作文教学为小学生作文搭桥引路

第 1 页 共 4 页 作文教学为小学生作文搭桥引路作文教学为小学生作文搭桥引路 为了激发学生对作文的兴趣 并且引导学生顺利 作文 成功作文 笔者在教学实践中进行了一些尝试 采取 激情引趣 引 备材导路 扶 自由撰写 放 的 三步教学法 做到为学生 作文 搭桥引路 一 激情引趣 起步作文 笔者认为 小学生作文有必要从一年级时就开始 训练 新大纲不就要求 激发学生写的热情 吗 如 何 激情引趣 呢 1 玩中觅趣 玩是孩子的天性 让学生尽情地玩 再让学生自由地写 会使学生平添许多写作趣味 比 如 在作文课上 可以组织学生分组游戏 教师对每 组游戏都宣布好游戏规则和程序要求 并要他们记住 他们各自的表现和当时的心理 最后问他们赢得冠军 有什么 诀窍 他们有的答 是团结一致的原因 有的说 坚持就是胜利 也有的说 要有毅力 教师因势利导 让学生记下游戏的全过程 甚至想法 体会 在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍 只要写 得完整 有序就行 这样 学生作文时不仅不会感到 无素材 而且思路畅达 中心明确 第 2 页 共 4 页 2 画中寻趣 小学生思维的特点是直观性强 并 且也愿意信笔涂鸦 创设机会让学生描一描 画一画 也会激发学生的写作兴趣 记录画画的过程及体会 心得 也不失为一篇好的作文题目 3 浓情引趣 能牵动感情的事 往往容易激发学 生的写作热情 因此 创设动人情境 容易让学生在 情境中产生写作兴趣 比如 某个学生生病了 大家 一齐来关心他 照顾他 帮助他 有的给他补课 有 的喂他服药 这样的场景 记录下来 有话可说 也容易成文 二 备材导路 送米下锅 材料的选取 准备 思路的引导 理顺 仍需要 教师辅助引导 教师要为小学生作文 送米下锅 1 亲身尝试 身临其境 小学生作文多是记叙文 又多是记叙一些亲身经历 或听到或看到 的事 为 此 让学生亲身尝试 身临其境尤为重要 让学生动 手做一做 试一试 动口去说一说 议一议 动脑去 想一想 然后再写一写 这样有序引导 学生作文才 能言之有物 言之有序 2 实物观察 充分体会 写物的文章可以让学生 目睹实物 让学生认真观察 仔细琢磨 充分讨论 然后再有序记录 这样成文有序 作文简易 再适当 第 3 页 共 4 页 加入想象 这样作文内容就充实得多 也具体得多了 3 录音录像 直观演示 为了加深学生对人物 事物或景物的认识和理解 还可借助录音录像等现代 手段帮助学生有效组织材料 比如 写春游或写一处 景物 除了让学生 身临其境 去游历 去参观外 还可将重要环节 重要场景摄录下来 然后在作文课 上播放 让学生从另一角度仔细观察 认真思考 这 样 不仅有利于学生对重点之处加深印象 更有利于 写得具体 写得详实 4 多说常记 日积月累 为了提高学生作文能力 为学生作文 补充营养 还可以有目的地安排学生 每天把听到的新闻 趣事讲述给大家听 大家听后谈 一谈感想 这样 既锻炼了学生 说 的能力 又为 学生以后的作文提供了一定的素材 三 自由撰写 深化训练 目前的作文训练渠道主要在课堂 训练内容大都 是教材中规定的作文题 作文训练量稍显不足 因此 教师完全可以让学生准备 随笔本 或 日记本 随时练笔 在渠道开辟上还可以从以下几方面入手 1 挖掘课文中可供作文训练的素材 指导学生缩 写 扩写 仿写或续写 第 4 页 共 4 页 2 在学校和班级的板报 墙报上开辟栏目 让学 生自己动手设计 作文 书写 3 认真开展班队会活动 积极参加大队会等大型 集体活动 为学生作文提