新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案

生命生命 生命生命 教案教案 一 教材介绍一 教材介绍 1 教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材 四年级下册第五单 元第 19 课 位于教材第 89 页 本单元共有 4 篇课文 生命 生命 是其中的 第三篇课文 本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考 展现了人们对 生命的热爱 书写了对人生的感悟 学习体会课文中含义深刻词句的意思 发 现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点 2 课文简说 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而 是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳等几件小事中 展示了生命的意 义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者 还表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使 自己活得更加光彩有力 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与理性思考 有机结合 是一篇抒写感悟人生的好文章 选编这篇课文的意图 一是继续引 导学生思考人生 感悟生命的意义 二是继续学习联系上下文和生活实际 理 解含义深刻的句子 教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理 3 教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在 理解课文的思想内容上有一定难度 教学时我联系前面两篇课文的学习 前面 的课文已经引发了学生对人生 对生命的一些思考和感悟 为学习本课作了铺 垫 这样可以减少本篇课文教学的难度 教学本文前 让学生搜集一些有关人 生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思 想内容做好准备 为了让学生能够很容易的感受课文 我运用学法指导 采用 扶 与 放 相结合的方法 让学生来品读课文 交流感受 感情朗读 自主读 自主学 自 主悟 并结合小练笔加深对课文的理解 将课堂延伸到了课外 二 教学目标 二 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解课文内容 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限 的生命体现出无限的价值 三 教学重 难点三 教学重 难点 理解三个事例中蕴含的道理 理解含义深刻的句子 四四 课时安排 课时安排 两课时 五五 教学准备 教学准备 1 按教学重点制作多媒体课件 2 布置学生预习生字词 争取把课文读正确 读通顺 每人搜集一两条有 关 生命 的名言 六 教学过程 六 教学过程 第一课时 一 谈话导入 引入课题 1 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛 虫 可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟 今天 我们要学习她写的一篇 文章 生命 生命 2 板书课题 生命 生命 3 齐读课题 4 交流作者资料 二 字词切入 整体感知 1 出示读书要求 轻声自由读课文 边读边划出以上词语 注意把字音 读 准 句子读通 2 指名领读词语 正音 齐读 3 全班交流 理解生字词 4 小结学生的学习情况 给予评价 三 再读课文 感知大意 1 选择自己喜欢的方式读课文 边读边想 课文围绕 生命 写了哪几 个事例 2 全班交流 教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括 四 小结本课 启发思考 三个事例引发了杏林子对生命的思考 她要怎样对待自己有限的生命 呢 我们下节课继续学习课文 五 布置作业 1 巩固生字词 2 熟读课文 第二课时 一 复习回顾 导入新课 1 上节课我们跟随台湾作家杏林子轻灵的文笔走进了第 19 课 一齐读课 题 聆听了她对生命的感悟 回想一下 作者对生命的思考 是通过几个 事例来表达的 2 还记得吗 课文开篇提出了一个令作者困惑的问题 引读 我常常想 3 课文就是以这个发问句式联结全篇的 这节课 就让我们带着这个问题 走进这三个看似平常却耐人寻味的事例中 去解读生命是什么 二 品读课文 言情共生 一 学习三个事例 教师首先指导学习 瓜苗生长 1 