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文档简介
课堂教学中开展语篇教学的方法与策略 学习心得 英语组 李芳霞 语篇是小学生进行听 说 读 写的好材料 是学生获取语言信 息和运用语言的重要途径 小学阶段 步入五 六年级 课本的语篇较 长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词 句型以及文化背景知识 因 此 如何有效地开展语篇教学成为小学高段教师共同关注的话题 一 小学英语语篇教学的意义 语篇教学是小学英语教学中的重要部分 它直接作用于学生听说 读写及思维能力的生成 重在培养学生良好的综合语言运用能力 提高英语实际运用能力 新 英语课程标准 指出 听和读是理解技能 说和写是表达技 能 这四种技能在语言学习和交际中相辅相成 互相促进 语篇教 学不仅能帮助学生获取信息 开阔视野 还能巩固和扩大词汇量 促进听 说 读 写能力的发展 提高语言的综合运用能力 培养 学生的思维 分析和理解能力 从而有效的提高了学生语言运用的 综合能力 小学高段学生在思维 认识 兴趣爱好等方面日趋成熟 他们 不满足与低年级时的唱唱跳跳 甚至不喜欢太多的肢体动作 教师 一定要把握好课堂的整体结构 优化教学手段 养成学生良好的阅 读习惯 提高实际语言运用的能力 因此 语篇教学的开展尤为重 要 二 小学英语语篇教学的策略 我校使用的英语教材是新 PEP 英语三年级起点的 共 6 个单元 每 单元分 A B C 三部分 A B 板块是词汇 句型 对话 是语言 的结构 通过句子 对话形式体现 C 部分是 Read and write 和 Story time 是于都的真正体现 一 阅读前 铺垫知识 介绍背景 小学高段教材中的语篇相对较长 涉及的词组 句型 内容较 广 如果教师在学生没有准备的情况下直接切入 对很多基础一般 的学生来说有困难 增加了学习难度 降低了学习兴趣 因此教师 要加强预习指导 布置学生自主分析语篇 让学生有所了解 有所 准备地进行语篇学习 例如 谁 什么关系 什么话题 在哪里 什么场合 教师上课时要从检查预习作业开始 也可以提前预设相 应的问题 让学生带着问题自主学习 降低了学习难度 增加了学 习兴趣 教师也可根据教材语篇的特点 有目的 有计划地进行预 习指导 对于一般性的文章 教师可让学生听录音 跟读语篇 适 当翻译中文意思 划出自己不理解的生词 词组 句子等 对于一 些有趣味性 文化性较强的语篇 教师可先让学生先了解相关文化 知识 为教学做好铺垫 二 阅读中 任务驱动 理解文本 在教学过程中 教学设计的成功与否将会直接影响到整节课的 教学效率 语篇教学是一个以教材为载体 引导学生探索未知的过 程 也是一个温故知新的过程 教师应运用有效的阅读策略 培养 学生英语阅读的兴趣和自主学习的能力 为以后的学习打好基础 在这一环节教师可以通过略读 寻读
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