电子白板在小学数学教学中如何运用

电子白板在小学数学教学中如何运用电子白板在小学数学教学中如何运用 一 教学内容形象直观 教学工具齐全 学生积极性提高 小学数学课为了适应学生的心理及思维方式的特点 在教学中 经常会给学生创设一些情境 给孩子们一个轻松 有趣的学习氛围 使学生兴致盎然的投入学习 而电子白板的库存功能就给我们提供 了这些功能常用的背景库 注释库 链接库等等 就可以把一些诸 如大森林 海底世界 运动场之类的图片直接从背景库里拖出 生 动形象的的呈现给学生一个情境 学生可以清晰的感受到情境的氛 围 身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考 学生积极性 提高 主动自发的加入到学习过程 另外 电子白板的教学工具齐 全 像我们常用的数学工具 圆规 直尺 量角器等 平时我们上 课 用实物 学生看得不够清楚 如果用电子白板中的工具 学生 不但看得清晰 使用过程也能完整的展示出来 还有 白板中有各 种大大小小的格子 使我们教学平移 旋转 坐标等显得轻松多了 二 将抽象教学内容变的形象生动 由于学生思维认识水平相对较弱 尤其是对数学中的一些抽象 性的问题很难充分理解 传统的教学方式一般采用语言表达的手段 但往往达不到教师所期待的教学效果 即使有图片辅助 教师在讲 授时也有一定的难度 同时这种课堂对于小学生来说也悄然失去兴 趣 学生积极性也会比较低 而电子白板却打破了这种传统的教学 模式 使抽象性的问题变成形象性问题 教师可以利用无源感应笔 来替代鼠标在白板上进行随意的拖动 删除 添加 教师可以不必 过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题 只要动一下手中的无源 感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来 例如在讲授连加 连减 加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖 出来有关物体的图片 例如小鸟 蝴蝶 小汽车等 当教学本来有 2 只小鸟又飞来 3 只时就可以在白板上先呈现 2 只小鸟 教师现场 拖动 3 只小鸟并陈述又来 3 只小鸟这是学生对 3 2 的问题就有了清 晰的理解 然后拖动其中一只拖走陈述又飞走了 1 只 本来抽象的 加减混合问题 学生马上就可以理解 不让抽象性的过程变成数学 中的难点 三 利用丰富的教学资源拓展学习空间 交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用 可组成最佳的多 媒体教学 再配合相应的网络连接 又可组成交互式远程教学系统 1 存储量大 有关文字和图片 资料及动画是一般用具不能比拟的 电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用 另外 老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存 储下所需的资源 这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景 页 面图象 也可以是 FLASH 动画 还可以是一些几何图形 例如在 认识图形这一课时的教学时 就可以先让学生观察一些实物 然后 再利用白板的绘图功能画出这些图形 同时电子白板一项特殊的存 储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细 节学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节 从而使得教学 效果事半功倍 而这些都是以往没有计算机教学模式所无法实现的 2 相关内容链接 举一反三 开放思维 通过网络链接电子白板可以和其他教学资源相链接 可以使学生在 解答某一题目时直接链接到更多的练习形式 同时也可以有更多相 关的知识及解题思维 有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问 题举一反三 四 制作使用方便 在常规课中运用成为可能 随着科学技术的日益进步 我们的教学手段也在悄悄的发生变 化 从最初的录音机 光学幻灯 电视机到 PPT 课件 FLASH 等等 你方唱吧我登场 但这些东西能走进我们常规课堂的却很少很少 大多数沦为公开课 研究课的走秀工具 其中一个最大的弊端就是 课前工作量大 繁琐的页面设置 自定义动画 超链接等耗费了我 们很多的时间 即使如此 上课时还是常常达不到自己想要的效果 PPT 的点击播放使老师只能站在电脑旁边做 操作员 对学生的关 注不够 课件只能按老师的预设往下走 严重缺乏灵活变通性 在 千变万化的课堂教学中 PPT 课件常常显得苍白无力 而使用电子 白板后 昔日的烦恼烟消云散 电子白板教学给我展示了一种全新 的课堂教学方式 老师可以不用做课件 只需上课前利用几分钟寻找 一些资源 事先存一些题目 却照样能将所有的教学资源进行有机 整合 动态呈现 节约了教师 特别是我们这些上两个班的数学教 师的大量时间 但同时 教学效果却非常好 学生可以在电子白板 上进行交互学习 将自己的创意