出示课件 仔细观察 说说你看到了什么 2 与文中哪个事例相对应 3 出示课件 指名读第三自然段并评价 4 提出学习要求 出示课件 显示要求 1 品读 画出重点语句 2 交流 谈出真切感受 3 朗读 抒发真挚情感 5 品读课文 画出重点语句 6 全班交流 先读读从文中找到的语句 再谈谈自己的感受 出示课件 学生找出相关的句子 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力 啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁 壮生长 即使它仅仅只活了几天 7 指导有感情朗读 1 范读 2 学生练读 8 学生找出重点词语继续体会 边读边谈体会 教师随机指导突出强调重 点词语有感情朗读 9 小结 10 通过读书 表达自己对本段的理解 齐读 学生自学 飞蛾求生 与 静听心跳 1 下面 老师请同学们运用同样的方法自学其他两个事例 学完以后 同 位两个同学交流 2 自学 飞蛾求生 与 静听心跳 3 同位交流 4 全班交流 检查自学情况 A 飞蛾求生 1 出示课件 读读你画的语句 并谈谈自己的真切感受 但它挣扎着 极力鼓动着双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 2 引导学生抓关键词来体会 相机指导朗读 3 小结 4 男女生分别带着理解读全段 B 静听心跳 1 出示课件 品读令你感受深刻的语句 我可以好好地使用它 也可 以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 并谈感受 2 指名学生有感情朗读 进行评议 指导 3 请学生把右手放在心口体验心跳并说说自己的感受 4 用书上的话说说 学生汇报 出示课件 这就是我的生命 单单属于我 的 并谈出自己的理解 5 小结 6 指导学生分组赛读 二 理解课文中心段 1 一只小小的飞蛾 一颗柔弱的瓜苗 一声声沉稳而有规律的心跳 都 引发了作者对生命的思考 我们一齐来看课文的最后一段 刚才 听了大 家的朗读 老师也想读了 课件 虽然生命短暂 但是 于是 老师读 虽然生命短暂 但是 于是 你们接读其他句子 明 白吗 2 小组交流 自己读懂的作者对生命的思考以及自己对生命的感悟 3 全班交流 随机通过评读 指导有感情朗读 4 引导背诵 1 教师引读 2 学生熟读 3 集体背诵 5 杏林子是这样表示自己决心的 可身体残疾的她又如何让自己活得光 彩有力呢 现在让我们再来回顾一下这位坚强的女作家的资料 学生交流 课前收集的有关杏林子的图片及资料 1 身体状况 2 创作作品 3 本文创作背景 6 结合生活 想一想我们身边有没有像杏林子一样的人呢 7 小结 三 拓展延伸 感悟生命 1 现在 让我们再回到文章第一段提出的问题 引读 我常常想 课文学到这里 你明白了生命是什么吗 2 其实 不同的人对这个问题有不同的思考 请同学们拿出纸和笔 带 着对课文的理解 走进五彩斑斓的大千世界中 写下你们对生命的感悟 出示课件 小练笔内容提示 3 生练笔 师巡视指导 4 交流 评价 略 四 配乐朗诵 加深理解 作者从生活中的寻常小事 感悟出深刻的人生哲理 让我们再来齐读这 篇文章 加深自己对课文的理解吧 出示课件 演示一组有关生命现象的 图片 同时播放音乐 五 总结全文 升华中心 同学们 尽管这节课时间短暂 你们的年龄还不大 但是老师能从大 家的发言中 读书中 感悟中 知道你们已经读懂了杏林子的这篇文章 读懂了她对生命的思考 老师想向大家提个建议 从现在开始 不懈努力 珍惜生命 珍惜时间 好好读书 让我们的将来活得更加光彩有力 六 作业超市 出示课件 1 完成小练笔 2 背诵课文 3 整理课前搜集的有关生命的名言及感人事迹 办一期以 热爱生命 为 主题的手抄报 下节课交流 评比 注 任选其一 板书设计 飞蛾求生 19 生命 生命 瓜苗生长 珍惜生命 光彩有力 静听心跳 教学反思 教学反思 书读万遍 其义自见 在进行本课的教学设计时 我注重的是结合孩 子们的生活实际 不断地创设情境 让孩子们反复品读重点的语句 让他们实 实在在地体会如何珍惜生命 例如 在 飞蛾求生 这个段落中 当学生提 出 为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊 教师引导学生抓住 挣扎 极力 鼓动双翅 等重点词 在读中品 在品中悟 悟到了作者对弱小的生命这种顽 强生命力的敬意 在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习 学习他们 坚强不屈的品质 从而升华文本的主题思想 在教学中 倡导自主合作探究的学习方式 通过在生生交流 师生交流的 过程 学生各自交流自己身边的人和事的理解 逐步引导学生感悟生命的意义 使学生真正成为课堂的主人 教师成为课堂的引导者 由于学生在课前搜索并整理了资料 让他们通