妙处高三英语试卷讲评课

1 妙妙 处处 高高 三三 英英 语语 试试 卷卷 讲讲 评评 课课 作 者 李 众 来 单位 长沙县第一中学 摘要摘要 试卷讲评是我国高中英语教学中必要的课型 尤其是高中毕 业班 又更是经常 但长期以来 为了在有限的时间内讲完一套试卷 我们一直采用逐题分析法 且都是由教师主讲 从而使试卷讲评课成了 一堂枯燥无味的课 学生只能一味的机械地听 好象都听懂了 但有可 能下一次试卷中又出现同样的错误 本文笔者以现行高中英语教学大纲 为依据 着意探讨高三英语试卷讲评课的操作 考试结果的总结 试题分析 笔记的整理 关键词关键词 妙处 试卷 讲评课 HOW TO DEAL WITH INGENIOUSLY THE COMMENT LECTURE OF ENGLISH PAPERS IN GRADE III Writer Zhonglai Li Working Unit No 1 Middle School of ChangSha County SUMMARY The comment lecture of English papers is a kind of necessary one in senior English teaching in our courtry Especially to the classes in grade 3 It is even more often But for a long time to finish analysing a paper in the limited time we have used a way of analysing sentences one by one and in a whole class the teacher has been speaking from the beginning to the end so the lecture has become dull In the class the students can only 2 listen to their teacher without thinking anything Sometimes they seem to understand everything but it is probable that they will make the same mistake in the next paper so I will inquire into the operation on the comment lecture of English papers in grade 3 the summary of an examination the analysing of a paper the arrange of notes KEY WORDS deal with ingeniously papers the comment lecture 一 一 考试结果的总结 考试结果的总结 这一部分是教师对学生考试结果的分析 也是前段学习的总结 也 是教师和学生一道总结成绩和找出问题的时候 哪些题哪些学生作得好 哪些题哪些学生作得不好 在这个过程中 教师应作相应的表扬和鼓励 同时指出问题的所在 让同学们都真正了解哪些应掌握的却还没有弄懂 使他们对试卷分析产生强烈的愿望 作好心理准备 许多学生在试卷讲评课中 总是只听老师讲的正确答案 并且更正自己 的错误答案 很少去弄懂这到底为什么 或者自己为什么会错 有时也 根本不知道自己到底该不该错 这时教师在作考试结果总结时应明确告 诉学生这道题应考虑什么而不应该错 如 2002 高考试题中 35 题 Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moments I will always treasure A that B one C it D what 这一道题 有的学生觉得很难 觉得做不出是理所当然的 这时教师应告 3 诉他们这道题作对了的只有一半 而这道题仅仅考了代词 one 的用法 one 相当于 a moment 学生这时会非常认真听课 知道自己所学的知识 不能迁移 二二 试卷分析试卷分析 本阶段目的就是要让学生彻底解决问题 即把试卷中存在的所有问 题全部解决 把做对了的真正弄懂 把做错了的弄明白为什么错了 在 试卷分析过程中应充分发挥学生的主观能动性 宜采用学生提问 别的 学生回答 其他学生再补充 纠正 老师点拨等办法 这也是一个求异 过程 是针对由教师平铺直叙 一讲到底的弊端而设计的 目的是让学 生有机会直接参与 寻求合作 引发多角度思维 拓宽思路 进而解决 问题 从而达到既能更好地理解 掌握和应用知识 又能促进思维发展 和能力提高的目的 具体实施有以下几个原则 1 教师确定看哪个题 是听力 单项选择 完行填空 还是阅读理解 这样做的目的就是为了确保学生的注意力相对集中在一个专题上 有利 于提高学生积极参与的意识 2 让学生通过自己的情况提出疑问 其他学生讨论答案 作出解释 教学中真正让学生为主体 由学生唱主角 教师只有在学生思路出现偏 差或滞塞时 才去进行必要的点拨和校正 3 鼓励学生提出问题 相互讨论 教师要尊重学生的思维成果 使学 生体验到与老师合作和与同学合作对问题解决的积极意义 三三 笔记整理笔记整理 本环节主要体现教师的主导作用 是对学生主体作用的弥补 笔记 4 整理一般采取师生共同进行的办法 此时的活动笔者以为应结合近年的 高考命题走向 侧重于对试卷中一些问题的处理方法的整理 目的是让 学生不仅能理解和吸收这些知识 还要能处理类似的问题 从而达到试 卷讲评课的目的和效果 比如 2002 年高考试题中第 59 题 what would be the first title for the text 第 63 题 what is the best title for this news story 第 71 题 what is the subject discussed in the text 第 72 题 The main purpose of writing this text is 这四道题都来自阅读理解题中 教师应指导学生 明白这四道题的思维方式 要求学生抓住文章各段的中心 找出关键句 经过一段时间的训练 在以后的考试中学生遇到类似的题就有把握了 以上这些做法 重点应是一套试题中学生答错较多的和知识点出现 频率高的试题 旨在使学生达到学以致用的目的 通过几年来的实际操作 笔者以为妙处高三试卷分析课既能克服普 通的试卷讲评课的枯燥 也能有效地激发了学生自己解决问题的能力 有利于培养学生的自信心 同时 它也避免了传统的试卷讲评课中的 更 正答案 的现象 此外 还能让学生