区中小学唱歌衔接教学课题实施方案

环东山片区中小学唱歌教学的研究 课题研究实施方案 田静 一 研究课题的确立 唱歌教学是学生全面学习音乐的基础 小学大纲提出 唱歌教学是小学音乐 教学中最有效的手段 初中大纲提出 唱歌是音乐教学的重要内容 中小学唱 歌教学是贯彻整个音乐教学目的任务的主要手段 它包括了对音乐知识 技能 技巧的学习和运用 音乐感受 欣赏和表现能力的培养以及潜移默化的进行思 想教育 也是学生最易于接受和参与的表现形式 综合区中小学目前的音乐教 育现状 确立以唱歌教学为切入点 把课题命名为 环东山片区中小学唱歌教 学的研究 力争打造区域音乐教学特色 二 教学现状分析 目前 东山片区生源情况复杂 大批学生是务工子弟 学生的音乐基础薄 弱 同时 由于音乐在中小学属小学科 家长和学生都不够重视 学生对音乐 的学习完全靠兴趣 音乐表现能力参差不齐 部分学校因课时限制 教材变动 频繁和教师配置问题 器乐教学还处于空白状态 因此 东山片区中小学的音 乐教学内容主要是唱歌和欣赏教学 老师们的歌唱功底较强 好几位老师具备 声乐专长 多所学校开设有校本合唱 教学中我们发现 小学生进入高年段后普遍缺乏独立演唱的自信 不敢当 众唱歌 大部分学生唱歌时面无表情 声音无力 嘴巴呈蠕动状 7 9 年级学 生正值变声期 要适当减少唱歌的数量要求 注意嗓音保护 许多学生没有形 成良好的歌唱习惯和方法 唱歌还处在喊唱阶段 这样的歌声苍白 干瘪没有 感情 咬字 吐字不够清晰 声音缺乏气息支持 他们没有几首歌曲内容能完 整熟练地背唱下来 学生的音乐知识缺乏积累 他们对简单的音乐知识缺乏系 统的了解 从而也影响到对歌曲旋律 节奏的准确把握 三 课题研究目标 1 通过唱歌教学活动 培养中小学生良好的唱歌习惯 正确的唱歌方法和 演唱的自信心 重视合唱教学 尽早建立与他人合作演唱的经验 培养群体意 识及协调 合作能力 加深学生对音乐的理解 激发学生富有情感地歌唱 提 高学生表现歌曲的能力 发展区域内学生唱歌特长 2 通过开展教材的研读 教学环节的设计 教学方法的运用 评价和唱歌 教学要遵循的原则等方面的教学研究活动 建立一套有效的中小学唱歌教学模 式 打造区域唱歌教学特色 四 课题研究内容 1 充分挖掘和拓展教材 适当结合生活经验和时代元素充实教学内容 使 学生对音乐作品有更全面的认识 激发学生对歌曲的学习兴趣 让学生在理解 作品情感的基础上去唱歌 2 探索唱歌课的课堂教学环节 力求每个教学环节都能有效的为实现唱歌 课教学目标服务 合理设计发声练习 重视唱歌技巧的训练 良好的姿势 正 确的呼吸 自然圆润的发声和清晰的咬字 吐字 唱歌时必须防止喊唱 音 量过大 音调过高过低或时间过长等不良现象 3 结合学生年龄特点和心理特征精心设计教学方法 通过听 唱 赏析 律动 歌表演 游戏等多种手段使学生获得愉悦的审美体验 从而以积极地状 态参与歌曲学习和唱歌实践活动 引导学生体验感受歌曲所蕴涵的音乐美 正 确把握歌曲意境 用教师对音乐的感悟激起学生的情感共鸣 以情代声 声情 并茂 富有情感地歌唱 提高学生表现歌曲的能力 4 重视课堂评价 达到以评促学的目的 在唱歌教学中 教师要关注全体 学生 善于观察和发现学生的情感变化 灵活运用各种评价方式 对于学生每 一次小小的进步要及时给予肯定 使学生对学习产生积极的态度 主动地参与 学习活动 自信的进行歌唱实践 5 唱歌需要知识与技能相结合 在教学上有许多同其它学科不一样的地方 即便同为音乐学科 唱歌教学也与欣赏 器乐教学有很大区别 教师要在总结 教学实践经验的基础上制定出中小学唱歌教学的原则 为积极有效的开展教学 活动的提供依据 使唱歌教学活动顺利地开展 切实提高唱歌教学质量和教学 效率 五 2011 年年度课题研究步骤 1 召开 2011 年区中小学音乐教学衔接会 明确研究方向 交流教学现状 时间 3 月份 负责单位 开发区实小 负责人 田静 2 开展区级音乐研讨课活动 由两位实验教师各提供一节唱歌教学研究课 结合课题研究内容进行听 评课 重点探讨唱歌课的课堂教学环节 时间 4 月份 上课教师 熊伟 代莉玲 3 开展大家唱大家跳活动 各校实验教师整理课题活动资料 时间 5 6 月份 负责单位 区中小学 4 各校结合学校教研组活动校内开展研究 梳理出中小学唱歌教学的衔接 点 并将电子稿传至 kfqsxzhz 时间 9 月份 负责单位 区中小学 5 区级音乐研讨课活动 提供三节唱歌教学研究课 结合课题研究内容进 行听 评课 重点探讨唱歌教学的方法 时间 10 月份 负责单位 八中 南小 营盘路小学 上课教师