课后创造条件让学生积极参与社会实践 体验社会生活 能更好地提高学生认识社会 参与社会 适应社会的能力 如教学完 我生活的社区 一课后 让学生结合本地区公用 设施的使用情况 发现问题 开展小宣传和小建议活动 如回家向自己的父母和周边的人 宣传 或写一封倡议